2021年《秦兵马俑》教学设计与反思

1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年秦兵马俑教学设计与反思 2021年秦兵马俑教学设计与反思1教学目标:1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。2、能力目标:运用络技术,让学生组成若干学习小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题

2、、解决问题的能力。3、情感目标:凭借课文的语言材料和络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。教学重点:通过语言文字、络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学过程一、课件导入边放课件教师边导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组,将一起出发,到这个神奇的地下王国去看一看。学生欣赏完课件后教师提问:师:看了以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?(教师相机板书课题及学生的感受)出示过渡句:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性

3、鲜明。齐读。(过渡段在文中起着承上启下的作用,它既能概括上文的主要内容,又能概括下文的主要内容,既一种有效的阅读方法,又是一种巧妙的写作方法,所以我们在阅读写作中要重视运用。)(通过阅读、探究、体验、交流等学习活动,了解了兵马俑规模宏大的特点。)二、自主探究学习课文1、出示自学的要求:轻声读课文内容,说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?找出自己最感兴趣的一种?反复朗读,从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中,仔细揣摩体会,他们会是具有什么样个性特点的人呢?2、学生自主探究,同桌相互合作,浏览学习专题中的文字及图片,挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究,说说它的特点,也可以制作成简单的演

4、示文稿(教师需协助学生)。3、讨论交流:指名学生说出各种类型兵马俑的特点,并谈谈体会。指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获。(可用自己制作的演示文稿辅助讲解)这样,_怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?通过逐段精读,列一张表格,就会明白。三、品读课文1、用课件播放各种神态的兵马俑,教师配乐讲解。2、学生自由练习读第8自然段。3、开展读书比赛活动:(引导学生进行自主评价)作者在观察描写兵马俑神态的同时,还加上了自己的联想,把作者联想的句子划下来。比较一下:如果去掉文中联想的句子,好不好呢?体会作者的联想,把兵马俑写活了,使他们富有了感情,有了摄人心魄的力量。合理的想象会使

5、_妙趣横生,并体验一下,当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。4、知识点练习:用“有的有的有的”说一段话。在此基础上,再用心地读读第三至第九自然段,会真正体会到:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而,由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪!四、总结全文,拓展延伸1、教学小结:站在兵马俑前,和这些雕塑对视,我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息,从秦兵马俑考古回来,此时此刻你最想说些什么?(学生畅所欲言)如果读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今天的研究成果,运用到生活中去?秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰,正招聘小导游呢!想不

6、想试一试?出示秦兵马俑博物馆,创设情境:为了使你的导游应聘成功,要做些准备才行,请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词,为了增加吸引力,提高成功的机会,你还可以改编解说词。基本要求是:能让你的家庭旅游团成员听懂。开始准备吧。老师是身份多变的主考官。暑假到了,我们一家一起去西安旅游,来到秦兵马俑博物馆,瞧,一行行,一列列神态各异的兵马俑就在眼前感谢各位导游的解说!一个个有学问、能说会道的小导游,真使我们这次西安之游令人难忘啊!2、引导学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆,作更深入的研究。教学反思:在本课的教学中,我主要是采用“分组交流代表发言组员补充感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样

7、就充分发挥了学生的主体作用。课堂上学生的思维活跃,情绪饱满,书声琅琅。他们那各抒己见的情景,看之叫人欣喜;那富有见地的感悟,听之令人信服;那声情并茂的朗读,闻之让人动情。学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练,在学生讨论交流后,一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来,激起了学生情感的浪潮,迸发出情感的火花。“情自心中来,情从口中出”,学生通过自己的诵读品味,进入到了课文所描写的境界之中,受到课文的强烈感染,此时此刻他们都情不自禁要“以抑扬顿挫之声”,来“抒深切真挚之情”,学生这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜明生动,使之听之有如身临其境之感,对课文的理解更是不在话下。20

8、21年秦兵马俑教学设计与反思2学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。教学这篇课文，目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑，感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能给学生一个直观的印象，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；又能激起学生搜集图片资料的兴趣。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课

9、文的思想内涵。2、进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3、凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重难点：1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。2、认真朗读课文，细细品味_清楚的条理、细致的描写、生动的语言。教学过程：一、导入：1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么？今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的_。（出示课题）昨晚老师让大家预习了这篇_，并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢？2、介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样？（十分的

10、珍贵）二、整体感知课文秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？让我们一起去领略一下吧！请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在_中起什么作用?(1)全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”(2)这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。(3)为什么？（课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第47自然段讲了兵马俑的类型和特点）（板书）(4)全班朗读这句话三、学习课文第二段1、出示自学要求：请同学们在第二自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）这一段在说明方法上有

11、何特点？（列举了大量的数据。）2、汇报自学情况3、如此壮观的气势，大家一起去感受一下吧！让我们一起把第二段朗读一下。四、学习课文47自然段大家的朗读让老师领略了兵马俑的风采，兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？呢？请同学们自由朗读第47自然段。1、出示自学要求，学生自学。自学要求：找一找，兵马俑有几种类型读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。2、学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。3、交流：板书：将军俑神态自若武士俑整装待发骑兵俑准备上马冲杀马俑跃跃欲试4、大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读五、学习第八自然段过渡：每一件兵马俑都是极为

