运用信息技术突破课堂教学重难点 (5)

1、运用信息技术突破课堂教学重难点教学目标中的重难点的处理不仅关系一节课的成败，而且体现教师的教学理念是否先进。如何有效突破教学重难点，根据不同的课程性质、要求和对象，会有不同的方法，其中有效的一种方法是运用信息技术加以解决，往往能收到事半功倍的效果。一、 运用信息技术创设情境，以突破重难点。 情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。我们的教学应把知识融入情境，融入生活、回归生活。当前仍以课堂教学为主的教育形式下，要想达此目的，就需借助信息技术只管生动的信息展示方式，创设条件和情境，激发学生的学习兴趣，丰富学

2、生情感体验，帮助学生调动已有的知识经验参与学习。陶行知先生说：教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。确实，让学生置身于有生活情趣的情境中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。思想数学课的内容一般比较抽象、理论性较强，教师如果照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得枯燥无聊，昏昏欲睡，课堂缺乏活力，尤其是对于重难点的解决十分不利。因此，创设生动形象的教学情境可以提高学生学习的兴趣，增强课堂活力，有利于重难点问题的突破。二、运用信息技术，以情感突破重点。关注情感、态度、价值观，是以人为本的思想在教学中的体现，它实质是关注人，是三维目标中根本

3、。关注情感、态度、价值观与关注学科、关注过程方法构成了一个完整的学科教学体系，也是教学中一对重要的关系。中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师在教学中应该结合中学生的身心特点，深入钻研教材，探幽索隐，借助信息技术创设好情感气氛，洞察社会现实深化道德情感。情感、态度、价值观目标在思想数学课居于重要地位，而且很多重难点问题正是要解决情感、态度、价值观问题。学问明智，意在导行，在数学课中知识目标和情感问题，依次作为突破重难点的切口，而信息技术正为这一问题的解决提供了有益帮助。 三、运用于信息技术，以时政突破重难点。任何知识只有运用才有价值，思想数学课程只有结合时代，放眼全球、关注时事

4、、联系生活，才能有生命力，才能发挥其价值，这也是思想数学课程的性质和特点。数学课的教学不能是枯燥的说教，不能只限于书本知识，更要突出它的特点，培养学生用所学知识去分析解决社会现实问题，做到学以致用。这也决定了思想数学课堂教学信息量要丰富紧扣时代脉搏。在教学中以鲜活的时政资料突破重难点不为是一个很好的方法。 四、运用信息技术，以练习法突破重难点思想数学教学的重要目标就是要培养学生的理解分析能力，学生思想数学素养的提高，能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发展，这是学好思想数学课的关键。我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，恰当运

5、用信息技术，提高信息课堂容量，加快教学节奏，精讲精练，把宝贵时间还给学生，多做多练，达到学以致用。尤其是对于一个学期下来经常是紧赶慢追课时，联系的时间非常少。而运用信息技术就可以弥补课时少的缺憾，增大课程容量。写板书、抄题米的时间节省出来就可以多做习题。而且有些典型的题目直接以幻灯片显示。也没必要全班复印，大大提高了课堂效率。这样一来，几乎每节课都可以找到代表性强的题目大家一起做，选择题的思路更清晰了，材料分析得更透彻了，同学们在练习中还掌握了很多做题技巧，可谓收获颇丰。五、运用信息技术，以活动方式突破重难点。学习不仅是是一种个体获得的知识与发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间交往过程。所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用，相互交流，相互沟通，相互了解，这