浅谈如何做好高中历史材料分析题

1、浅谈如何做好高中历史材料解析题学科专项突破总结（二）考查学生阅读和分析材料的能力是历史学科高考能力要求之一。材料解析题因其既能考察学生所学知识，又能考察学生的学习能力，特别是阅读理解、归纳比较、语言表达等能力，所以这种题型一直受到高考命题人员的重视。就近几年新课程高考历史试题来说，卷I选择题共48分，卷非选择题共52分，且非选择题全是材料解析题的形式，其分值占到历史试题总分的52%。因此，能否做好材料解析题，对取得高考的胜利至关重要。如何才能做好材料解析题呢?下面谈一点自己粗浅的看法。命题特点材料解析题从命题情境看，试题注重引入新的材料，创设型新情境；所引材料具有现实性、开放性、应用性的特点。

2、从命题的立意看，试题突出“能力立意”，兼顾“知识立意”，强调知识的综合应用“。从设问看，采用的方式以”一题多问“为主。呈现学科内综合及学科间的交叉、渗透。从题目类型看，既有大跨度、高概括，也用小切口、深分析的评述题。材料解析题分类根据平常所见到、所练习、所考试并结合学术前沿观点，我把材料解析题归纳为如下五类：1、提炼要点型；2、比较异同型；3、史论结合型（案例研究型）；4、图表型（包括文物、漫画、地图等）； 5、延伸拓展型。本文就史论结合型（案例研究型）；图表型；延伸拓展型三类题型的解题思路简单说明，期望探索该类试题解题的普遍规律。史论结合型（案例研究型） 1、设问方式：“依据材料，（并结合所

3、学知识），谈谈你对（观点）的认识”、“如何理解（材料中的观点）”、“评析”2、存在问题：由于这类试题提供的观点，一般在教材中没有反映，属于新观点，加上论证角度不明确（或比较隐晦）,而且从试题命制的答案看，一是与试题提供的材料和教材基本没有多少联系，（或材料最多只是提供背景知识，或教材相关知识分散、笼统），二是答案表述语言带有学术性、非学科性（或类似政治、地理的学科语言），这就就加大了试题的难度，学生失误严重。问题突出表现：一是无从下手，答题随意性很大，漫无边际；二是角度单一，抓住一点不及其余。 3、采取对策：一是明确设问类型；二是加强多角度、多层面思考问题；三是要善于借鉴其他学科的语言，尤其是

4、时政方面的术语组织答案。四是切记：“史”要概括，“论”要具体，“论”从“史”出。【典型例题 1】（2009年全国卷文综37题）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。材料一 从公元前594年鲁国实行“初税亩”开始，控制自耕小农，据以征收赋税、调发力役，成为国家发展的重要基础。公元780年，唐朝推行“以资产为宗”的两税法。在此之前，历代赋税征收，或据田亩，或按人口，或按户头，收取粮食、丝绢等实物，有时亦收取钱币，名目与内容时有变化，税额也各有不同，但无不以个体农户为基础。清查户口、人丁，尽可能抑制豪强兼并土地，防止自耕小农破产，均是历代一以贯之的政策。两税法实施后的一千多年中，按资产收税，收取货币

5、，成为赋税变化的主流。这也是明代“一条鞭法”、清代“摊丁入亩”等制度的主要内容。土地占有量是核定资产，征收赋税的首要依据，土地兼收并不再是政府关注的主要问题，对土地实际占有状况的清查与登记成为政府经济管理的重要活动。 据李剑农中国经济史稿等材料二表4 1950-1965年中国农业税征收情况表（税额单位：细粮亿公斤）（略）材料三 建设社会主义新农村，必须全面推进农村综合改革。今年在全国彻底取消农业税，标志着在我国实行了长达2600年的这个古老税种从此退出历史舞台，这是具有划时代意义的重大变革。摘自温家宝在第十届全国人民代表大会第四次会议上的政府工作报告（2006年3月5日）（3）根据材料一、二、

6、三并结合所学知识，谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识。（8分）【解析】本题属于典型的正确观点论证题，依据试题分值8分，可以推测答案应该分四点（四个角度）论证。除材料三中涉及有利于“建设社会主义新农村”这一论据（角度）外，材料一、二和教材知识均没有显性体现，因为没有“依托”，这就使得试题难度加大，事实上学生在解题时，感到如雾里看花，无从下手，得分率很低。要解好本题，必须具备较强的解读材料信息和知识迁移能力。从试题答案命制看，要求从取消农业税的原因、意义（社会转型、国家政策、现实意义）两方面四个角度论证。从思维能力要求看，涉及为什么、说明了什么两个层次。其实答案隐藏在材料中

