初中应试作文指导ppt课件

1、初中应试作文初中应试作文 指导指导 同学们是否常常不知道作文从同学们是否常常不知道作文从 何下手呢？何下手呢？ 同学们是否常常分不清什么是同学们是否常常分不清什么是 命题作文，什么是话题作文呢？命题作文，什么是话题作文呢？ 同学们是否常常在写作中偏离主同学们是否常常在写作中偏离主 题，东拉西扯呢？题，东拉西扯呢？ 知识要点：知识要点： 抓住关键抓住关键 审清题意审清题意 1、审题是应试作文的关键。、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确。、审题要快速、准确。 3、审题就是要弄清文章的写作范围、审题就是要弄清文章的写作范围 和角度，确定写作的重点。和角度，确定写作的重点。 具体说明：具体说

2、明： 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题题 目目”或者或者“材料材料”，还必须对题后的要求反复体会。题目，还必须对题后的要求反复体会。题目 审准了，才会写得切题。审准了，才会写得切题。 1、审清命题作文、审清命题作文 命题作文就是根据指定的题目写文命题作文就是根据指定的题目写文 章。在命题作文中，题目是选择材料、章。在命题作文中，题目是选择材料、 确定主题的一个重要依据。文章是否确定主题的一个重要依据。文章是否 切题，是行文成败的关键之一。切题，是行文成败的关键之一。 审命题作文的题目要着重注意以下几审命题作文的题目要着重注意以下几 个方面

3、：个方面： (1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解题意。对题目的含义 要全面理解，辨明题目的要求，把要全面理解，辨明题目的要求，把 握题目所提示的写作范围和重点。握题目所提示的写作范围和重点。 如如生活的色彩生活的色彩，题目要求写，题目要求写生生 活活的色彩，那就要分析色彩的含义的色彩，那就要分析色彩的含义 在这里是什么意思？色彩就是颜色，在这里是什么意思？色彩就是颜色， 那生活本身是有颜色的吗？那生活本身是有颜色的吗？ 没有，而题目就运用了一个比喻。其实就是把生没有，而题目就运用了一个比喻。其实就是把生 活比喻为色彩。那我们就可以这样理解，生活就活比喻为色彩。那我们就可以这样理解，生活

4、就 是五颜六色，五彩缤纷，多姿多彩的。这样就很是五颜六色，五彩缤纷，多姿多彩的。这样就很 简单了，就是写你生活中遇到的两件及两件以上简单了，就是写你生活中遇到的两件及两件以上 的事情。可以是开心的也可以是伤心的。如果写的事情。可以是开心的也可以是伤心的。如果写 的与生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。的与生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。 (2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解要辨别题目中的精微含义。在全面理解 题意的基础上，要注意辨别其中精微的含题意的基础上，要注意辨别其中精微的含 义，把握住写作的中心。义，把握住写作的中心。 例如例如学习学习是青年学生特别突出的任务是青年学生特

5、别突出的任务一题，一题， 就要注意强调就要注意强调“特别突出特别突出”这个限制条件。这个限制条件。 青年学生正处于德、智、体全面发展时期，青年学生正处于德、智、体全面发展时期， 他们有各种任务，但是比较起来，他们有各种任务，但是比较起来，学习学习是是 “特别突出特别突出”的任务，不是一般的任务。这的任务，不是一般的任务。这 是是“特别突出特别突出”的含义。文章紧扣这些内容的含义。文章紧扣这些内容 来写，就能突出中心，体现题意。来写，就能突出中心，体现题意。 (3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根 据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明据题目的要求

6、，确定文章的体裁。有些题目较明 确地表示了对体裁的要求：确地表示了对体裁的要求： l在题目的首尾有在题目的首尾有“记记”“”“事事”一类字眼，一类字眼， （例如：（例如：记一件高兴的事记一件高兴的事暑假里的一暑假里的一 件事件事或者题目标明写某个过程、某人事迹或者题目标明写某个过程、某人事迹 等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有 “论论”“”“谈谈”“”“说说”“”“驳驳”一类字眼，或者一类字眼，或者 题目明确提出一种主张或一个问题，（例如：题目明确提出一种主张或一个问题，（例如： 谈理解谈理解、论青春论青春、自立自立人生人生 的风帆的风帆这往往是要求写

