小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案

1、小学二年级上册语文难忘的泼水节教案难忘的泼水节是以爱祖国、爱家乡为主题的一篇充满温情 的课文。整理了小学二年级上册语文难忘的泼水节教案三篇，希 望对你有帮助！难忘的泼水节教案一 一、教材简析难忘的泼水节是一篇充满温情的课文。教材配有一幅充满 热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。课文记叙了 1961年新中国 总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面， 表达了人们的 激动、幸福和难忘的心情。由于年代久远，二年级的学生对周总理知 之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让 学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。义务教育语文课程标准（2011年版）在第一

2、学段目标与内容中指 出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。基于此，教学时应抓住课文中的关键词 语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一 方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1 .师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有 56个民族，而 在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族一一傣族。你们知道傣族 人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么 ？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影 响面最大，参加人数最多的节日。泼

3、水节是傣族的新年，一般是在公 历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。2 .师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参 加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解 ？指名交流，师相机出示周总理简介。周恩（1898 1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人 民共和国开国总理。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度 过童年时代。1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院） 总理兼外交部长、中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席、中 共中央副主席。在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出 卓越的贡献。3 .师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节

4、的 呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到 1961年的泼水节，去看 看那次难忘白泼水节吧！（师板书：难忘。）4 .师指导读课题。你觉得这个课题应该怎样来读？重音应落在哪 里？请全班同学齐读课题。【设计意图】由谈傣族的泼水节，引入到 1961年周总理参加 傣族的泼水节；再开门见山导入课题，达到“课伊始，意亦明”的效果。通过指导读课题，让学生初步懂得读短语时，哪个词该读重音， 才能表达题目的意思。（二）初读课文，学习生字1.师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。（1）遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。（2）对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。2 .出示生字，检

5、查学习情况凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿（1）指名认读生字，师相机正音。（2）去掉拼音，指名认读生字。（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字 ？3 .课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词好：h s（好事）h 8（爱好）空：kong（天空）k 6ng（空位）乐：l或快乐）yu或音乐）盛：sh（!ng（盛开）ch mg（盛饭）【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生识字方法的 同时，力求加以运用，采用多种方式认读并熟读牢记生字，为后面学 习课文扫除障碍。（三）再读课文，初知“难忘”1 .指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文有几个自然段？在课文里标出自然段序

6、号。用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？2 .小组相互交流。3 .指名交流。课文共有8个自然段;这篇课文主要讲了 1961年周恩来总理在 西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。【设计意图】给足学生读课文的时间，学生在反复多次的读书 活动中做到把课文读正确、读流利，以此达到“语文课程标准”中年 段目标的要求。对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一 定的难度，教师注意了教学方式，把生硬的“归纳课文的主要内容” 换成了 “用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事”，既降低了 难度，又对学生进行了思考方法的指导，同时让学生初步感知到课题 中的“难忘”。（四）细读课文，感悟“难忘

7、”1.学习第1自然段。（1）朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么？（每当凤凰花开的 时候，傣族人民的泼水节就到了。）（2）在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“” 画出来。（火红火红）像这样结构的词语你还知道哪些？（雪白雪白、金 黄金黄、碧绿碧绿。）（3）指导学生朗读第1自然段。（引导学生朗读出热闹、高兴的 心情。）2.学习第2自然段。（1）引读第2自然段。师：今年，傣族人民特别生：高兴师：因为生：敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。(2)深入分析。“今年”是指哪一年？(1961年)“特别”可以换成哪个词？(格外)用“因为所以”说说这段话的内容。这段话让你体会到什么？(周总理深入群

8、众，关怀傣族人民。)(3)指导学生用激动、开心的心情朗读第 2自然段。3 .学习第3自然段。过渡：周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理呢？(1)指名朗读第3自然段，思考：用横线画出傣族人民欢迎周总 理的句子。(2)指名交流。相机出示以下句子。人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。a.联系课文内容说一说“四面八方”的意思，从“四面八方” 这个词你可以体会到什么？(参加此次泼水节的人很多。)b.讨论：“赶来”可以换成“走来”吗？不能。因为“赶来”有急切的意思，表现出傣族人民急切地想 亲眼看看周总理，傣族人民怕来晚了赶不上和周总理一起过泼水节， 所以起了大早，急匆匆赶来。c.指导

