人物的语言描写

1、关于人物的语言描写关于人物的语言描写1什么是语言描写：什么是语言描写： 语言描写是对人物对话和独白的描语言描写是对人物对话和独白的描写。言为：心声，描写人物的语言，意写。言为：心声，描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造活生生的在揭示人物的性格特征，塑造活生生的人物形象。人物形象。 2如何进行人物的语言描写？如何进行人物的语言描写？ 伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的时候，有两句很著名的话，值得我们体会和借鉴。时候，有两句很著名的话，值得我们体会和借鉴。 （1）“使读者由说话看出人物来使读者由说话看出人物来” 所谓看出人物来，就是从人物的

2、语言看出人物所谓看出人物来，就是从人物的语言看出人物的性格来，看出人物的身分、地位、职业、年龄、的性格来，看出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等。文化层次等等。 言为心声，人物语言是人物思想言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。如感情和性格特征的表现。如“不多！不多！多乎哉不多！不多！多乎哉?不多也！不多也！”这样半通不通，半文半白酸溜溜的语言这样半通不通，半文半白酸溜溜的语言就是孔乙己的个性化语言，表现了他迂腐滑稽的个就是孔乙己的个性化语言，表现了他迂腐滑稽的个性，性，“招安！招安！招甚鸟安！招安！招安！招甚鸟安！”从李逵这短短的从李逵这短短的几句话中，我们不难看出他粗鲁

3、、耿直的性格和反几句话中，我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗精神。抗精神。（2）“只摘取各人有特色的话来只摘取各人有特色的话来” 鲁迅先生十分强调写人物语言时鲁迅先生十分强调写人物语言时“要删除了要删除了不必要之点，只摘取各人有特色的话来不必要之点，只摘取各人有特色的话来”(看看书琐记书琐记)。这就是说，我们不能简单地照搬生。这就是说，我们不能简单地照搬生活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼和典型化。人物语言要力求简洁，与主题无提炼和典型化。人物语言要力求简洁，与主题无关的话，不要写。要做到以上这些，首先必须对关的话，不要写。要做到以上这些

4、，首先必须对人物有全面深刻的了解，鲁迅先生说过：人物有全面深刻的了解，鲁迅先生说过：“作家作家用对话表现人物的时候，恐怕在他心目中存在着用对话表现人物的时候，恐怕在他心目中存在着这人物的模样的这人物的模样的”，这可以说是真正的经验之谈。，这可以说是真正的经验之谈。 3进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？（1）人物的个性化的语言是在特定条件下形成）人物的个性化的语言是在特定条件下形成的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而写语

5、言，离不开人物这些特定的条件，平时要注写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要注意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系，语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系，表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、经历和性格特征等。不能千人一口。经历和性格特征等。不能千人一口。（2）个性化的语言不是无源之水，它是由）个性化的语言不是无源之水，它是由“事事”而生的。只有在具体事件中才能更好

6、地表现人物而生的。只有在具体事件中才能更好地表现人物的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画，的语言特点。因而要把人物放在事件中去刻画，要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物要在事件中刻画人物个性化的语言。或者说人物的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。的对话要有明确的中心，人物围绕它进行对话。描写时要把握好人物说话的动机，使对话成为表描写时要把握好人物说话的动机，使对话成为表现人物性格的手段。现人物性格的手段。变色龙变色龙的对话描写就是的对话描写就是依据狗的地位不同这一中心，通过警官奥楚蔑洛依据狗的地位不同这一中心，通过警官奥楚蔑洛夫对狗的褒贬、处置以及对被咬伤者和狗的主人夫对狗的褒

7、贬、处置以及对被咬伤者和狗的主人的态度和瞬息间迥然相异，反复揭示其走狗个性。的态度和瞬息间迥然相异，反复揭示其走狗个性。（3）对话是人物语言的重要组成部分。人物之）对话是人物语言的重要组成部分。人物之间的交谈形式多样，内容丰富，因而所表现的间的交谈形式多样，内容丰富，因而所表现的情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合、情绪、心态也各不相同。这些都受时间、场合、人的心境、情绪的影响，因此，描写人物语言人的心境、情绪的影响，因此，描写人物语言须把握好特定的情境和人物间的关系，弄清时须把握好特定的情境和人物间的关系，弄清时间、地点、条件和矛盾冲突，使人物的语言符间、地点、条件和矛盾冲突，使人物的语

8、言符合此时此刻的情绪和性格特征，并和具体的环合此时此刻的情绪和性格特征，并和具体的环境格调协调起来。境格调协调起来。(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真人物形象生动逼真。(5)描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章的感染力。的感染力。例文例文1: 实习老师实习老师 第