7、，从材料一到材料三，纵向看取消农业税是改革开放国家实力增强的必然结果，从社会转型（现代化的角度看，意味着从传统农业文明向现代工业文明转变，从国家政策看，为适应现代化的转型，实施“两个反哺”政策；从现实（时政）角度看，有利于建设新农村和建设和谐社会。【参考答案】认识：取消农业税是党和政府长期努力，特别是改革开放后经济体制改革不断深化、经济结构改善、综合国力增强的结果；长达2600年的农业税的取消，意味着中华文明从传统农业文明向现代工业文明转变；标志着国家政策的重大转变：由农业支持工业到工业反哺农业，由重视积累、优先发展到关注民生、共享改革成果，由重视城市建设到强调城乡统筹发展；（国家政策调整角度

8、）有利于建设社会主义新农村，建设和谐社会。（现实意义角度）图表型（包括文物、漫画、地图等）1、设问方式：“依据（并结合所学知识），指出（概括）变化趋势及原因”； “依据（并结合所学知识），评述“。2、存在问题：看不懂图表，同时也就无法解读图表。不能多角度概括图表反映的变化或趋势的原因。3、采取对策：概括变化时，注意看分栏（横向）提角度，看数字（纵向）说变化；答案语言表述时，一是善于用动态性的语言，如迅速（持续）增长（增加）、相对缓慢、逐步下降等。二是注意从整体与局部方面说明，如整体增长（下降），但个别年份下降（增加）。概括原因时，注意多角度说明。首先区分是依据材料还是要用所学知识，还是既依据材

9、料又结合材料；其次分析原因时，要善于分解不同角度的原因。从纵横向看，纵向分为根本、主要和直接原因，横向分为社会、政治、经济、文化、外交等因素。三如果变化趋势有增有降，要注意对应说明原因，即要说明“增”的原因，又要说明“降”的原因。【典型例题 2】（2012年全国卷文综41题）阅读材料，回答问题。材料: “冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均

10、可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）（12分）【解析】本题属于评析题，依据试题分值并结合题干内容，可以推测答案至少应该分分析、评价两方面。此题线索清晰，西方的冲击可概括为外来的侵略（鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华、第一次世界大战后巴黎和会，中国的反应具体表现为器物制度观念三大方面学习西方。学生在解此题时，要先亮明自己的观点，然后按照时间的先后顺序，冲击和反应相互对应，有理有据，史论结合作答。【参考答案】该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动变化的因素。18401842年，鸦片战争后，虽战败而无意改革，对不平等条约的反应较少，以林则徐为代表的有识之士

11、开始向西方学习；18561860年第二次鸦片战争后，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起洋务运动，从器物方面学习西方；甲午中日战争后引发戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度以挽救民族危亡；八国联军侵华及辛丑条约的签订，清政府沦为“洋人的朝廷”引起国内革命浪潮。辛亥革命推翻了两千多年的君主专制制度；1919年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，中国革命进入新阶段。综上所述，“冲击反应”模式有其合理性。但是，中国社会发生巨大变化，也并非仅靠外部冲击来实现，中国社会内部也蕴含着诸多推动社会变化的因素：从经济上来看，资本主义萌芽在近代钱已产生，甲午中日战争后的到初步发展，一战期间进入“黄金时期”；

12、政治上辛亥革命推翻了君主专制制度；思想上反封建求民主思想在明清之际就已出现，辛亥革命后民主共和、实业救国成为两大思潮。这些都说明中国社会内部已孕育着变革的力量并推动社会向前发展。延伸拓展型延伸拓展型试题主要与现实生活、热点联系紧密，通过试题考查学生在知识学习基础上情感、态度、价值观的培养情况，这是近年来高考试题改革的一个“亮点”。1、设问方式：“依据（并结合所学知识），指出（概括）发生的变化条件及原因等”。 与现实生活、热点联系紧密，以谈“认识”“评价”“启示”“经验”“教训”等形式出现。2、存在问题：一是审题不清（读不懂或不全题目），二是答题随意性很大且角度单一。3、采取对策：努力做到四个结

13、合。古今结合。既要把事件放在当时的历史环境下分析，也要和现实相结合考虑。正反结合。即坚持正确的观点、立场，客观地加以分析总结。中外结合。既要考虑历史事件的国内因素，也要注意历史事件的国际因素。史论结合。既原理和史实相结合，避免空洞而没有说服力。【典型例题 3】（2011年全国卷文综40题）阅读材料，完成下列各题。材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无

14、实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞中国史纲要材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下

15、下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试

16、时分别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校（1905年）（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）【解析】本题属于评述题，依据试题分值10分，可以推测答案至少应该分五点。此题教材知识中没有明显体现，这就使试题难度加大，学生在解题时，茫然不知所措。要做好本题，必须具备较强的解读材料信息和知识迁移能力，并做到古今结合，史论结合，多角度、深层次思考并作答。【参考答案】（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。（10分）本文小结对材料解析题的解题原则，简而言之，可概括为四点十六个字。1、精析题意(读题)。这是成功阶梯的前提，就是要抓住题目的关键词、句、提示语等，在此基础上对题目进行变形、思考、剖析