初一语文《我的老师》教案大全

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！初一语文我的老师教案大全 我的教师是一篇回忆性的散文，魏巍回忆了儿童时代生活在教师身边的几件小事，抒发了对教师的喜爱和感谢之情，提醒了蔡教师美妙的心灵。接下来是我为大家整理的初一语文我的教师教案大全，盼望大家喜爱! 初一语文我的教师教案大全一 学习目的： 1、学习本文用朴实的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法 2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想 教学重点、难点 学习传神、细腻的描写方法和质朴的语言 设计思路 这篇教材感情真挚，语言朴实，应加强朗读指导，以加深同学对课文的理解，从而更好地体会的思想感情。并充分利用教材，启发同

2、学多思，使同学把握分析文章的途径和方法。培育同学的表达力量。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，在我们的求同学涯中，教过我们的教师有许多。请大家回忆一下，从小学一班级起，到目前为止，一共有多少位教师教过你们?在诸多教师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的教师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习有名作家魏巍所写?的回忆他的小学教师蔡芸芝先生的一篇文章我的教师。(板书课文标题) 二、介绍、解题。(用课件打出) 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高?小，牵强读了简易乡村师范。抗日战斗爆发后，他走上了

3、革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放战斗时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最得意的人入长篇小说东方等。?我的教师一文是于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文。课题中的“我即本人。“教师是小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看是如何叙写自己最难忘的教师的。 三、教学点拨 (一)、整体感知? 同学看电视散文我的教师及魏巍的介绍? ?让同学轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 (二)师生共同研习课文? (以同学自主探究争论为主，老师只点拨要点即可?)? 1.本文共记

4、叙了几位人物?其中主要人物是谁 ? 明确：本文记叙了我的教师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝教师。 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样支配有什么好处 明确：共记叙了七件事：蔡教师假装发怒;课外教我们跳舞;带我们观看蜜蜂;教我们读诗;我们对教师的依恋;正确处理“我与同学间的纠纷;睡梦中去找教师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章构造疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 3.口头复迟“睡梦中找教师的故事。 要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 4.争论：?有人认为，本文着重写的是蔡教

5、师爱同学，也有人认为，着重写的是蔡教师令“我难忘。你的看法呢 同学充分争论后老师归纳：明确：二者不行割裂开来，蔡教师令“我难忘，是因为蔡教师温顺慈祥、循循善诱、热爱同学;正是蔡教师有一颗喜爱同学的美妙心灵，才使得“我(我们)牢记在心，难以忘记。 5.提问：同学们刚刚找出了表达感情的局部词语，仅凭这些词语，能否表达对教师的一往深情?为什么呢 同学充分争论、争论后老师归纳：明确：这些词语的确可以表达肯定的思想感情，但是，假如分开肯定的语言环境，分开详细的描绘语句，就无从表达对教师的喜爱、思念之情。 6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明 启发同学争论发言，老师适时点拨。明

6、确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡教师。全文从头至尾、字里行间都充溢着对教师的一往深情。例如，所记述的第一件事，教师对我的“假悦真爱。“仅仅一词是表示范围的，说明这是偶尔性的、唯一的一次;“似乎道出了蔡教师形似真、实是假的情态;“一迎这一动作生动地说明了师生之间的亲近、亲近关系：教师爱我们，我们爱教师，因此并不可怕教师;“轻轻地敲、“边上说明蔡教师并非故意打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了，她也“笑了，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，教师也发出了会意的、温顺的笑声。再譬如第六件事，“不知道、“值不值得提它，解决同学间的纠纷，对蔡教师来说是

7、微缺乏道的，但对幼小的心灵而言，所占的重量太大了。教师喜爱同学，正确处理好同学间纠纷，医治同学心灵的创伤，使同学终身难忘。这种事情还不值得一提吗 7.课文中所记的七件小事，显示了蔡教师的美妙的心灵，抒发了喜爱、感谢教师的情怀。请问，这七件小事的次序可不行以打乱?如可以，请试一试。如不行以，能否谈谈理由 同学争论，老师小结?：明确：这七件小事的次序支配，是经过细心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展现了蔡教师喜爱同学的美妙心灵，表现了同学对教师的依恋之情。随着回忆的轨迹，顺着记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序支配是不行以任凭调换的。 8.你觉得蔡教师是