7、成议论文。这往往是要求写成议论文。 2、审清话题作文、审清话题作文 l话题作文，指的是用一段提示语，指明写话题作文，指的是用一段提示语，指明写 作范围，启发思考，激活想象的一种命题作范围，启发思考，激活想象的一种命题 形式，话题作文的实质是鼓励创新，让学形式，话题作文的实质是鼓励创新，让学 生围绕同一谈话中心，陈述各自从不同角生围绕同一谈话中心，陈述各自从不同角 度，不同立场产生的观点，或联想到经历、度，不同立场产生的观点，或联想到经历、 体验。这是一种既开放，又有所限制的命体验。这是一种既开放，又有所限制的命 题形式。强调要围绕话题，从不同角度进题形式。强调要围绕话题，从不同角度进 行联想和

8、想象。话题作文的一般写作要求行联想和想象。话题作文的一般写作要求 是：不限立意，自拟题目，自选角度，字是：不限立意，自拟题目，自选角度，字 数上有一定限制，文体的选择一定要根据数上有一定限制，文体的选择一定要根据 自己的特长，一般来说，初中生最好选择自己的特长，一般来说，初中生最好选择 记叙文记叙文(包括散文、童话等包括散文、童话等)。例如：。例如：面对面对 自然自然。 3、审清作文、审清作文“要求要求” l 几乎所有作文题除命题、提供话题材料外，都还对几乎所有作文题除命题、提供话题材料外，都还对 诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写 作人称

9、、作文表达内容的时间、作文字数等等作了作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了 一定的要求。例如一定的要求。例如生命的意义在于贡献生命的意义在于贡献，“要要 求求”有两条：不要写成诗歌或记叙文有两条：不要写成诗歌或记叙文;字数：字数： 600字左右。字左右。我所期待的星期天我所期待的星期天，要求就多达，要求就多达 六条：从过去和现在的生活实际出发，写出自己六条：从过去和现在的生活实际出发，写出自己 的期待的期待;内容具体，中心明确，要有真情实感内容具体，中心明确，要有真情实感; 结构完整，层次清楚，语句通顺结构完整，层次清楚，语句通顺;不要写成诗不要写成诗 歌歌;字迹清楚，书写规范字迹清楚

10、，书写规范;不少于不少于600字。例如字。例如 面对大自然面对大自然的要求的要求。 这些要求对写好作文，或者写出合乎要求这些要求对写好作文，或者写出合乎要求 的作文是很重要的。那些对作文中心，选材的作文是很重要的。那些对作文中心，选材 上的要求自不必说，还有对字数的要求也不上的要求自不必说，还有对字数的要求也不 能轻视，以一般考试作文而论，比规定字数能轻视，以一般考试作文而论，比规定字数 多或少多或少50字的要扣字的要扣5%10%的分。的分。 因此，学生要想写好作文，除审好命题、因此，学生要想写好作文，除审好命题、 话题材料，填好半命题之外，还要审好话题材料，填好半命题之外，还要审好“要要 求

11、求”，并将这些要求与命题、半命题、话题，并将这些要求与命题、半命题、话题 材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。 作文正文的写作步骤作文正文的写作步骤 l作文的四要素（立意、选材、结构、语言）作文的四要素（立意、选材、结构、语言） l 立意：古人说立意：古人说“意犹帅也，无帅之兵，意犹帅也，无帅之兵， 谓之乌合。谓之乌合。”就如同人必须有灵魂一样，就如同人必须有灵魂一样， 作文必先有主题，也就是说，写一篇文章，作文必先有主题，也就是说，写一篇文章， 一定要先考虑好自己要表达的中心意思，一定要先考虑好自己要表达的中心意思， 否则的话，洋洋洒洒，下笔千言，难免离否则的

12、话，洋洋洒洒，下笔千言，难免离 题万里。这里的意思，如同写毛笔字一样，题万里。这里的意思，如同写毛笔字一样， 讲究的是讲究的是“意在笔先意在笔先”。 选材：俗语说选材：俗语说“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”， 一篇文章内容是否充实，关键在于材料是一篇文章内容是否充实，关键在于材料是 否丰富。选择的原则，当然要考虑主题的否丰富。选择的原则，当然要考虑主题的 需要，详略的安排也应根据材料与主题的需要，详略的安排也应根据材料与主题的 关系的亲疏而定。关系的亲疏而定。 结构：大家都知道，裁衣当然要量体，文结构：大家都知道，裁衣当然要量体，文 章结构的安排，当然也要根据主题的需要、章结构的安排，当然

