给初中生谈合作学习

1、给初中生谈合作学习一、什么叫做合作学习(1)个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方 式。(3)合作是社会发展的必然趋势：(4)讲一讲-你所知道的关于合作的故事【老师讲故事一】圣经旧约上说，人类的祖先最初讲的是同一种语言。他们在底格里斯河和幼发拉底 河之间，发现了一块异常肥沃的土地，于是就在那里定居下来，修起城池，建造起了繁华的 巴比伦城。后来，他们的日子越过越好，人们为自己的业绩感到骄傲，他们决定在巴比伦修 一座通天的高塔，来传颂自己的赫赫威名，并作为集合全天下弟兄的标记，以免分散。因为 大家语言相通，同心协力，阶梯式的通天塔修建得非常顺利，很快就高耸入云。上

2、帝耶和华 得知此事，立即从大国下凡视察。上帝一看，又惊又怒，因为上帝是不允许凡人达到自己的 高度的。他看到人们这样统一强大，心想，人们讲同样的语言，就能建起这样的巨塔，日后 还有什么办不成的事情呢？于是，上帝决定让人世间的语言发生混乱， 使人们互相言语不通 人们各自操起不同的语言，感情无法交流，思想很难统一，就难免出现互相猜疑，各执己见， 争吵斗殴。这就是人类之间误解的开始。【故事解析】共同的目标 合作 纷争与争吵 失败修造工程因语言纷争和而停止，人类的力量消失了，通天塔终于半途而废。一个人在生命的路途上前进时，若不随时与同伴交流沟通，便会很快落伍。记住：你的未来人生，如果不懂得合作，你将注定

3、是个失败者。老师讲故事二T有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如 果将他放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找 了一个大锅子，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人 很小心的把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋的说：“太美味了，如果再 加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。陌生人又尝一口： “太棒了，如 果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。”再有一些蔬菜就完美无缺 了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其它 材

4、料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。故事解析那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。其实只要我们愿意，只要每个都贡献一份力量，每个人都能够煮出一锅如此美味的汤。（ 5）说一说 你所知道的格言和名人名言众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。三人行必有我师焉。 - 孔子人们在一起能够做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。 美 . 韦伯斯特不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。 德 . 歌德2. 合作学习【导入】学习中

5、有没有需要合作的呢？学生说一说；老师举例（科学发现；论文创作；课堂讨论；课后研讨；课前准备；科学实验；科学考察）【 什么叫做合作学习 】一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。二、为什么要展开合作学习1. 培养合作精神学习小组要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，将个人融入这个小小的集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学生的合作意识与合作水平肯定会大大提升。学生在合作与争论中获益；学生在观点表达中获益；学生间增进了了解。2. 培养交往水平小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互

6、沟通情感的过程。它能在校内、班内建立不同学生间积极的、建设性的人际关系。3. 培养创新精神合作学习因为采用的是异质分组方式，每个学生的学习水平、学习兴趣、知识面宽度都不一致，所以在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。所以，合作学习的过程是一个创新与创造的过程。4. 培养平等意识在合作学习中采用异质分组的方式，将不同学习水平、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，同学们能够相互启发、补充，不存有谁更行、谁更聪明的问题，大家都是讨论成员之一。而且，小组成员间也必须是平等的，合作学习才会更有效。5.

7、激励主动学习教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。学生主动参与，积极交流，踊跃发言也是合作学习成果的前提。6. 能激励学生发挥出自己的最高水平合作学习中，学生们朝着一个共同的目标一起努力，学习活动被赋予了积极的意义，有助于学生最大发挥水平。7. 提升学习效率合作学习中，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。同时，大家在互相学习中能够持续地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习、工作中持续提升学习水平与工作效率。通常来说，选择合作的时机都是出现以下情况时：（ 1）选择解题策略时；（ 2）意见分歧较大时；（3）

8、思考出现困难时； （ 4）答案表现多样化时； （ 5）个人理解较片面时； （ 6）一项学习任务过重，需要多名学生共同完成时。三、怎样展开合作学习1. 要独立思考。没有独立的思考，就没有有效地合作。没有独立的思考，你拿什么来合作？2. 要学会认真倾听。不会倾听，怎么跟人合作，学习中是这样，生活中也是这样。3. 要积极参与，踊跃发言。有参与才有提升，才能达到学习的目的。4. 积极互动，平等互助。个体相互提供充足和有效的协助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反馈信息；对彼此的结论实行质疑等。学生具有“人人为我，我为人人”的意识。具体的策略是建立积极的目标互赖、奖励互赖、角色互赖、资料互赖。合作学习

9、的大忌是猜忌、指责和争吵。5. 要强强互补每个人都有优点，合作学习中，我们要善于发现组员的优点与成绩，取长补短，共同进步。世界上没有两片完全相同的树叶，人与人也是不同的。正因为不同才有了相互合作的需要。每个人都有自己的特长，正是因为大家的优势互补，我们的学业成绩才会步步提升。6. 要敢于承担学习任务指每个学生都必须承担一定的任务，并同时掌握所分配的任务。个人任务的明确有利于避免有的学生不劳而获的“搭车”行为， 同时也是对后进学生的鼓励， 使他们准确理解自己， 感受到自身对于集体的价值。7. 要相互信任在合作学习中，教师如果把一些不善于和他人相处的学生安置在一个学习小组，常常会使组内冲突持续，造

10、成小组学习的内耗，这主要是因为学生缺乏基本的合作技能。教师必须教会学生一些社交技能，使他们彼此认可，相互信任，准确交流，实现高质量的合作。8. 要把握好分工与合作的契机学习任务艰巨的时候，学习任务量大的时候都需要分工，在分工的基础实行合作，提升学习效率。9. 合作的形式要多样化（ 1）问题式合作生问生答生问师答师问生答抢答式知识竞赛（ 2）课前协作课前协作，是指学生根据学习需要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种合作方式。即把一个总任务分解为几个子任务，由小组成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员在不同的时间内完成各自的任务。比如

11、为了学习某个内容，需要先实行社会调查，以便收集相关数据，这时就能够将调查的内容分成若干个项目，由各小组（成员）分别承担实行调查，然后将各小组（成员）的调查结果实行汇总。（ 3）课堂讨论式讨论式合作学习即让学生对某一内容实行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。在讨论中，小组内成员既有分工，又有合作，既能够针对问题自由发表自己的见解，也能够仔细倾听其他同学的发言，有时还能够实行辩论。在每一次讨论中，小组内成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组长）、总结报告员等。（ 4）课后研讨式的合作学习课后研讨式，是指根据学生的学习需要，在课后实行合作的一种学习方式。它包括三个方面：学生围绕课堂内没有解决的问题或能够延伸的问题在课后分小组实行进一步的探讨；学生为了完成学习任务，小组内的同学实