9、一次见到她，是在语文早自习上。黄老师第一次见到她，是在语文早自习上。黄老师介绍说：介绍说：“这位蒋老师是我班新来的实习老这位蒋老师是我班新来的实习老师师”话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。话音未落，我们就已热烈地鼓起掌来。她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑她笑盈盈地走上讲台，翠绿色的绒线衣，配条黑色的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她色的奔裤，朴素而大方，整洁却又不失端庄。她用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个用手轻轻扶了一下她的黑边眼镜，开始介绍起个人人“简历简历”：“我姓蒋，是苏州大学政治系的学我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯生，嗯，我很高兴能到你们这个文明班级来，我很

10、高兴能到你们这个文明班级来实习。实习。”又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一片红晕，似乎显得有些紧张。片红晕，似乎显得有些紧张。 第一次和她交谈是在中午自修课上。那天，第一次和她交谈是在中午自修课上。那天，我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学，她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑，她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑，她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。刚做了一会儿，她是

11、了过来，坐在我旁边。我抬刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。我抬起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着问我：问我： “你曾经是班长吧你曾经是班长吧?

12、”，“是的。是的。我点我点了点头答道。了点头答道。“你们班同学都这么早来吗你们班同学都这么早来吗?”她接她接着问。着问。“以前不是。不过，现在黄老师要我们中以前不是。不过，现在黄老师要我们中午自修。因为午自修。因为，”“”“哦哦?那么你呢那么你呢?”“我我?我我以前也是利用中午时间完成作业的。以前也是利用中午时间完成作业的。“嗯，中午嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦把作业做完，晚上就可以多开垦自留地自留地 了。了。我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。扰你了。”说完，说完， 她又去和别的同学交谈了。她又去和别的同学交谈了。我发觉，她说话

13、时，总是注视着我的眼睛，给我我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我一种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好一种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好黑，好深哦。黑，好深哦。 第一次和她一起参加活动，是在星期六的班第一次和她一起参加活动，是在星期六的班会课上。那天，我们开了一个会课上。那天，我们开了一个“师生交流会师生交流会”，她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像像一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、建议，详尽地记在

14、一张纸上。快要轮到我发言了，建议，详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了，我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励我。我。 “没关系的，我知道你一定能行的。没关系的，我知道你一定能行的。”她她扶住我的肩膀说。扶住我的肩膀说。“可是可是”我话还未说完，我话还未说完，主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着她那充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了她那充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了起来。是她，给了我灵感，起来。是她，给了我灵感， 给了我勇气，给了给了我勇气，给了我信心。活动快要结束时，她走上讲台，为我们我

15、信心。活动快要结束时，她走上讲台，为我们朗诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑朗诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容。一个淡淡的笑，露出了她那很可爱的两颗虎容。一个淡淡的笑，露出了她那很可爱的两颗虎牙，眼中是一层浓浓的笑意，忽闪忽闪着一丝光牙，眼中是一层浓浓的笑意，忽闪忽闪着一丝光芒。虽然还是穿着那一身衣服，却又使人有了一芒。虽然还是穿着那一身衣服，却又使人有了一个全新的感觉。个全新的感觉。 短短几个月，短短几个月， 虽然互相了解并不多，但她却虽然互相了解并不多，但她却深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝福她：深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝福她：只要你过得比我好。只要你过得

16、比我好。点评：点评： 这篇作文作者用了三个与实习老师交往的片这篇作文作者用了三个与实习老师交往的片断：第一次见到她、第一次和她交谈、第一断：第一次见到她、第一次和她交谈、第一 次次和她一起参加活动。塑造了一个来中学实习的女和她一起参加活动。塑造了一个来中学实习的女教师形象。教师形象。 全文对女实习老师的语言描写非常有特色。全文对女实习老师的语言描写非常有特色。她第一次来班里的自我介绍：她第一次来班里的自我介绍：“我姓蒋，是苏州我姓蒋，是苏州大学政治系的学生，嗯大学政治系的学生，嗯我很高兴能到你们这我很高兴能到你们这个文明班级来实习。个文明班级来实习。”这简单的几句话，写出了这简单的几句话，写出

17、了实习老师的大方但不失紧张的特点。实习老师的大方但不失紧张的特点。 第二次写实习老师的语言是中午自修课上与第二次写实习老师的语言是中午自修课上与“我我”的对话：的对话： “你曾经是班长吧你曾经是班长吧?”“嗯，中午嗯，中午把作业做完，晚上就可以多开垦把作业做完，晚上就可以多开垦自留地自留地了。我了。我们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你们那个时候也是这样。哦，时间不早了，不打扰你了。了。”刻画了一个亲切、温和、又善解人意的形象。刻画了一个亲切、温和、又善解人意的形象。第三次写实习老师的语言是在师生交流会上，快到第三次写实习老师的语言是在师生交流会上，快到我发言时，我发言时，“我我”非常