9、朗读这句话。人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。a.这句话使用了什么修辞？（比喻）b.把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）c.在现实生活中，你在什么地方见过鲜红的地毯？（庆祝会、婚礼）d.这句话让你感受到什么？（感受到傣族人民对周总理的无限热 爱以及独特的迎客方式和喜庆的氛围。）e.指导朗读这句话。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。a. “一条条”和“一串串”可以换成“一条”和“一串”吗 ？为 什么？不能。因为一条条、一串串表示很多条，很多串的意思。b.这句话让你仿佛看到了什么？仿佛看到了江面上驶过很多龙船，很多的花炮在空中齐放，场 面非常热闹。c.指导朗读这句话。人们欢

10、呼着：“周总理来了 ！”a.当周总理出现时，傣族人民有什么表现 ？（欢呼）b.假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么做 ？会怎么喊？引导学生加上动作把场面表现出来，指导学生做到感情充沛， 声音自然。c.师引读：人们欢呼着生：周总理来了 ！(3)齐读第3自然段。4 .学习第4自然段。(1)师：看，周总理已经来到了我们的身边(出示课文插图)，猜 一猜图中谁是周总理？(指名回答)(2)自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总 理衣着、神态的句子，对照课文插图看看，你们猜对没有 ？(3)指名交流。师相机引读：师：周总理身穿生：对襟白褂，咖啡色长裤。师：头上包着一条一一生：水红色头巾，笑容满

11、面地来到人群中。联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。周总理为什么要穿上傣族人民的服装？因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，和傣族人民打成一片， 入乡随俗。师：周总理来到人群中，他是怎么做的？自读第4自然段第2 句话，用双横线勾画出描写周总理动作的词语。指名交流。(接过、敲着、踩着、跳舞)从这些描写周总理动作的词语，你体会到什么 ？(体会到周总 理平易近人，和傣族人民心连心。)(5)朗读第4自然段。指导学生用跳跃、愉快的心情朗读。【设计意图】抓住重点词句品味、理解课文内容，体会文本人 物及作者思想情感，为理解感悟“难忘”打下基础。5 .学习第5自然段。师过渡：开始泼水了，周

12、总理和傣族人民是怎样相互泼水相互 祝福的？(1)指名读课文第5自然段，请同学们边听边圈出周总理动作的 词语。(2)指名交流。(端着、拿着、蘸、泼洒)(3)引导想象并引读：师：周总理一手端着生：盛满清水的银碗。师：一手拿着一一生：柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。此时他走到一 位老爷爷身边，他会说？他又走到一位阿姨的身边，她又会说？他又走 到一位小朋友的身边，他又会说？(指名交流)(4)师过渡并出示句子，进行句子训练。出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他 健康长寿。此时谁能用“一边一边”说句话？随机点拨：同时做的两件事可以用“一边一边”造句。假如你就在泼水节的现场，你还会祝福

13、周总理什么？(指名交流)【设计意图】阅读不是让学生机械地接纳文本，而是需要学生 运用自己的想象力、创造力去填补文本意义的空白。只有这样，学生 才能越来越深入地走进课文所描绘的境界。 此环节教学，教师深入挖 掘文本，抓住文本的空白，进行拓展训练，发展学生的想象思维，训 练学生的语言能力。6 .学习课文第6、7、8自然段。(1)在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？(2)指名交流。(4个感叹句表达了人们的?敢动、幸福和难忘。)(3)小组讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？因为周总理亲自来到傣族人民的身边，一起和傣族人民过泼水 节，他把幸福、欢乐以及美好的祝愿带给了傣族人民，

14、傣族人民永远 忘不了这一天。(4)指导学生带着激动、幸福的心情朗读课文第6、7、8自然段。【设计意图】此环节的教学让学生在读中悟，在悟中读，在读 中想象，在想象中体验，充分体现“以读为本”。让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，获得思想启迪。在 多样化的朗读中，学生既能品味语言、训练语感，又能增强感受、积 淀语言，有助于提高学生的语文素养。(五)学习生字，指导书写1 .出示课件“我会写”的生字，指名认读，师相机正音。2 .请学生观察生字，说说你用什么方法记住这些生字。3 .细看生字，指导书写。“龙”字书写时最后一笔是点；“恩”，上下结构，上面是“因”， 提醒学生不能写成

15、“田”；“敬”，左右结构，右边是“攵”，提醒学 生不要写成“攵”；“鲜”，左边“鱼”的最后一笔要写成提，不要写 成横；“凤凰”，都是半包围结构，第一笔一定要写成竖撇，第二笔 是横折弯钩。4 .在课本上练习书写生字。（教师相机指导学生的写字姿势。）5 .展示反馈，组织评议。【设计意图】指导学生写好生字，先要让学生观察生字的结构， 然后重点指导难写的生字，给学生充分写字的时间，培养学生良好的 学习习惯，让学生明确认真写字的重要性。（六）总结拓展，升华“难忘”1 .师：同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易 近人、入乡随俗，永远和傣族人民心连心的好总理，此时，你学完了 课文，能用下面的句式