8、怎样的一个人? 明确：?蔡教师是一位温顺慈祥、热情公正、平易近人、热爱同学的好教师。 四、课后消化 1、有感情地朗读课文 2、仿写训练 ?课上同学们已经回忆了留给你印象深入的教师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗?试试吧。 其次课时 一、预习? 粗读课文，思索蔡教师是一个怎样的教师，“我是一个怎样的同学。? 二、导入? 上节课，我们分析了文章的构造和主要内容，这节课我们将深化地分析蔡教师的性格特征以及一些语句的深入含义。? 三、正课? 1.提问：课文第一局部写蔡教师在“我的记忆里总的印象是什么样的 争论并归纳：她是一个温顺而漂亮的人。? 2.提问：“温顺是从什么方面写?“漂亮是从

9、什么方面写的 争论并归纳：“温顺是从教师的性格上写;“漂亮是从教师的外貌上写的。? 3.提问：蔡教师是一个什么样的教师，课文哪些地方可以看出 (1)她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡教师温顺，喜爱同学。? (2)她教我们跳舞，让我们观看蜜蜂吃蜂蜜，用唱歌的音调教我们读诗。这些说明蔡教师热情、慈祥的性格。? (3)蔡教师排除“我和“小反对派的小纠纷，说朋蔡教师公正、宏大的性格。? 初一语文我的教师教案大全二 教学目的 1.学习给课文分段从而完好理解课文内容的方法。 2.学习归纳课文中心思

10、想。 3.学习海伦凯勒喜爱生活的看法和以坚强的毅力努力学习的 精神。 重点难点_. 1.重点;学习写段意和中心思想。 _ 2难点：学习喜爱生活的看法和坚强学习的精神。 教学时间：一课时 数学过程： 一、预习 1.默读一遍课文，初步熟识课文内容。 2查工具书，把握以下词语。 迹象( )：指表露出来的不很显著的状况，可借以推断过去和将 来。 凝聚( )：气体由稀变浓或变成液体。 遗憾( )：遗恨或不满意。 预兆( )：预示。 和气( )：看法温柔，简单接近。 琢磨( )：思考;考虑。 绚丽( )：绚丽漂亮。 二、导入 海伦凯勒，这是世界各国，特殊是有志青年人所共知的名字。她是一个美国人，生于188

11、0年。她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀教师莎利文的关爱和栽培，使她坚强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光辉，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最终成长为一名作家、训练家。海伦凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应当是“爱，爱生命、爱人、爱学习、爱思索 今日我们要学习海伦凯勒的一篇散文我的教师，让我们一起来感受一下这位出色的教师和她的出色的同学。 三、正课 1.请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个局部，段意怎么写争论并归纳：全文可以分五个局部。 第一局部(1-3)：

12、我的教师来到我的身边。 其次局部(4-9)：教师教我拼字，带我感受自然的漂亮，给我启蒙训练。 第三局部(1012)：教师支配我在树上患病风雨，让我感受到自然的另一面。 第四局部(1326)：教师给我讲“爱、“思索，使我悟到一些抽象一概念。 第五局部(27)：教师给我带来爱、带来快乐。给我的生活增加绚丽“的颜色。 以上五局部材料按时间挨次来支配，叙事条理清晰，同时可以表现出教师对自己的教育由浅入深：从教语言到教自然再到教生活。散文的最终一个局部那么由前面的分述转为总说，议论中抒发对教师的感谢、喜爱之情。本文的构造形式是分一总。 2.写出本文的中心思想。 争论并归纳：本文记叙了莎利文教师教育自己学

13、习的几件事，表现出教师热情、耐烦、全面、有效的训练者风范，表达了对教师感谢、崇敬、喜爱之情。 3.提问：莎利文是怎样教育“我认识详细事物的? 争论并归纳：莎利文教师是利用实物来教育“我认识详细事物的。 例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她渐渐地在我手上拼了四个字母d一o 一l-l(洋娃娃)。这种用手指拼字的方式使我很感爱好。我不断仿照教师的做法，后来我也学会了拼字、再如“我们走到井边，有人在吊水，我的教师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，教师在我的手心中拼了wat-er(水)这个字，开头她拼得慢，后来越拼越快，我的留意为全凝聚在她的手指上。突然，我好像重新记忆起了被遗忘的往事

