班主任心德之点滴

1、 班主任心得之点滴 班风的好坏直接影响到校风的好坏，所以各个学校对班级管理都下了很大力气和功夫。也抓出了特色和成绩。本人从教以来，几乎没有间断地担任班主任，对班主任工作也有点滴体会。一、培养、鼓励、信任班干部班干部使用不当等于形同虚设，有时还会起反作用。因为他们的工作能力与自制力都不强。不能期待他们各方面都能做好，只要能够认真履行某一方面的工作职责就好。作为班主任，应努力维护他们的班干部形象在班级中不打折扣。如有些班干部本职工作很负责，很到位，但就是难改讲小话的毛病。作为班主任，应把他们的这些毛病放到办公室进行处理，同时又必须在班上大张旗鼓地肯定并表扬他对班务工作的认真负责，以提高其威信。只有

2、这样，班干部才能大胆并理直气壮地管理班级。班级当中出了问题应及时解决，不能拖，最好拿到班集体中与学生一起商量，多问问他们“怎么办”，而不是老师说“怎么办”。比如：班上迟到的现象很严重，班主任问问学生“怎么办”，这个问题该怎么解决；劳动卫生被扣分了，班主任也拿到班上问问“怎么办”，“这个问题怎么解决”；同桌关系弄不好，出现了矛盾，也可拿到班上问问大家“怎么办”，“该怎么解决”等等。只有这样，学生才会在无形之中觉着“我是班级的主人”，也才愿意积极配合班主任的工作。“你看，老师都还得向我们请教呢！”有时让学生感觉一下这样的沾沾自喜也未尝不可，满足一下他们这一点小小的虚荣心会让学生觉得：其实我很重要。

3、二、从细微处入手，用恒心画“圆”宏观有宏观的轰动效应，微观有微观的潜移默化作用，关心爱护学生可以是轰轰烈烈，但也可以是“润物细无声”。当我们面对后进生的时候，不经意地给他们一个微笑，调皮时的一个抚摸头顶的动作，寒冷的早上给他们拉拉链扣，摸摸衣服的厚薄，不需任何语言，便把关注与爱给了学生，下次你一定能得到来自于他们的回报。 对于班级的每一件小事每一个小问题，都不能漠然视之。如同桌之间的关系、课桌的整齐、卫生工具的摆放、讲台的整理等等，都必须靠班主任用恒心去坚持。班级工作中最怕的就是班主任“虎头蛇尾”，对于每一项工作，一开始决心很大，信誓旦旦弄得学生热血沸腾。可时间一长，热乎劲一过，很多事情便不了

4、了之，这样有始无终的事情一旦多起来，学生便自然会对班主任失去信任感，从而小瞧你。所以，无论做什么事情，我们必须从细微处入手，用恒心来画“圆”。许多时候，我们在决定或宣布之前先得考虑清楚:我能不能做到?能坚持多久？会不会说话算话？如果不能，干脆别做，也别轻易做什么决定，否则，班主任的形象又要大打折扣了。三、树立严谨的班主任形象1课堂教学树形象班主任要在学生面前树立良好的形象，首先必须做到把自己的课上好，绝不把班级管理工作中的负面情绪带到课堂中来，而应该在轻松、艺术的氛围里让学生欣赏你从而尊敬你，对你不敢小觑。2. 职业道德树形象我们经常抱怨教师职业太乏味，班主任工作太辛苦。作为一个普通人，这样的

5、抱怨本不为过，追求高质量的生活原是人之常情。我们都是俗人，但无论我们在课堂之外是多么庸俗，只要是走进了课堂，只要面对着的是学生，我们便一定得表现出一位真正的教师风范，千万别把那些俗气带进教室，带进课堂。我们应该用严格的教师职业道德标准要求讲台上的自己，台下是俗人，台上是教师，别让学生小瞧，把我们与普通人相提并论。不管怎样，在学生心中，老师就该是神圣的。3行为习惯树形象班主任的习惯直接影响到学生的行为习惯，我们是孩子们最直接的模仿者。要求学生不迟到，我们就得坚持早到；要求学生讲卫生，我们就得不乱扔纸屑；要求学生字迹端正，我们的粉笔字就该写的更漂亮；要求学生有爱心，我们就得对他们更关心、更爱护。潜

6、移默化中，班主任用无声的语言教会了学生许许多多，正确地影响了孩子的一生，使他们受益无穷。四、宽严相济，得饶人时且饶人我始终相信“严师出高徒”，一个要求不严厉的班主任，将会面临许多出人意料的困惑与难以解决的问题。对学生要求严格，老师会觉得很累，甚至还会引来许多同学的不理解或者人格上的恶意攻击。但只要我们能把严格的风范坚持一下，再坚持一下，不久就会发现，班主任工作会越来越轻松，所需要做的思想工作会越来越少，整个班级也会越来越井井有条。千万别在学生面前说“你如果实在不听，我也懒得管你”这样类似的气话，这种话一旦说出口，孩子们就会觉得老师很无能，因而又小瞧了我们。宁愿选择现在被学生恨，也不愿将来被他们

7、在背后骂。特别是对于个别学生，不仅要严，而且要严到点子上，丝毫不能给他找到借口，一定得让他怕你。一个连班主任都不怕的学生，我们还能奢望他能服从我们的管理和教育吗?只有在学生怕的同时把我们的爱一点一点给予他们身上，让学生既怕你恨你但又不得不爱你敬你。尽管如此，还是得考虑到我们的工作对象是学生，是未成年的孩子，要想他们拥有成年人一样的控制力与约束力，那是无论如何也做不到的。有时犯了一些小小的错误，只要不涉及原则，班主任便可睁一只眼闭一只眼，就当没发生一样，得饶人时且饶人，没必要揪着这样的“小辫子”不放。否则，很多学生都会在老师无休无止的批评教育与惩罚中慢慢失去自信，看不到阳光，认为自己真的很差劲，

8、从而导致破罐子破摔，甚至无可挽回。五、安排课桌的学问对于班务工作来说，排课桌看起来是一件小事，其实里面的学问很大。通常情况下，座位的安排都是按高矮秩序，按学习成绩，或者特殊学生特殊安排，我想后两种排法都不太妥当。其实，学生课桌的安排必须得遵循一个原则，就是不让一个学生产生那种“我是优生或我是差生”的心理。特别是初一学生，在刚刚入校时，绝对没有谁把自己当差生，都是满怀着希望与憧憬。如果一旦出了一些问题就把他们扔在一个特殊的位置上，等于是在不经意间告诉其他同学也告诉他自己“我是一名差生，我是一个老师不想管的学生”。从此以后，其负面效应就是“破罐子破摔”，那样将给班主任工作带来很多麻烦，班级两极分化现象会更加严重。优秀的学生更优秀，这当然是一件好事，但落后的学生更落后才是让班主任以及任课老师更头疼的事情。在我的班级里，还没出现过这样的“特殊位置”。在实际工作中，我还大胆地把调皮学生与老实学生，认真读书的学生与偷懒耍滑的学生弄到一块。这样安排也许会出现许多问题，但我们不要害怕出问题，只要班主任能真正做到用恒心画“圆”，那么在每一次处理问题的过程中，我们就能把调皮学生身上