18、紧张，实习老师安慰我，鼓非常紧张，实习老师安慰我，鼓励我。励我。“没关系的，我知道你一定能行的。没关系的，我知道你一定能行的。”使我使我有了信心，鼓足了勇气，并产生了发言的灵感。有了信心，鼓足了勇气，并产生了发言的灵感。 总的来说，这篇作文中的语言描写是比较成功总的来说，这篇作文中的语言描写是比较成功的，值得我们在学习语言描写的时候学习和借鉴。的，值得我们在学习语言描写的时候学习和借鉴。例文例文2: 妈妈妈妈我的第一任老师我的第一任老师 我的妈妈是个很普通的人。每天除了上班回我的妈妈是个很普通的人。每天除了上班回到家就是做她那永远也做不完的家务，有时还唠到家就是做她那永远也做不完的家务，有时还

19、唠叨几句。然而，在我的成长道路上，她却给了我叨几句。然而，在我的成长道路上，她却给了我很好的影响。很好的影响。 妈妈爱学习，稍有闲暇，她总是要学点东西。常妈妈爱学习，稍有闲暇，她总是要学点东西。常有人对妈妈说：有人对妈妈说：“都快都快40岁的人了，还学什么岁的人了，还学什么呀呀?”妈妈则笑着说：妈妈则笑着说：“活到老，学到老嘛。活到老，学到老嘛。” 无论什么环境，妈妈都抓紧时间学习。记得小时无论什么环境，妈妈都抓紧时间学习。记得小时候，逢年过节，我们总要去奶奶家住上几天，而候，逢年过节，我们总要去奶奶家住上几天，而且天天都睡得很晚，起得当然也晚了。有一天且天天都睡得很晚，起得当然也晚了。有一天

20、早上，我睁开眼睛，天已大亮了。看看表早上，我睁开眼睛，天已大亮了。看看表快八点半了。奶奶一家都还睡得很香。我忽然快八点半了。奶奶一家都还睡得很香。我忽然发现妈妈正坐在写字台边伏案看书。她是那样发现妈妈正坐在写字台边伏案看书。她是那样的聚精会神。我注意了一下，她看的是我们来的聚精会神。我注意了一下，她看的是我们来奶奶家之前，妈妈特意带的一本许国璋编著的奶奶家之前，妈妈特意带的一本许国璋编著的英语英语课本课本妈妈又在学习了。后来，我妈妈又在学习了。后来，我问妈妈为什么那么爱学习。妈妈说：问妈妈为什么那么爱学习。妈妈说：“岁数越岁数越大，越觉得知识不够，真后悔当初上学时没抓大，越觉得知识不够，真后悔

21、当初上学时没抓紧时间好好学习。紧时间好好学习。”妈妈的话对我的感触很大，妈妈的话对我的感触很大，我正处在学习阶段，我决不能让今天的学习不我正处在学习阶段，我决不能让今天的学习不够努力，成为将来的遗憾。所以，在学习上，够努力，成为将来的遗憾。所以，在学习上，我总是认真对待，珍惜每一分每一秒的学习时间。我总是认真对待，珍惜每一分每一秒的学习时间。我要不断地充实自己，为今后的学习、工作打下我要不断地充实自己，为今后的学习、工作打下一个坚实的基础。一个坚实的基础。 妈妈对我的影响是多方面的，对我影响最大妈妈对我的影响是多方面的，对我影响最大的是她在与人交往中的守信用。凡与妈妈接触的的是她在与人交往中的

22、守信用。凡与妈妈接触的人都有这种感觉，包括我那刚上一年级的小表弟。人都有这种感觉，包括我那刚上一年级的小表弟。 有一回，我们在小姑家做客时，小表弟吵着有一回，我们在小姑家做客时，小表弟吵着让小姑买一种画笔。小姑说这种笔不好买。这时，让小姑买一种画笔。小姑说这种笔不好买。这时，妈妈说我家有，并告诉小表弟下次给他带来。妈妈说我家有，并告诉小表弟下次给他带来。 一个月后的一天，我们全家骑车去小姑家。一个月后的一天，我们全家骑车去小姑家。路已走了一半，妈妈忽然想起画笔的事来，非要路已走了一半，妈妈忽然想起画笔的事来，非要回家去取。我和爸爸都极力劝阻，爸爸说：回家去取。我和爸爸都极力劝阻，爸爸说：“一一

23、个小孩儿的事，何必认真，可能他自己都忘了，个小孩儿的事，何必认真，可能他自己都忘了，糊弄过去得了。糊弄过去得了。” “不行不行!”妈妈坚决地说，妈妈坚决地说，“对小孩儿也得守对小孩儿也得守信用。信用。”说完，她让我们先走，自己回去取了。说完，她让我们先走，自己回去取了。 那天，当小表弟从妈妈手里接过画笔时高兴那天，当小表弟从妈妈手里接过画笔时高兴地说：地说：“二舅妈说话最算数了二舅妈说话最算数了!” 妈妈的言行使我懂得了一个人的好品质，表妈妈的言行使我懂得了一个人的好品质，表现在生活中的一点一滴之中。妈妈常说：现在生活中的一点一滴之中。妈妈常说：“不轻不轻易许愿，一旦许愿就要兑现。易许愿，一旦许愿就要兑现。”所以，我从不信所以，我从不信口开河，老老实实地