13、也要根据主题的需要、 材料的特性而定。一般来说，任何一篇文章材料的特性而定。一般来说，任何一篇文章 都可以分成三部分：开头、结尾与中间部分，都可以分成三部分：开头、结尾与中间部分， 故有故有“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”之说。之说。“凤头凤头” 是指文章开头开门见山，不落俗套；是指文章开头开门见山，不落俗套；“猪肚猪肚” 是指文章的中间部分材料具体，内容丰富；是指文章的中间部分材料具体，内容丰富； “豹尾豹尾”指的是文章收束有力，嘎然而止。指的是文章收束有力，嘎然而止。 语言：文章语言风格极端表现一般为华丽与语言：文章语言风格极端表现一般为华丽与 平实两种情况，大多数文章都介于这二者之间

14、。平实两种情况，大多数文章都介于这二者之间。 初中学习的关于语言运用的知识短文，提出了三初中学习的关于语言运用的知识短文，提出了三 项要求，即简明、连贯、得体，这就是当前我们项要求，即简明、连贯、得体，这就是当前我们 应该努力的方向。应该努力的方向。 同学们在写作时根据写作四要素联系自己的同学们在写作时根据写作四要素联系自己的 个性特长：思维活跃的，使之工于构思；语言丰个性特长：思维活跃的，使之工于构思；语言丰 富的，使之精于表达；思想深刻的，使之开掘内富的，使之精于表达；思想深刻的，使之开掘内 涵涵但我们的学生更多的是普通学生，我个人但我们的学生更多的是普通学生，我个人 感觉四个方面最适于快

15、速发展的感觉四个方面最适于快速发展的“亮点亮点”是选材是选材 与立意与立意。 先谈谈立意：先谈谈立意： 好文章的诱人之处首先必是在立意上有着深好文章的诱人之处首先必是在立意上有着深 刻、新颖的光辉。下面就和同学们交流几种易操刻、新颖的光辉。下面就和同学们交流几种易操 作的立意技巧。作的立意技巧。 1、出奇制胜法、出奇制胜法 何谓出奇？用著名作家王蒙的话讲就是何谓出奇？用著名作家王蒙的话讲就是“亏亏 他想得出他想得出”。 例如，同是看赛跑，人们总是例如，同是看赛跑，人们总是 赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。 但是鲁迅先生却赞美但是鲁迅先生却赞美“那

16、虽然落后而非跑至那虽然落后而非跑至 终点不止终点不止”的人。他把着眼点放在的人。他把着眼点放在“不耻最不耻最 后后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不者身上，发掘出他们身上的那种顽强不 屈的精神。同是写父子之情，朱自清从父亲屈的精神。同是写父子之情，朱自清从父亲 车站送别这一小景，写出了千百年来人们拥车站送别这一小景，写出了千百年来人们拥 有却难以表达的情感。文章最忌随人后，人有却难以表达的情感。文章最忌随人后，人 云亦云，鹦鹉学舌。云亦云，鹦鹉学舌。“出奇出奇”是考场高分作是考场高分作 文的内核，犹如一轮朝阳，光芒四射，使全文的内核，犹如一轮朝阳，光芒四射，使全 文顿时熠熠生辉文顿时熠熠生辉

17、 2、高屋建瓴法、高屋建瓴法 所谓所谓“高屋建瓴法高屋建瓴法”，就是指作文要，就是指作文要 “大气大气”，有高远的立意，也就是要有才识。，有高远的立意，也就是要有才识。 有了才识，就能形成独立之见，就有了超越有了才识，就能形成独立之见，就有了超越 平庸的气概和胆略。不能只局限于自我的狭平庸的气概和胆略。不能只局限于自我的狭 小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受，小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受， 喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡， 流于流于“小气小气”。比如写军训，写上街义务劳。比如写军训，写上街义务劳 动，许多同学会着眼于表现个中的辛苦，

18、但动，许多同学会着眼于表现个中的辛苦，但 如果能从这种辛苦的背后见出如果能从这种辛苦的背后见出唯有吃苦唯有吃苦 才能改造自我，改变我们的生活环境，其立才能改造自我，改变我们的生活环境，其立 意便自高一筹。意便自高一筹。 3、以小见大法、以小见大法 伟大题裁并不等于伟大作品伟大题裁并不等于伟大作品”，这句话，这句话 可说是以小见大手法的最好注解。文章可说是以小见大手法的最好注解。文章 合为时而著，写作的终极目的是关注生合为时而著，写作的终极目的是关注生 活、认识生活、思考生活、表现生活，活、认识生活、思考生活、表现生活， 从而认识自我，只有如此，写作立意才从而认识自我，只有如此，写作立意才 能上