14、而引起快乐的激情。语言的神秘翻开了我的心扉，我懂得了“水是清凉的这个字是活生生的。 4.提问：莎利文又是怎样逐步引导“我认识“爱的? 争论并归纳：莎利文教师是从生活中和比方的方式中教育致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼法了我爱海伦她把我拉得更近，用手指着我的心说：爱就在这里。教师答复说，爱就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有快乐，你就不愿玩耍。 5.最终，我们以全班有感情地齐读最终一段来完毕今日这堂课。 师生齐读 四、小给 师生情，是人间最为美妙的情感之一;尊师爱生，也是我们中华民

15、族的优良传统。作为教师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好教师;作为同学，大家也应当从海伦凯勒的喜爱学习中感悟到怎样才算是好同学。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。 初一语文我的教师教案大全三 教学目的： 1、领悟记叙的要素。? 2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝。 4、体会在文中蕴含的“依恋、思念教师的深沉感情。培育同学喜爱教师、敬重教师的良好品德。 教学要点： 1、领悟记叙的要素? 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或怎样的感情。 3、词义辨析 教学课时：2 教学难点：精确的概括五件事。?

16、?第一课时 教学要点：记事线索，记叙挨次，材料支配 一、导入课文，简介? 用“老师是太阳底下最光芒的事业引入?。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日战斗爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放战斗时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最得意的人及长篇小说东方等。我的教师一文是于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我即本人。“教师是小学时的老师蔡芸芝先生。 二正字音：补充： 1.查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。 即?(j?就、立即;就是;

17、当时、当地;靠近;古假设) 既?(j已经;既然;尽、完;跟“且、“又、“也等词连用，表并列) 孤?(?g?单独;幼年丧父或父母双亡的人;古帝王的自称) 弧?(h古代指木弓;圆周的任何一段) 卷?(jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;jun?大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券?(qun票据或作凭证的纸片;su?n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的局部) 蜜?(m?蜂蜜;甜蜜) 密?(m?间隔 近、空隙小;细致、精致;关系近、感情深，不公正、不能泄露的) 褪色?tu磕头k卜问?b纠纷ji心清如水纯净无杂念。 三、回忆与总结? 关于记叙的要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果。?

18、四、快速阅读全文，听录音并思索： (一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的教师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝教师。 (二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?争论填写下表：? 大事人物时间地点?起因经过结果表现的内容 1教师假装发怒? (教师、我?/?有一次?/?教室?/她的教鞭?/大伙笑了?/表现温顺、慈祥?) 2教师教我们跳舞? (教师、我们?/课外?/?表现擅长丰富课外生活，和对我的宠爱?) 3教师带我们观看蜜蜂? (假日里?/她女友家?/认识了蜂王?/表现擅长丰富课外学问，是

19、伴侣)? 4教师教我们读诗? (还记得，还能背?。表现教师擅长教学，培育我的文学爱好。)? 5我们看教师写字，依恋教师? (写字的时候?/都急于仿照?/表现教师受同学喜爱?) 6教师排除小纠纷? (教师、我、我的那些小“反对派们?/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们嘲讽我/教师救济了我，排除了纠纷?/表现教师的公正慈祥，对我的理解、怜悯与鼓舞)? 7梦里寻师? (我、母亲、教师?/一个夏季的夜晚?/我家产屋?/教师放假分开了我们，我思念教师?/夜里我起身找教师?/母亲把我拉住了，劝告了一会，我才睡熟了?。/表现我对教师的依恋、喜爱?) 注：? a、引导、鼓舞同学用自己的话概括。? b、让同学明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 四、总结争论?：蔡教师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明蔡教师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索 蔡教师是教语文(当时称国文)?的。文中有几处可以说明：“爱用唱歌的音调教我们读诗;“让我们观看蜜蜂;“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响;“我用石板一迎(注：“石板，是旧时私塾和50年月小同学练习毛笔字、听写生字词用的学惯用品。有的地方称之为“粉板。 蔡教师：温