幼儿问题行为的纠正及实施策略

1、公司绝密幼儿问题行为的纠正及实施策略幼儿的问题行为看似细小，但是如果不施以教育，加以纠正，很可能会影响到孩子一生的健康成长。我们知道，行为纠正是有严格的程序的，但是在幼儿园，作为一位普通的老师，很难规范操作，原因在于幼儿园现状不允许。现在幼儿园的现状是:两位老师面对3040个孩子，不可能有精力;再则，很多老师没有经过专门的训练和培训，很难把握纠正法的真正内涵。于是，老师们需要简便的易操作的效果理想的方法。因此，我们将在运用纠正法的同时，将纠正法加以简化，并运用于日常的教育中。一巧妙运用语言的魅力，春风化雨般地纠正偶发性问题行为只有4岁的嫣嫣不知从哪儿学了一首儿歌:xx的头，像皮球，这不，她正得

2、意地朝一小朋友念呢。这小朋友很聪明，马上就听懂了她的意思。就跑来告诉我:老师，嫣嫣骂我。哦，她骂你什么呀?她骂我的头，像皮球等他念完儿歌，我对他说:真能干，这么长的儿歌你听一遍就学会了。他愣了一下，但马上笑了。我对嫣嫣说:嫣嫣，你觉得他的头像皮球吗?好象还是你的头比较圆，更像皮球。还有谁的头很圆，像个大皮球呀?原本等着挨批评的嫣嫣也放松了紧张的表情，大笑起来，好多孩子也被我们开心的笑声吸引过来，一起寻找像皮球的头了。分析:如果老师因此批评了嫣嫣，就等于无意中强化了两种问题行为:一是骂人，二是斤斤计较。也许嫣嫣只是因为好玩才念的，不妨就当作是玩笑话。换了角度来评析事情，既可轻松化解原本可能产生的

3、问题行为，也能启发孩子多角度地思考问题，何乐而不为呢!二巧妙运用强化物，明确纠正已形成的问题行为强化物是该幼儿所喜好的，能满足他的需要的，能增加某种行为出现率的一种刺激。在某种特定的情况下，当幼儿的一种行为出现后，即得到强化物，那么，下次在同种情况下，这种行为出现的机率就会升高，这就是正强化的原理。强化物的运用其实就是通常所说的奖励。这是一种简单易行且效果显著的方法。1.运用自然强化物，在物质的满足中纠正幼儿问题行为自然强化物包括，一是消费性强化物:糖果。二是活动性强化物:看碟片玩大型玩具听故事看喜欢的图书。三是拥有性强化物:帖纸红花五角星教师自制的玩具。也就是我们常用的奖励。在运用前要向该幼

4、儿讲明老师的意图，只有希望的行为出现时，才能得到奖励。同时老师要经常关注该孩子，开始时，一旦有自己希望的行为出现，马上予以奖励，随着孩子行为的改善，有意减少对行为的关注，并逐渐延迟奖励的时间，以达到巩固的效果。2.运用社会性强化物，在精神的满足中纠正幼儿的问题行为社会性强化物有:口头赞美温情的轻拍拥抱点头微笑甚至是一个赞美的目光。也就是我们平时常用的表扬。其中，注意对每个幼儿来说都是非常有效的强化物。美美是插班生，且年龄偏小，性格较为内向胆小。从她母亲口中得知，她在原来的班里也喜欢独处，不敢和同伴交流。起初一段时间，美美总是游离于集体之外，远远地看着小朋友玩，情绪很不好。曾向母亲表示不喜欢这个

5、班。在被我列入被关注对象后，我以情感为强化物，经常抱抱她，和她说说话，消除我和她之间的隔阂。由于我对她的关注，也引来了同伴对她的关注，从提醒同伴邀请她参与活动着手，引导她开始与同伴进行交往。在她需要我的支持时，我就送她以鼓励的眼光和微笑，增强她交往的自信心。至此，美美已有了几位要好的同伴，常能听到她开心的笑声。三创设良好环境，润物细无声地纠正幼儿的问题行为中国古代有孟母三迁的典故，有近朱者赤近墨者黑的警示。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说:让孩子成人，这意味着不仅看到感到孩子如何区分善与恶，而且保护他们稚嫩的心灵免受邪恶的影响。由此可见，环境对幼儿的影响是多么重要。1.充满宽容接纳的环境一个宽容和

6、接纳的外在环境，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育。这种良好的自我意识和个性，又将反过来鼓励幼儿形成对社会的良好认识情感和行为，鼓励他们更加积极主动和充满自信地与外界交往。因此，在日常生活中，要求自己和老师们善待幼儿的错误，善待孩子中出现的问题行为。2.赋予信任期望的环境皮格马利翁效应讲的就是这样的一个道理:当我们不真正了解孩子是否有能力，不真正清楚孩子的某种行为的用意是善的还是恶的，但我们宁愿从积极的一面去相信，相信他是有潜能的，相信他是一个好孩子。幼儿受到我们的行为的影响，感受到我们背后的期望，他们的行为就会朝着我们所期望的方向发展。这就是教育中的美梦成真的神话，是一种有可能成为现实的神话。有效地纠正孩子的问题行为，不仅可以纠正个别孩子的问题行为，对全体幼儿的一个新行为的建立也有较为明显的效果。也有助于形成积极向上互相帮助友善待人的良好的班级氛围和良好常规的建立。在这样的氛围中，有助于增强幼儿的自信心。参考文献1.教育部基