三种常用的T检验

1、独立样本的 t 检验（ independent-samples t test）对于相互独立的两个来自正态总体的样本， 利用独立样本的 t 检验来检验这两个样本的均值和方差是否来源于同一总体。在 spss中，独立样本的t检验由“ independen-sample t test过程来完成。例：双语教师的英语水平有高低之分，他们（她们）所教的学生对双语教学的态度是否有显著差异？例题分析：研究目的：寻找差异自变量：双语教师的英语水平（ordinal data等级变量），有两个水平： ； level1 低水平， level2 高水平因变量：学生白双语教学态度（interval data等距变量）sps

2、s操作步骤 analyze?compare means?independent samples t test click the 双语教学态度 to the column of “test variable（s） andthe 教师英语水平分组 to the column of “ grouping variable” click the button of “define groups ” and put the group numbers“ 1” and “3” into group 1 and group 2, and“ continue” back, thenok”group stat

3、istic教师英语平分nmeanstd. deviationstd. error mean低水平双语教学态.1589233.912913.0606高水平.12220.78248413.7100independent samples teslevenes test forequality ofvariancest-test for equality of means95% confidence interval ofthe differencestd. error sig. meanlower t df difference(2-tailed)upper differencesig. f双语教

4、equal variances 72.000.19714.002.985-.64942-3.294-1.04240-.25644学态度assumedequal variances -3.239 63.321 .002 -.64942 .20047 -1.04999 -.24885not assumed结果在论文中的呈现方式独立样本t检验结果显示，双语教师的英语水平不同，其所教学生对双语 教学的态度有显著差异(t=-3,249, df=72, p0.05)。双语教师英语水平较低所教 的学生，他们对双语教学态度的得分也显著低于英语水平较高的双语教师所教的 学生(md=-0.65)。这可能是因为练习

5、：文科生和理科生对双语教学的态度是否有显著差异?配对样本 t 检验（paired-samples t test）配对样本t检验，用于检验两个相关的样本（配对资料）是否来自具有相同均 值的总体。例：本次调查中，学生对自己英语能力水平和英语知识水平的评价之间是否有显著差异？例题分析：研究目的：寻找差异自变量：学生的评价对象（norminal data定类数据），有两个水平：levell对 自身英语能力水平的评价，level2对自身英语知识水平的评价。因变量：学生自身英语能力和知识的评价分数.spss操作步骤 analyze?compare means?paired-samples t test c

6、lick学生英语能力 and学生英语知识to the box of “paired variables) then okpaired samples statisticmean n std. deviationstd. error mean学生英语技能.04524 pair 12.9588 .77967 297学生英语知识.040782.5758297.70272paired samples correlationsn correlationsig.学生英语知&学生英语技能.000pair 1297.598识paired samples testpaire95%dfdconfidencdiff

7、ere intervalenceof thes学生英语技能-学生英std. meanstd.mealowerdifference .3 upper .45933ts语 pairdeviation .383errorn .0306679.875 296(2-tailed)0(知识100 .66842879结果在论文中的呈现方式配对样本t检验结果显示，学生对自身英语能力水平和英语知识水平的评价有 显著差异(t=9.875, df=296, p0.05)。他们对自己英语能力的评价显著高于对英语知识水平的评价(md=0.38)。这可能是因为练习：本次调查中，学生对双语教师英语水平的评价与对其专业水平的

8、评价之间 是否有显著差异？单一样本的 t 检验(one-sample t test)如果已知总体均数，进行样本均数与总体均数之间的差异显著性检验属于单一样 本的t检验。在spss中，单一样本的t检验由“onesample t test过程来完 成。例：本次调查中，学生对双语教学的态度平均值与全国大学生双语教学态度平均 值3.00之间是否有差异？例题分析：研究目的：寻找差异自变量：给定数值，总体平均值 3.00 （interval data定距数据）因变量：学生对双语教学的态度（interval data定距数据）spss操作步骤 analyze?compare means?one-sample

9、 t test click 双语教学态度 to the “test variable(s) input 3.00 in the “ test value) then ok/ r fone-sample statisticsn mean std. deviationstd. error mean双语教学态度.04219297.727153.5413one-sample testdiffer ence .4583test value = 395% confidence interval of the lowerdf t双语教学态度12.830296sig. (2-tailed) meandifference .000.54134upper.6244结果在论文中的呈现方式单样本t检验结果显示，学生样本的双语教学态度