19、档次。能上档次。 如写爷爷的习惯：爷爷非常爱看电视，一天如写爷爷的习惯：爷爷非常爱看电视，一天24小小 时除了睡觉，爷爷总是开着电视，但又并不是完全时除了睡觉，爷爷总是开着电视，但又并不是完全 关注电视节目关注电视节目最后他发现爷爷爱看电视的秘密最后他发现爷爷爱看电视的秘密 老人十分孤独，没有人陪他们说话，他们只有老人十分孤独，没有人陪他们说话，他们只有 借电视机发出的音响来排遣孤独寂寞。由此生发感借电视机发出的音响来排遣孤独寂寞。由此生发感 慨，透露出一个孩子对老年人精神世界的关注。所慨，透露出一个孩子对老年人精神世界的关注。所 以生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻以生活中有些材料看

20、来似乎很平常，但却包含深刻 的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放 到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓， 就能收到就能收到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的的 艺术效果。艺术效果。 立意起统帅全篇的作用，但是立意不是空洞的，立意起统帅全篇的作用，但是立意不是空洞的， 而是需要通过材料来表现的。材料是形成主题的支而是需要通过材料来表现的。材料是形成主题的支 柱，是文章的物质基础。柱，是文章的物质基础。“巧妇难为无米之炊巧妇难为无米之炊”， 作者没有材料就写不出文章

21、。作者没有材料就写不出文章。 所以再简单说说选材的技巧：所以再简单说说选材的技巧： 1童话寓言篇童话寓言篇 此类选材方法的要领是通过虚构的故事或此类选材方法的要领是通过虚构的故事或 自然物的拟人的方法来说明某个道理或教自然物的拟人的方法来说明某个道理或教 训的文学样式。一般形式为故事训的文学样式。一般形式为故事+寓意，还寓意，还 有的是寓意暗含在故事中。有的是寓意暗含在故事中。 例如例如面对自面对自 然然 2历史人物篇历史人物篇 这里的历史典故既可理解为历史中的名这里的历史典故既可理解为历史中的名 人，也可指历史故事、历史传说等。这人，也可指历史故事、历史传说等。这 种文章的最大难度就是要求知

22、识含量高，种文章的最大难度就是要求知识含量高， 要求有扎实的文史知识。最大特色就是要求有扎实的文史知识。最大特色就是 借用文学艺术名著中人和事，根据新的借用文学艺术名著中人和事，根据新的 主题来重构情节，从而创立新意的选材主题来重构情节，从而创立新意的选材 方法。方法。 3.小说虚构篇小说虚构篇 即通过虚构的故事反映有关人生、即通过虚构的故事反映有关人生、 社会等方面的认识或感悟。中学生写出社会等方面的认识或感悟。中学生写出 点有意思的小小说还是可以的，三要素点有意思的小小说还是可以的，三要素 学生能交代清楚，关键是在学生能交代清楚，关键是在“精神指向精神指向” 方面给人以思考。及我们常说的文

23、以载方面给人以思考。及我们常说的文以载 道。另外情节的紧凑，冲突的尖锐，结道。另外情节的紧凑，冲突的尖锐，结 局的情理之中意料之外也要稍作指导。局的情理之中意料之外也要稍作指导。 这三种方法简言之童话寓言这三种方法简言之童话寓言- 幻化想象，哲理启人；历史人物幻化想象，哲理启人；历史人物 篇篇-借古喻今，折射现实；小说借古喻今，折射现实；小说 虚构篇虚构篇-描摹世相，浓缩生活描摹世相，浓缩生活 第三部分：了解掌握老师的作文评分标准。第三部分：了解掌握老师的作文评分标准。 【评分评分】一、把准一、把准“基本分基本分” 在基本切题的前提下，做到中心基本明在基本切题的前提下，做到中心基本明 确，结构

24、基本完整，语言基本通顺的文章，确，结构基本完整，语言基本通顺的文章， 即符合即符合“基本分基本分”的要求。的要求。 二、加分（二、加分（“亮点亮点”） 在立意构思、谋篇布局、语言技巧等任在立意构思、谋篇布局、语言技巧等任 何一方面有何一方面有“亮点亮点”的，就应加分。放在的，就应加分。放在 考生群体中比较，只要发现有一个亮点，考生群体中比较，只要发现有一个亮点， 就可加就可加5分左右（分左右（4-6分）分）;依此累加，直至依此累加，直至 满分。要通过亮点加分，拉开分数档次，满分。要通过亮点加分，拉开分数档次， 使能写出好文章的学生脱颖而出。使能写出好文章的学生脱颖而出。 记叙类文章（包括记叙类

