谈如何以学生为主体学习语文

1、谈如何以学生为主体学习语文现在有不少的学生对学习语文不太感兴趣，这是语文教学效率低下的主要原因之一。因此，培养学生学习语文的兴趣就显得越来越重要。本文从学生对学习和教师的心理的角度出发，探讨引起学生学习语文兴趣的途径，根据小学生的认知规律、心理特征，充分发挥小学生学习语文的主动性、参与性和娱乐性，逐步深入地培养小学生学习语文的兴趣，便成了提高小学生学习语文兴趣的一条有效途径。一、树立学生的未来及主体意识，以此激发学生的学习兴趣(一)树立未来童识，激发学生的学习兴趣现代教育必须面向未来，这是现代教育改革的方向，也是现代社会对教育的要求。作为基础教育的小学阶段，有必要对学生进行未来意识的熏陶。在语

2、文教材中，不少内容体现了这个方面，如果能积极渗透未来意识。将会大大激发学生的学习兴趣。如在教学第五册的听说训练我长大干什么一文时，我先让学生畅谈自己长大以后干什么，然后正确鼓励学生的回答和肯定志向的同时，进一步让学生讨论实现愿望需要哪些知识和能力。使学生进一步明确了学习语文的重要性，更加坚定了长大后能够出色地工作而努力学习语文的信心。在此基础上，我给学生讲周恩来小时候为中华之崛起而勤读书的故事；讲毛泽东少年时，学习游泳锻炼意志为了将来的故事进一步启发学生思考：我们现在该怎样为实现理想而努力学习，这样的教学，不仅使学生受到极大的鼓舞，而且让学生真正领会到了现实学习与未来的关系，进一步激发学生学习

3、语文的兴趣。(二)确立主体意识，增强学生的学习兴趣课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中要确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，才会逐步增强学习的兴趣。如在教学美丽的南沙群岛一课时，我在揭示课题后，先让学生自由读课文，然后就围绕这篇课文的教学重点，完全放手让学生自己去思考，自己去讨论(不懂的地方同桌讨论)在这样的教学过程中，学生充分地感受到做“主人”的滋味，因而学习气氛十分热烈，对语文的兴趣大大增强。

4、二、重视课外延伸，拓展学生的学习兴趣。课外阅读和课外活动是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还在每节课上安排了课前五分钟读讲活动：即每节课上拿出五分钟让一二个学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。一个学年下来，全班同学都能轮到，体验读讲活动的乐趣。既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力。同时，根据儿童好动的天性，我设计多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，让他们感受到语文的乐趣。比如写词语比赛。比赛前，我将全班同学按小

5、组分成四队，依次让学生写出“看”的词语，表示“说”的词语，表示“笑”的词语，表示“走”的词语在这样的活动中，学生既玩得快乐，又拓展了学习语文。为提高学生的识字量，加大词汇，让学生到生活中去收集，如：街道两旁的广告字、看电视等，使学生感受语文知识，无处不在，从而领悟学习语文的重要性。三、对学生要有人文关怀及调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣（一)对学生要有充分的人文关怀，实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣当今教师的情感更是能直接影响学生对学科学习的兴趣，因此教师应该更加对学生多放一点关心，让他们感受到教师对他们的爱，让学生与教师成为朋友、知己。如果教师能够充分地利用这种积极的情感，抑制

6、消极的情感，要让学生喜欢语文，并非难事。基于上述认识，赏识和情感教育十分重要。首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈(交谈环境要适宜，气氛要和谐)中，对他们一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。其次，教师要

7、充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。但决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”、“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的多种方式，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，重视语文学习。

8、同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。(二)内外因素，激发学生学习语文的兴趣兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。1紧扣学生心弦，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣。小学生的注意力很容易分散，自制力也不够强，一节课40分钟是否能充分吸引学生，关键是抓住学生的心理，精心设计教学中的每一个环节。（1）导入诱趣良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂

9、课的效果。长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图、对联、谜语、故事、影视、赏物、音乐歌曲、对比、创设情境、设制悬念等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。（2）设疑激趣课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑，设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点“上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。（3）活动调趣“有效学习”

10、及其相关的“有效教学”的重要秘密之一：“游戏学习，让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘我的投入状态中学生的无意识或潜意识使学生记忆、领会或创造大量的知识。如在教学去年的树这课时，让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，调动了学生的情感参与认知活动，教学效果也就不言而喻。活动的形式是多种多样的，可以说与课文的作者或人物有关的小故事，可以辩课堂上有争议的问题，可以唱一些文学作品相通的经典歌曲，更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。（4）竞赛促趣心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。理想的学习，是怀揣着希望上路，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久地努力。2.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣在组织学生出墙报、黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问活动中，充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。当学生要完