人教版2016年二年级数学上册全册教案.doc

1、优质参考文档全册教学方案一、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表 内乘法一，表内乘法二，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的 位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计 图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为根底，提供学生熟悉的具体情 景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。三、本学期教学的主要目的要求一、知识和

2、技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌 握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，熟练 地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1米、1厘米的长度观念，知道1 米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估计物体 长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的 各局部名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象， 并能在方格纸

3、上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会 用简单的方法收集和整理数据。二、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据 描绘现实世界中的简单现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图1格表示2个单位和统 计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的 意识。三、解决问题方面1、经

4、历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。四、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积 极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成 功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动，体验

5、数学与日常生活的密切联系。四、教学的重点、难点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练五、全册课时安排：约61课时一、长度单位6课时左右二、100以内的加、减法二13课时左右1、 两位数加一位数 3课时左右2、 两位数减一位数 5课时左右3、 连加、连减和加减混合 4课时左右整理和复习 1课时左右我长高了 1课时左右三角的初步认识4课时左右四、表内乘法一15课时左右1、 乘法的初步认识 3课时左右2、26的乘法口诀1课时左右2课时左右4课时左右3课时左右5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀6的乘法口诀复习和整理五观察物体4课时左右

6、六、表内乘法二14课时左右7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看看 摆一摆 1课时左右七认识时间3课时左右八数学广角2课时左右九、总复习5课时左右一、?长度单位?教学方案单元教材分析：通过第一学期的“比长短的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认 识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的知 识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线 段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。教学要求

7、：学生初步经历长度单位形成的过程， 体会统一长度单位的必要性，知道长度 单位的作用。在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米=100厘米。学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米。在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度限整厘米。教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。课时安排：约5课时第一课时1-1-1课 题：统一长度单位教学内容：教材第2页例1教学目标：知识与技能1使学生经历用

8、不同方法测量物体长度的过程。2在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成 过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立 起对长度单位的理解。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用， 体会测量方法的多样性和统一 测量单位的必要性。突破方法：通过自主探究学习突破重点。难点：培养学生初步估测意识。通过小组合作学习突破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：将学生分成4 6人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、

9、回形针、小刀、 棱长1厘米的小方木。教学过程课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪 个长，哪个短？一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长， 有多 短呢？大家想知道吗？今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。板书课题一、 探究新知1 提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想方法，小组交流。2汇报交流，分组活动。冈財同学们想了很多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为 工具测量，下面就请同学们分成 5人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中教师巡回指导。3小组交流。让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同

10、学们和老师的测量结果 不同。4质疑问难。为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们 一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标 准，所以量出的结果不同。那么怎样才能得到相同的结果呢？用相同标准进行测量让全班同学选同 一物品如小刀或小方木再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归 纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。5活动延伸。 用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长 是5个小刀的长师：数学课本和文

11、具盒不一样长，为什么它们都用 5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。 归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的， 它们都用5表示是因为测 量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。二、积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。二、总结提升1大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。2归纳强调。在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。分组活动，汇报交流二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思:第二课时1-2-2课题：认识厘米 用厘米量教学内容：教材第3页

12、及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标：知识技能1 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念，体会1 厘米的实际长度。2学会用直尺测量较短物体的长度限整厘米。过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学 生合作意识及良好的学习习惯。教学重难点；重点：学会用刻度尺测量物体长度。突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。突破方法：通过合作学习突破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学准备：图钉、刻度尺、小木棒

13、、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。教学过程一、新课导入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸 补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。 咦，怎么测量的结果不 一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了准确的测量，人匀创造了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米并 用“厘米作单位测量物体的长度。板书：认识厘米 用厘米量二、探究新知1认识厘米。 认识刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线 认识1厘米。1厘米有多长从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻 度2到刻度3也是1厘米 认识刻度尺上的几厘米。从刻度0

14、到刻度2是几厘米？ 4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。2用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、拓展延伸，学会应用1完成“做一做、练习一第1题。集体订正。2小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。四、回忆全课，总结提高这节课有什么收获？板书设计认识厘米用厘米量1认识厘米认识1厘米从刻度0到刻度1认识几厘米2用厘米量教学反思：第三课时1-3-3课 题：认识米用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“

15、做一做和练习一第35题。教学目标：知识技能(1初步认识单位“米，帮助学生初步建立1米的长度概念。(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米二100厘米。(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位 之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。教学步骤：一、复习引入(1提问： 量比较短的

16、物体可以用什么长度单位测量？ 你们的哪个手指宽1厘米？(2)引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。(很麻烦、很累)对！我们量较长的物体或距离通常用“米作单位，今天我们就来学习有关“米 的知识。(板书：认识米用米量)二、探究新知(1认识“米。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知 1米的长度；看看我们身边哪些 物体的长度大约是1米。(2)认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米3用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、积累运用，拓展延伸(1判断对的打2错的打X铅笔长15米。课桌高70米。一棵树高16厘米。(2)完成练习一第35题。四、总结这节

17、课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认识米用米量1米=10厘米教学反思：第四课时1-4-4课题：认识线段教学内容：教材第5页的例6、做一做。教学目标：知识技能1 使学生初步认识线段，知道线段的特点。2使学生学会用刻度尺量线段。限整厘米和整米过程与方法通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好 的学习习惯。教学重难点：重点：认识线段和量线段。难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教学方法：教法：尝试指导法。学法：合作探究法。教学准备；绳子、直尺、多媒体课件。教学步骤：一、探究新知1感知线段的特征。 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。教师示范：两手一拉绳子变直了。 小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今天我们就来认识线段。板书：线段 看看线段的特点。小组讨论，汇报。教师指导：直的、有两