课题申报书：农村学前艺术教育的现状调查与提升路径研究-以山东青州为例[精选]

1、年度编号山东省艺术科学重点课题申报书 课题名称农村学前艺术教育的现状调查与提升路径研究-以山东青州为例 学科分类 文化综合研究 承担单位（盖章） 课题负责人省文化艺术科学协会2017年3月印制课题名称农村学前艺术教育的现状调查与提升路径研究-以山东青州为例学科分类文化综合研究课题组简况课题负责人姓名出生年月工作单位职务职称简历成员姓 名单 位职务职称简 历计划进度及阶段性目标2016年7月2016年9月：课题调研，资料收集；2016年10月2017年1月：资料整理，理论综述；2017年2月2017年5月：进行研究报告的初稿撰写工作；2017年6月2017年7月：对研究报告进行修改和完善，进行有

2、关的结题工作课题设计论证1、 研究内容、目的及意义。2、国内外研究现状及发展趋势。3、研究的主要思路4、重要观点5、创新程度及其应用价值。（一） 研究内容、目的及意义。研究背景艺术教育是人类重要的教育文化活动，是学校教育的有机组成部分。学前艺术教育对学生今后的发展有重要作用。党和国家高度重视艺术教育，把美育写入人教育的有机组成部分，并制定了艺术教育新十年规划全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）在提倡实施全面素质教育的今天，学前艺术教育应当是教育当中不可或缺的一部分，更是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，就是因为它可以培育和健全人的审美心理结构

3、，培养人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力。艺术教育的目的，在于培养全面发展的人才。现代社会发展趋势也要求当代人需要有较高的文化素养和艺术修养，以适应社会快速发展的需要和时代飞速前进的需要。而艺术教育与其他学科之间有着相当密切的联系，特别是对学生进行思育的实施，城市的学前艺术教育已经取得了较好的成果，但农村的学前艺术教育相比市区的学前艺术教育而言，还是存在较大的差距。农村学前艺术教育这一片尚未被完全开发的区域，想要发展起来，还需要接受巨大的挑战。目前，农村学前艺术教育呈现以下特征：受传统观念影响，父母对孩子的学前艺术教育不重视，甚至有的家长认为孩子的学前艺术教育是浪费时间，农村落后的经

4、济环境，闭塞的交通再加上农村孩子的父母知识文化水平不高，从而导致学前艺术教育甚至是艺术教育在农村都举步维艰。农村的学前教育各个方面仍不完善，将艺术课变成学龄前儿童的自由活动，没有系统的教学系统，具有较大随意性，忽视艺术对儿童的启蒙作用。艺术专业人才缺乏，教师水平不高。农村的学前教育与城市的学前教育相比，差距十分明显。农村的学前艺术教育缺乏专业人才，音乐，体育，美术等课程都是由其他老师代替上课，有的幼儿教师本身也未经过学校的专业训练，综合素质达不到幼儿学前教育所要求的层次。在没有经过专业训练的教师正确引导，学生无法进行有效地进行艺术教育的学习的。受经济收入影响，许多家庭无法支付较高的艺术学习费用

5、，从而放弃对孩子的学前艺术教育。农村家庭的收入渠道单一，收入金额有限，与大城市和发达地区的人比贫富差距大。同时学前艺术教育需要家庭具有一定的经济能力来支持。学校教学设备严重缺乏。传统幼儿园注重对孩子的课本知识教育，幼儿园不重视幼儿学前艺术教育。农村特别是边远山区的一些学校，缺乏艺术教育的相关器材，有的学校甚至连艺术教育的设备甚至是空白。研究的目的和意义理论意义：通过本课题的探究，探究农村学前艺术教育新理论，丰富学前教育管理理论，教育理论，推进以强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级为教育思想的教学理念。学前教育作为基础教育的一部分，对后期的义务教育，高等教育有着至关重要的作

6、用。同时，本课题的研究有助于提升农村学校学前艺术教育管理效益，培育更多农村人才，从根本上促进农村发展，缩小贫富差距，实现教育公平。现实意义：1.使学龄前儿童的感性思维得到发展感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟，它们是完整理想人格的构成要素，统一于一个整体中，它们都要通过教育来发展完成统一。感性是内心的、来自心灵内部；理性是逻辑判断的、来源于大脑的思考。像语文、数学、自然等基础课程重视培养学生的理性思维，重视学生的智力发展，对理性思维的考察是从逻辑的、思维判断的角度去评价，这种模式培养出来的孩子只是智力和思维得到了发展，但他们失去感性的理解，不懂得审美，不懂得欣赏生活。而艺术教育本身就是注重对生

