青年教导中几种值得注意的偏差

1、青年教导中几种值得注意的偏差 作者：袁艺 对青年进行思想教育，是党的思想政治工作的重要内容。它的地位和作用日益突出，在实际工作中也取得了成绩和经验，这无疑都是应当充分一肯定的。不可忽视的是，青年教育在近年来存在着如下八种偏差: 1.加深了对青年的理解，但淡化了他们的缺点。对青年中，走向叛逆、走向世界、走向未来”的呐喊，不作具体分析，缺乏积极的引导，而是一味无原则地捧。似乎只有青年是代表进步的、要求改革的，而其他人则是守旧的、保守的。甚至对青年的弱点和缺点采取“爱屋及乌的宽容”。青年中存有的信仰危机，还被认为是有“忧患意识”，爱国热情高;两代人之间的隔阂和“代沟”，被认为这主要是老一代对青年一代

2、缺乏理解。由于对青年捧得多，使得一些青年骄傲自满的情绪有所滋长，不能正确看待自己，对成老年看法有偏见，增加了对社会的偏见和不满情绪。 2.增强了平等观念，但削弱了教育者自身的主导作用。只强调教育者要平等待人、平等对话，对被教育者采取平等的态度，不注意使教育者和被教育者有所区别，使“双向教育”变成了没有教育者和被教育者之分，教育者育人的观念和责任淡漠了，系统的教育搞得少了，否定了正确的灌输教育，并且出现了思想政治工作业余化、兼职化的趋向。 3.肯定了主体意识的作用，但放松了用先进的思想向青年灌输。一方面把属于潜意识范畴的青年中的主体意识，看作和共产主义、社会主义觉悟一样先进、完美，只看到了它积极

3、的一面，忽视了它消极的一面和有待升华的一面。青年教育的立足点降低，将培养“四有”青年降为唤醒青年的良知和扬善，导致了思想政治工作的低格调倾向。另一方面，把满足青年的“自我设计、自我发展、自我完善、自我实现”的自我教育看作是唯一有效的教育形式，从而排斥了从外部向青年灌输先进思想的必要性。 4.重视了人才能力素质的培养，但忽视了把提高政治素质放在首位。树立和宣扬典型有片面性，似乎当改革家、优秀企业家只需要有经济头脑，善于经营，至于应该具备什么样的政治条件则往往不提。评价一个人不是看德与才两个方面的表现，而是常常只看才和业务工作能力。把德才兼备的社会主义人才标准变成唯才是举一个标准，造成了青年中重才

4、轻德、重能力素质轻政治素质的倾向，反映在一部分青年身土则表现为德与才分离，红与专错位。 5.鼓励了“参与”意识，但轻视了改造主观世界的重要性。反对腐败现象，纠正不良风气，似乎这些间题与青年无关。对部分青年中存在的向往西方的民主自由、羡慕资产阶级生活方式和轻视劳动等倾向不进行积极的斗争，没有引导他们在培养爱国心、自觉听党的话、与工农群众相结合、造就优良品质上下功夫，对自身的间题认识不足，解决不力。有的青年自己还盲目地要求社会这样做或那样做，致使满腔的爱国热情往往起了相反的作用，甚至化为对社会危害的鲁莽行动。 6.注重了贯彻物质利益原则，但忽视了共产主义精神的广为宣传。有的认为现在是处在社会主义初

5、级阶段、商品经济社会，讲共产主义精神不合时宜，是教育超前。有的认为不计报酬，无私奉献是对共产党员的要求，对绝大多数青年来说只要把物质利益原则贯彻好了，一切间题就会迎刃而解。钱和物被看作是调动青年积极性的主要手段，医治百病的灵丹妙药。不少青年的物质“胃口”被吊得很高，一心想出国“淘金”的有之;大利大干、小利小干、无利不干的有之。许多艰苦利微的活没有人愿意干。纯洁、高尚的社会主义人际关系被沾上了铜臭味，助人为乐，为人民服务的好思想、好作风被丢弃。甚至有人认为钱比良心更重要。 7.注意了观念更新，但忽略了优良传统的教育。对中华民族的美德、我党我军的优良传统贬低乃至否定，从理论界、文艺界首先刮起的这股“反传统风”、“骂祖宗风”越演愈烈。许多政治工作的优良传统和作风被当作旧观念更新掉了。“引进”和制造所谓新观念、新观点一时成了时髦。艰苦奋斗精神为高消费热所取代;奉献精神被等价交换原则所代替。凡此种种，使许多青年的思想被搞乱了， 8.增加了感情投入，但缺乏思想政治工作的原则性。有的把思想政治工作的关怀原则片面理解为生活关心、解决具体困难，忽视了对青年思想政治上的关舀、爱护。以情代理、以情代教的现象较为普遍。对后进青年一味地强调感化，无原则地迁就，放松思想政治上的严格要求，希翼通过以情动情，唤醒他们的良心自我发现。有的