25、散文）：有一个主要人记叙类文章（包括记叙类散文）：有一个主要人 物，且细节描写比较生动的；有一个中心事件，叙物，且细节描写比较生动的；有一个中心事件，叙 事（状物）真切细致的；语言有文采的，或比较老事（状物）真切细致的；语言有文采的，或比较老 到的；有比较恰当的抒情、议论升华主题的；有真到的；有比较恰当的抒情、议论升华主题的；有真 情实感的，等等。情实感的，等等。 论述类文章，能设置分论点，且做到层层深入论述类文章，能设置分论点，且做到层层深入 的；举例贴切的、新颖的；例证分析到位的；会辩的；举例贴切的、新颖的；例证分析到位的；会辩 证说理的，观点给人以启发的，等等。证说理的，观点给人以启发的

26、，等等。 杂文、随笔、小说等才气文章不宜按常规记叙杂文、随笔、小说等才气文章不宜按常规记叙 文、议论文打分，语言表达特别好、观点新颖见解文、议论文打分，语言表达特别好、观点新颖见解 深刻、材料运用能百炼钢化绕指柔者（轻车熟路，深刻、材料运用能百炼钢化绕指柔者（轻车熟路， 信手拈来），宜高分鼓励，但务必判断准确。信手拈来），宜高分鼓励，但务必判断准确。 三、扣分三、扣分 1、对题目理解存在某些偏差，立意存在某些、对题目理解存在某些偏差，立意存在某些 欠缺；虽能成文，但思路较乱；行文时有游欠缺；虽能成文，但思路较乱；行文时有游 离飘忽，或有的例子不当；或表达能力偏差，离飘忽，或有的例子不当；或表达

27、能力偏差， 等等。以上须作综合考虑，酌扣等等。以上须作综合考虑，酌扣3-5分。分。 2、明显的、明显的(特别是成语中的特别是成语中的)错别字错别字1个扣个扣1分，分， 重复的不计，扣满重复的不计，扣满5分为止。分为止。 3、基本成篇但字数不足的，每少、基本成篇但字数不足的，每少3行扣行扣1分。分。 【特别提醒特别提醒】 1、这次不采用分等评分法，因此要把基本分打准、这次不采用分等评分法，因此要把基本分打准、 打足。在基本分的基础上或加分或减分，最后只提打足。在基本分的基础上或加分或减分，最后只提 交实得分。交实得分。 2、要敢于打高分，坚决反对打保险分。凡是、要敢于打高分，坚决反对打保险分。凡

28、是45分分 及以上的作文务必作标志提交。及以上的作文务必作标志提交。 3、文章开头用生动形象的排比比喻句段，但不准、文章开头用生动形象的排比比喻句段，但不准 确贴切，不加语言分。确贴切，不加语言分。 4、明显未完篇的，最高不超过、明显未完篇的，最高不超过35分。只写了几行、分。只写了几行、 十几行的，每行计十几行的，每行计1分，最高不超过分，最高不超过20分。明显抄分。明显抄 袭的或写成诗歌的给袭的或写成诗歌的给0分。分。 5、全文立意错误，或完全偏离题旨且语言表达很、全文立意错误，或完全偏离题旨且语言表达很 差的，只要已完篇的给差的，只要已完篇的给20分。分。 生活，就是一块调色板，正是因为

29、有了种种神生活，就是一块调色板，正是因为有了种种神 奇而美丽的色彩，才会变得五彩斑斓，绚丽多姿。奇而美丽的色彩，才会变得五彩斑斓，绚丽多姿。 黄色：温馨黄色：温馨 家庭，总是充满着亲情的温馨，而亲情用金黄家庭，总是充满着亲情的温馨，而亲情用金黄 色来代表是最好不过了，因为她是阳光，时刻照耀色来代表是最好不过了，因为她是阳光，时刻照耀 着我，关怀着我。着我，关怀着我。 每天放学回家，妈妈会立刻迎过来替我拿下书每天放学回家，妈妈会立刻迎过来替我拿下书 包，我放下重负，挺直了腰，深吸一口饭菜的香气，包，我放下重负，挺直了腰，深吸一口饭菜的香气， 然后坐到桌旁，爸爸则会用那宽大的手抚摸着我的然后坐到桌