7、活的观察，对美的理解，锻炼学生的感性思维，培养学生发现美的眼睛。三年的学前艺术教育注重对孩子的全方面培养，激发孩子的内在潜能，探索他们的兴趣所在。能够更好的与后期九年义务教育对学生德、体、智、美全面要求相接轨，一个人倘若没有发现美的感性思维又怎能更好地全面发展呢？所以，艺术教育在学前教育中有着举足轻重的作用。2.学前艺术教育可以启迪孩子的智慧智慧不等于智力，智力可以通过考试来评价，而智慧是指对待生活的态度，智慧是不可通过测试来测量的。在学前艺术教育中蕴含着在实践中处理现实问题的智慧，而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的，智慧对于学生以后的工作、生活也有着积极的影响。一个人的智商很高并不代表他

8、的智慧就很高，智慧有时比智力还重要，智慧的增加可促进智力的发展，而智力的提高并不代表智慧会增高，甚至会压制智慧的成长。学前艺术教育恰恰就可以使人增长智慧，如：文学戏剧作品、美术写意作品和音乐舞蹈作品等作品都体现着深刻的智慧。3.学前艺术教育可促使学生人格的完善在学前艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。艺术教育能使孩子从小就受优秀的文化熏陶，懂得感恩，使人善良因善是艺术的品格之一，无论是在艺术创作还是欣赏中，艺术作品都能引起人的共鸣。艺术不仅是一种能力，更是一种人格，它可以帮助孩子从小养成独立的性格，形成良好的品性。学前艺术教育还可培养主体的爱美心，有了爱美心就会产生爱德之心和爱智之心，这样

9、就有助于建立孩子之间、孩子与父母，孩子与外部世界之间的和谐关系，使孩子懂得尊重他人的劳动成果，进而使自己成为一个心灵高尚的人。研究内容及方法以青州市所有幼儿园为例，通过问卷和实地考察的方法调查当地的幼儿园办园情况，以及当地的办园规模，儿童入园情况，校园课程安排情况，经费投入情况，师资队伍情况，艺术课程设置概况，艺术课教学设备情况，艺术课教学情况，儿童学习情况，艺术师资情况，成绩与经验，存在的主要问题与解决问题等。1、准备阶段小组成员分工合作充分利用图书馆、网络和专业书籍进行相关的文献资料调查。通过对中国知网和其他权威期刊进行资料搜集和分析，详细了解相关课题的研究现状及研究成果，对已有成果进行整

10、理和选择性参考，以更好地指导本课题的研究工作。根据已经查阅到的资料，在老师的指导下制定科学的研究计划，编制一份具有信度效度的问卷。通过对青州市所有幼儿园的了解和调查，选择了三所经济发展水平有差距的农村幼儿园为研究对象。2、调查阶段调查在榆中县三所幼儿园展开，小组统一行动，发放问卷。在进行访谈时则分为两组，每组两人，一人访谈，一人记录，共同完成访谈任务。3、资料整理与分析阶段把发放的问卷进行整理分析，利用spss软件进行综合分析，得出比较准确的分析数据，对访谈记录进行认真细致的分析；通过数据分析得出初步结论，并与以往的相关研究进行比较，分析可能存在的问题，得出相对合理的研究结论，上升到理论阶段，

11、并提出一些客观、可行的建议。4、总结阶段根据研究阶段所得出的结论，结合已有的一些研究成果，经过一定的理论探讨，根据分析、判断的结果撰写出一份合格的研究报告。并反思我们在整个研究过程中的得失，汲取经验教训，准备结项答辩！（二）国内外研究现状及发展趋势。首先，关于发展农村学前艺术教育的必要性和重要性的研究。2003年国务院颁布了关于幼儿教育改革与发展的指导意见及关于进一步加强农村教育工作的决定，这两个文件要求各级地方政府重视并积极扶持农村幼儿教育的发展。相关的学者也是进行了详细的研究，徐群（2004）在农村幼儿教育事业亟待发展中，对农村幼儿的学前艺术教育的重要性进行了详细的阐述，认为其不仅是我国幼