12、精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（朗读第8自然段）六、谁愿意朗读最后一段1、这一段与哪一段相呼应呢？（第一段）2、与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）4、找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）5、从这两个词语中可以看出什么？（体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值）6、领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？（流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。）七、总结课文1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类

13、型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。2021年秦兵马俑教学设计与反思3【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学过程】一、提示课题，导入新课二、朗读全文法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹，今天就让咱们凭借着文字这种神奇的工具来走近它吧！指名朗读正音。三、学习第三自然段借助课后练习，理清_的写作结构。课

14、后练习：“这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”文中是用哪句话来把它们连接起来的？四、学习第二自然段哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？朗读相应的语句。五、学习第三八自然段课文中介绍了几种兵马俑？让学生体会到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。六、总结课文课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了我国古代人民的聪明才智。祖先们为我们创造了引以自豪的历史，我们不能总生活在历史中，也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。【教学反思】上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么特别的感觉，但还是要把自己的上课体会记下来。、准备还算充分：为什么这样说呢，因为在上

15、这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深入的了解，所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的知识，激发了学生们的兴趣。如：介绍了秦始皇在公元前年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。另外对整篇_的结构做到了心中有数。不充足的地方，是没有对细节的语言进行斟酌，语言比较贫乏，比如在形容将军俑的时候，只想到用“威风凛凛”来形容这位将军，而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的，可是到时就有些力不从心了。、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分，我也领

16、读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。以后读要做到心中有数，读到什么程度，达到什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要通过。这样可以节省一节课有效的时间。、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气势，可是当时忘记对他进行肯定了，现在感觉很遗憾。说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。、这节课，很让我感觉到高兴的是：听完课的老师感觉到我这节课有气势了。有了这点的评价让我有点欣慰，因为以前的课堂，总是感觉到自己不投入，以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价，我可以稍稍鼓励一下自己了。2021

17、年秦兵马俑教学设计与反思4随着络的不断普及，知识为学校的语文阅读教学提供了一个自由驰骋、遨游的广阔天地。语文课络教学，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。在阅读教学中，教师善于利用上资源，从学生和教材的实际出发，精心挑选上资源，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，提高学习效率。近期我校一位老师上了一节语文课络教学研究课秦兵马俑给我留下深刻的印象。【课堂回顾】一、激趣导入1、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。2、指名谈谈观录像后的感受。二、学习第三段1、学生自读课文，思考问题:读读第三段：找找课文介绍了哪几类兵马俑。选择感兴趣的一类俑，看看图片，浏览资料，品读课文描写。2、学生利用页自学。

18、3、学生集体交流，相机点击“友情链接”，浏览“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”，说说它们的个性特点并试着读出它们的这种个性特点。4、完成“做一做”中的练习，说出各图片的名称。5、讨论：你是根据什么来作出准确的判断的。6、播放视频：再次感受秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，细细体会各自的个性特点。三、课外延伸1、师提问：学了课文后你还有不明白的地方吗?对于秦兵马俑你还想了解些什么?让我们进入“链接”找找答案。2、进入“bbs论坛”或“聊天室”，相互交流自己的感受或收获。3、电话连线西安秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪先生，现场解答学生感兴趣的问题和疑惑之处。四

19、、课后作业根据自己的兴趣和能力，选择一项完成，进行学生学习成果的展示。1、关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从上搜索一下，把找到的有关图片和资料告诉大家。2、类似于秦兵马俑的文化和艺术很多，从上搜索有关中华民族文化和艺术遗产的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。3、从上搜索你感兴趣的资料，模仿课文“总分总”的结构及第三自然段的过渡形式，写一篇短文。【理性思考】初次品尝新鲜的语文课络教学课让我从中感受到络语文教学的几点优势：一、络语文教学为互动式学习创造了可能，它是创造人格的保证络语文教学在真正意义上为一种互动式学习创造了新的可能，而这种可能又正是塑造学生，创造人格的重要保证。在络语文教

20、学中，教师与学生的人际交往以计算机及络为界面，采用人机对话的方式，学生的年龄、性别、成绩好坏、长相美丑、家庭背景，甚至品行优劣等影响教师期望的固定因素，都有机会“隐藏”起来，只有虚拟存在是唯一的真实。教师只能按学生的学习状况施教，这有利于教师平等对待每一个学生，使学生尽可能地站在同一起跑线上。更重要的是，络空间和络中的这种虚拟性，不仅使得学生从中获得经验和体验，而且它可以使学生摆脱现实世界的束缚，抛弃自卑、畏惧、厌恶和轻视，以及被没视、被耻笑，充分激活和发挥创造性思维与创造力，在无限的想象和创设空间中遨游，自由而健康地发展。教学实践表明，络语文教学作为培养人文精神和科学精神的重要学科活动，确实能够满足并促成创新人格这些心理特征的形成，它是塑造学生创新人格的重要载体。二、络语文教学促进了生生、师生间的交流在新课程理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在络教学环境下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文