16、说出自己对课文的独特理解吗 ？课件出示：这真是个2 .师：周总理虽已离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着 我们。周总理曾说过，让我们大声齐读，课件出示：我们爱我们的民 族，这是我们自信心的源泉。是呀！我国的民族历史悠久，文化灿烂， 有许多值得我们去爱的地方，具有民族特色的节日也有很多。课前， 你搜集了我国哪些民族的隆重节日？谁来给来大家说说。课件出示：10彝族有火把节，哈尼族有苦扎扎节和十月年，白族有大理三月街，苗 族有花山节，回族有开斋节。大家如果有机会可以参加各民族的节日, 去感受各民族的热情好客。3 .师：课后，请同学们找一找周总理关心各民族的事迹读一读， 相信大家会被他的事迹所感动，

17、令大家难忘！让我们再一次齐读课题， 来表达我们对周总理的热爱和怀念吧！【设计意图】通过开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自 己对课文独特的理解感悟，体现个性化的不同理解。结合周总理的名 言，从课内延伸到课外，加强思想、情感的熏陶。难忘的泼水节教案二 教学目标1.会认12个生字，会写12个 字。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一 起过泼水节的幸福和快乐。5 .对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节 有初步感受。教学重点了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水 节的幸福和快乐。教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准备生字卡片导学过程二次备课第一

18、课时一、谈话导入新课1 .课前播放歌曲爱我中华师：我们的祖国边疆辽阔，五十 六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数 民族的名称呢？师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版 纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日 子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起 象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”2 .在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。二、初读课文，整体感知。1 .学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出 自然段序号。2 .指名读课文，学生评议，随机正音。3 .你觉得这是一个怎

19、样的泼水节？从哪儿看出来的？三、识记生字，理解词语。1 .出示生字词，自由认读。2 .同桌互读，指名读，正音。3 .说说自己的识字方法。4 .指导学生结合具体的语境理解重点词语。凤凰指名读，出示凤凰花图片，填空：()的凤凰花。比较：火红与火红火红的区别。认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了理解“一年一度”四、布置作业。熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时一、复习检查1 .指名朗读课文。2 .指名认读生字词。二、细读课文，感悟理解。3 .1961年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以”说一说原因。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子

20、，指名读，交流感悟。人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到 过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜 庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领 悟节日的热闹和喜庆。人们欢呼着：“周总理来了 ！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。4 .周总理和傣族人民怎样过泼水节的？过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出

21、句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色 长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的 是一一傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲 切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、 他们就像一家人一样）同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起 过泼水节的。出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝 蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总 理泼水，祝福他健康长寿。拓展练习：周总理把水泼到老人身上，祝福他们。周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们。总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人

22、民发 自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么 ？（关怀、爱）指导朗读。5 .周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘 指导有感情地朗读六一一八自然段。三、回顾课文，升华情感。1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为。周总理笑得那么开心，那是因为。2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难 以忘记1961年的泼水节，出示：多么难忘啊，1961年的泼水节！齐读，说说自己的理解。(1)我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远 紧密相连着。(2)1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难

23、忘 的节日！四、指导写字。1 .学生观察，每个字在田字格中的位置。2 .教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3 .展示写字作业，学生互相评价。五、布置作业。在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事难忘的泼水节教案三 教学目标：1 .会认12个生字，会写12个字。2 .抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸 福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节 有初步感受。教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心 连心的深情厚谊。信息资料：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生 搜集泼水节和周总理的相关资料。课时

24、安排：两课时-难忘的泼水节优秀教学设计第一课时切入举偶1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外 还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我 要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介 绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么 ？（人们和周 总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字： 为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。对话平台自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。【识字和朗

25、读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发 挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban ,在句子中读花瓣时 要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为读wm。翘舌音有“蘸、寿”, 平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推 荐好的识字方法。3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复 杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增 强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红

26、火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）3、指导读一一练习读一一齐读。学习二、三自然段 1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方” ？引导学生用“因为 所以练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语 体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串” “一条条”感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼” 一词体会傣族人民激动、高兴 的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了 ！”关键是在读前面几句 话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声 音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。练习1、填量词一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓2、找样子写词语。一串串火红火红写字学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有 四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较 难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖 撇，这是写好这类字