12、儿教育的重点，也认为是衡量我国发展的重要指标；胡娟（2002）的论发展我国贫困地区学前儿童教育的必要性及可行性，从教育机会平等，教育经济学的角度对幼儿学前艺术教育的重要性进行了阐述，着力强调贫困地区发展幼儿教育的必要性和重要性；易熊群（1998）在谈谈发展农村幼儿教育的有利条件中，从民族传统，自然条件，幼儿教师热情，幼儿园工作内容等方面阐述了发展农村幼儿教育的有利条件。其次，关于农学前艺术教育存在的问题及其产生原因的相关研究。对农村幼儿教育存在的问题，众多学者认为当前我国农村学前艺术教育存在问题主要集中在办幼儿园条件，经费投入，教育教学，教师方面。如罗永恒（2001）对农村学前艺术教育教学“小

13、学化”进行了研究，并对农村学前艺术教育“小学化”提出了其定义：一是幼儿的日常生活安排不合理。二是幼儿教育教学活动倾向于像小学那样正规的上课。沈芝莲（2004）在模仿城镇教育模式的同时要强调了正是这种现象组织了我国农村幼儿学前艺术教育的的发展。毛健荣，顾新荣（2002）从农村幼儿教师心理健康角度进行研究。任爱红（2004）从政策，管理，教师自身阐述影响教师队伍建设的因素。最后，关于如何解决农村幼儿学前艺术教育问题的对策研究。针对农村幼儿学前艺术教育存在的各方面问题，各种对策研究层出不穷。1987年南京师范大学大学分别展开了农村学前一年综合教程和学前儿童多种保教形式的研究，此外还有各省市根据自身特

14、点，对推进农村幼儿教育事业发展进行研究。这些研究都为我国农村发展幼儿学前艺术教育提供了大量的理论基础。（三）研究的主要思路本文对选题背景，选题意义，文献综述以及文章的研究思路和创新点进行了分析总结。文章随后论述了我国农村幼儿园学前艺术教育的发展历程，这部分依据我国幼儿学前艺术教育的特点，对其发展的历史背景，具体内容进行了分析。文本随后以山东省青州市农村幼儿园为研究对象，在进行实地调查研究的基础上分析了当前青州市农村幼儿学前教育发展中主要存在的各种问题以及问题产生的原因，最后，对政府，社会相关部门在幼儿学前艺术教育中所扮演的角色进行了界定，并提出相关有助于改善农村学前艺术教育水平，改善农村学前艺

15、术教育基础设施，农村学前教育的相关方法的意见。（四）重要观点学前教育是教育的起步与开端，“良好的开端是成功的一半”，起跑线的输赢决定着全程的输赢，可见学前教育在整个教育中的重要地位与作用。因此，古今中外对学前教育都予以足够的关注与重视。 艺术教育又是整个教育的重要元素之一。众所周知，我国教育方针是：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”美育是培养全面发展人才的必要组成部分，艺术教育又是美育的主要内容和重要路径。因此它理所当然地应当成为学前教育的重要内容之一。 然而，我国学前艺术教育，目前尚处于起步阶段，虽然进行了

16、许多探索与创新，也取得了许多不可小视的经验与成绩，但是不可否认的是，仍存在着许多问题，亟待采取相应的解决对策。 尤其是农村学前艺术教育，存在的问题最多，解决的迫切性也更强。（五）创新程度及其应用价值。本课题的创新点在于，针对我国当前城市与农村幼儿学前艺术教育的资源的不平衡，农村学前艺术家偶遇的缺失与不完善等问题，通过以某一地区为研究对象，进行实地调查，综合运用多种方法进行信息的搜集，系统全面的整理信息，其中尤其运用了调查法进行现状调查。在分析农村学前艺术教育的影响因素时，从公共物品的给予角度，政府的相关政策，社会的舆论，先进观念的宣传等角度，兵役政府为主体，其余为辅的原则提出解决问题的办法。参考文献1 张晓雪. 探析农村学前教育管理体制的现实困境与出路j. 山东农业工程学院学报. 2016(02) 2 李瑞. 幼儿健康教育存在的问题及对策研究j. 开封教育学院学报. 2015(12) 3 孙爱琴,贾周芳. 城镇化背景下农村学前教育发展面临的机遇与挑战j. 西北成人教育学院学报. 2016(01) 4 裘指挥,张丽,胡新宁. 农村地区构建学前教育公共服务体系的成效、问题与对策基于中部地区n市的调研j. 教育研究. 2016(06) 5 李琳. 委托-代理理论下农村学前教育政府间责任关系构建以四地农村个案调查为例j. 教育发展研究. 2016(10) 6 王桂春. 农村幼儿园