习作漫画老师

1、 学 科：语文 执教教师： 课题： 习作：漫画老师 执教班级：五年级 课时安排：3课时 教学目标 1、学习如何捕捉一个人的鲜明特点。 2、引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 教学重难点 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 第一课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、创设情境。 同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师） 二、审题指导。 1.读题目。（出示课件2） 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师

2、漫画） 2.这次习作，你应该在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 具体事件） 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3） 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。） 三、组织材料。 1.要求：（出示课件4） （1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料。（出示课件5） （1

3、）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 （2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点。（出示课件6） 师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 小组讨论，汇报讨论结果。 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 第二课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、动笔练习。（出示课件7） 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物

4、外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。 二、出示写作要求： 1、抓住老师的外貌特点，着眼于一两处进行放大描写，给人深刻的印象。 2、展开特写镜头，突出老师的言行、神态、语言、让老师的个性鲜活、典型。 3、漫谈人物，强电幽默的语言表达。 三、学生创作，教师巡视并个别辅导。 四、片段赏析 1、指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，进行朗读，大家赏析并评价。 2、好词佳句赏析，将写得好的词语、句子、片段，用多媒体展示，互相学习参考。 五、自我修改习作。 没有完成作文的继续创作。 第三课时 教学环节 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、深情提示，激励交流 将自己的

5、作文与大家分享，同学间相互交流是一件很快乐的事情。如果给大家带来快乐，自己也一定很开心。 二、交流佳作，评议修改。 1、自行选择伙伴进行修改，找出自作中值得学习的语句，用波浪线画出来，写写自己的感受和启发。 2、推荐习作。全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白被人写的好在哪里，为什么好，引导学生重新修改自己的习作。 三，学生自改，二次作文。 1、学生自改。 学生在自改的过程中。感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的习作，获得习作的愉悦感。 2、学生二次作文。 在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化，真实性的作文和存在一字儿问题或者问题较大的作文，师生集体评改（不少于两次），随后学生进行第二次作文 四，评选最佳，成功激励。 教师找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师，事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当，是否具有个性化等等。 五、课外延伸，升华主题