二年级数学下册第五单元教案

1、二年级数学下册第五单元教案第五单元单元教学计划教学内容：第五单元，教科书第6784页的内容。课时千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。教学目标：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数 感。引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计 数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的 理解。使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数 教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或。教学过程：一、复习导入口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？数数：10个10个地数，从10数到100

2、;个1个地数，从91数到99;问：99加1是多少？导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅 图。二、讲授新出示主题图。观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的 体育馆大约能坐多少人？板书课题：1000以内数的认识。教学例1。数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数， 10个一是十。动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？10小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数， 个十是一百。师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得 数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法

3、呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数， 10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？师：通过刚才数数，你发现了什么？、十、百、千之间 的十进制关系，并知道各自所在的数位。）完成第68页的“做一做”。三、检测练习想一想，填一填。二百二百地数，数到一千。二百、百、百、百、百。五百五百地数，数到一千。五百、。三百三百地数。三百、百、百、再数百是一千。四百四百地数。四百、百、百，再数百是一千用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。四、布置作业第二课时千以内数的读写教学内容：课本第69页例2,练习十五相应习题。教学目标：通过本节课的

4、学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点：中间有“ 0”的千以内数的读写。发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习数数：从387-403，全班一齐数。引导学生读一读 75869010051二、讲授新课教学例 2。请学生指出计数器上的千位。教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十 六。教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合 作学习 请1人表演，看有什么发现? 把这个数的读作写出来。 师：这里十位

5、上一个珠子也没有，表示什么？教师拨出580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个 5表示什么，8又表示什么。同桌互相 拨数、认读。弓I导小结：像 304这样中间有0的三位数，我 们就读几百零几；像 580这样末尾有0的三位数，我们就读 几百几十，末尾的0都不读。教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。 及时校正。06480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十 位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导 学生小结写数的方法。师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎 样读写千以内的数？四、巩固练习完成第69页的“做一

6、做”第1、2两题。说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。时千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3,练习十五第5、6题。教学目标：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法， 能够用正确的符号表示千以内数的大小。通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的 的意义，体会估计在现实生活中的作用。发展学生的数感。教学重、难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比 较1000以内数的大小。难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的 符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景

7、，复习导入二、新课教学活动出示教学例3:小鸟叼卡图1000 1000教师分别拨出100和1000。 学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什 么？两个整数比较大小，位数多的数就大。教师分别拨出210和120。 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？请学生说。 它们一样大吗？为什么？再请看小鸟叼来的卡片图：O456730O780做一做。 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。 练习课本第70页的第2题。小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的 大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结

8、果。 教师根据学生汇报小结。三、巩固练习课本第70页的第3题。请学生分角色读题，帮助学生理解题意。猜一猜，他们家各种了几棵？说一说你是怎么想的。练习十五第4、5两题。独立完成4、5两题的填空。请学生说一说是怎么填写的。练习五的第6题。先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？说一说你的估算结果和方法。四、课堂小结五、布置作业第四课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做” 1、2。教学目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的 应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的 价值。认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计 数单位之间的十进制关系。学会读写

9、万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表 教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格。教学过程：一、准备练习。观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面 的5个数来。37、 47、 57、10、210、310、410、2、读出下面的数。3 7 53 0 94 2 02 0 0谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想，9 9 9是几位数？再添1是多少？它是几 位数？二、讲授新出示南京长江大桥的图。请学生说一说对南京长江大桥的认识。请学生认读公路桥、铁路桥的长度。板书：万以内数的认识。齐读教学例4。观察例4中的立方体

10、。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有 10个大立 方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位， 千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。教学列5。教师拨出2356，请学生认出读。师：这个数是由个千，个百，个十和个一组成的。有关这个数你还知道什么？课堂练习。课本第75页的“做一做”第1题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。用计数器数数，一个一个地数。从

11、 994-1000 ;从 9995-10000。数位顺序表。说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？你通从左往左分别说出它们的顺序吗？教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？记这个表格。三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？第五课时万以内数的读写教学内容：课本第75页例6及练习十六第1、2、4题。教学目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会 读写万以内的数，且能总结出读写万以内数的方法。让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交 流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重难点：学会读写万以内的

12、数。教学准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。教学过程：、复习准备 在下面的每个数的后面接着写出三个数。98997填空。在数位顺序表里面，从右边起，位是，第二位是，第三 位是，第四位是，第五位是。读出下面的数。读作820读作409读作500读作4758读作写出下面各数。一百二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作五千七百三十写作二、导入新学生汇报课前收集的数据资料情况。观察这些数据，复习数的组成。三、讲授新教学例6。请学生先在下面试读这些数。请学生读出黑板上的数，教师板书。如1206读作：一千二百零六。师：读了这些数后你有什么发现？教师分别拨出4305、3003。小组总结：怎样读万以内的数

13、？怎样写万以内的数？四、巩固练习第76页的“做一做”。学生独立完成。请学生核对。教师报数，学生写数。504800795003207写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四学生写出这些数。请几名学生说出自己写出的数并全班核对。说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0 ”。同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和 写法，然后再换过来。五、课堂小结六、布置作业第六课时万以内数的大小比较教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。教学目标：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。通过现实的素材，

14、感受大数的的意义，加深学生对万以 内数的认识。培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比 较10000以内数的大小。掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表 示万以内数的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、准备活动读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？10595791135填空个一是十。个十是一百，10个百是，10个是一万。八百七十二是由个百、个十、个一组成的。个千、4个十组成的数是。在 2287、650、80、285、651、79 这几个数中：是两位数的有是四位数的有最大的数有。最小的数有二、学习情景的

15、创设看挂图引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格 吗？引导学生进行数的大小比较。今天我们就一起来比一比万以内数的大小。三、教学互动活动提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组进行讨论：怎样比较 3864和3529的大小？引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。四、课外练习在里填上合适的数字。 3O 28677 0072406466 口 2 49413 21XX2934 6315 + 7- 20-5找

16、规律，填一填。6、 597、20、 1730、000、 5100、360、 2360、 5360、130、 3240、 6570、999、 8888、 5555、教学反思第七课时近似数教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。教学目标：通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数 在生活中的作用。通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方 法，培养学生的数感和估计能力。教学重、难点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方 法。培养学生的数感和估计能力。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习接着数数。98、997、7、按照要求排列下面各数。00199610080530640

17、2二、新课教学组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。小组汇报：引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会 一下准确数和近似数哪个数更容易记住聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是人，先独立填填，再和你的同桌交 流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：同学们你们同意哪位写的呢？为什么？师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。组织活动3 猜一猜。提出题中的要求。

18、组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样 的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所 准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：同桌相互读摆出 的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；比一比：比较两个数的大小。教学反思第八课时整百、整千加减法教学内容：课本第81页例9。教学目标：通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索 口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综 合应用能力。教学重难点：掌握整百、整千的进位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化教学准备：教学挂图教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速