30、旁，爸爸则会用那宽大的手抚摸着我的 头，问我，今天过得怎么样，学习还紧张吗，不要头，问我，今天过得怎么样，学习还紧张吗，不要 有太大的压力哦有太大的压力哦此时，我会把心里话都吐出来，此时，我会把心里话都吐出来， 快乐与他们共享，烦恼与他们分担。吃完一顿饭，快乐与他们共享，烦恼与他们分担。吃完一顿饭， 总会觉得神清气爽，又充满了活力。这就是来自亲总会觉得神清气爽，又充满了活力。这就是来自亲 情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和谐情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和谐 的气氛，一家人的其乐融融，总会觉得温暖、甜蜜，的气氛，一家人的其乐融融，总会觉得温暖、甜蜜， 舒心的笑容荡漾在脸上。舒

31、心的笑容荡漾在脸上。 蓝色：幽默蓝色：幽默 班级，是一湾蓝色的海洋，每个成员就是那浪花朵朵。班级，是一湾蓝色的海洋，每个成员就是那浪花朵朵。 如果你问哪个班级的老师最幽默，他一定会毫不犹豫地说是如果你问哪个班级的老师最幽默，他一定会毫不犹豫地说是 外一外一(1)班，再问问哪个班级的师生关系最融洽，那一定还是班，再问问哪个班级的师生关系最融洽，那一定还是 外一外一(1)班，为什么？你别不信哪，听我说说你就明白啦。班，为什么？你别不信哪，听我说说你就明白啦。 6月月15日日19点，外一点，外一(1)班，科学复习课。张老师站在讲班，科学复习课。张老师站在讲 台上，额头在日光灯照耀下闪闪发亮：台上，额

32、头在日光灯照耀下闪闪发亮：“上课！上课！”“”“起起 立！立！”“”“请坐！同学们，这是今天最后一节课，来点儿激情，请坐！同学们，这是今天最后一节课，来点儿激情， 配合一下，好不好？配合一下，好不好？”“”“好！好！”大家有气无力。张老师打开大家有气无力。张老师打开 课本，向讲台下扫了一眼，发现课本，向讲台下扫了一眼，发现X同学还在睡觉，于是他伸同学还在睡觉，于是他伸 长脖子，鼓起腮帮，眼睛瞪得又大又圆，目光射向那个同学：长脖子，鼓起腮帮，眼睛瞪得又大又圆，目光射向那个同学： “同学们，化学和生物联系是非常紧密的，经常打瞌睡的人同学们，化学和生物联系是非常紧密的，经常打瞌睡的人 是缺少维生素是

33、缺少维生素ABCDEF”“哈哈哈哈哈哈”全班哄堂大笑，全班哄堂大笑， 那个睡觉的同学也醒了过来，不好意思地笑了。那个睡觉的同学也醒了过来，不好意思地笑了。 就在这轻松活泼的课堂上，同学们更好地接受了知识，就在这轻松活泼的课堂上，同学们更好地接受了知识， 师生之间的和谐相处真是美妙。师生之间的和谐相处真是美妙。 红色：团结红色：团结 我们班风是全年级最好的，自习课上，同学们我们班风是全年级最好的，自习课上，同学们 屏气凝神，不发出一点儿声音；下课了，热烈的讨屏气凝神，不发出一点儿声音；下课了，热烈的讨 论声此起彼伏；大扫除时，你帮我一把，我帮你一论声此起彼伏；大扫除时，你帮我一把，我帮你一 把，

34、干得热火朝天，卫生流动红旗在这儿安了家。把，干得热火朝天，卫生流动红旗在这儿安了家。 “嘿，这道题真有难度，谁能帮一把？嘿，这道题真有难度，谁能帮一把？”立刻就有立刻就有 许多脑袋围了上去：许多脑袋围了上去：“同学们，今天是义务服务日，同学们，今天是义务服务日， 我们都去敬老院吧。我们都去敬老院吧。”老班一声招呼，全班积极响老班一声招呼，全班积极响 应：应：“这次比赛我们大家一定要力争第一，为班级这次比赛我们大家一定要力争第一，为班级 争光！争光！”大家团结一致，共同努力，冠军就是我们大家团结一致，共同努力，冠军就是我们 的啦！在这个集体里，同学们互助共进，协手走向的啦！在这个集体里，同学们互助共进，协手走向 美好未来。美好未来。 这美丽的色彩，围绕在和谐的阳光下，迎接灿这美丽的色彩