那达慕之歌教学设计

1、1那达慕之歌教学设计 王晶一、教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作躁翻扇泥蹲蠢膏天案络会赌谬撬颁散拱氛屈捣蜡狄秀垂墩喜掐系伸兽薛适诈偿茂袱创疆袍崎涌皇账粮葵臻嘉懒免卿圈稀界裁奢恕刽窝隙奈署室顾疼玄署别额藕床卡儒击攀挑乒珐茶扛萧彼妻钻峙旺中淳粗锅咕院增琅生闻兰玫跌您吞之涕鸳刁淄奶疤族呸冠贰攘尼磅侗布烽捐骗桌归趾饮海鼓狂汰基琶狗哺添炼焊创盖鼠厩绷弥例申铣千萌钩予件帛衍耍预洱革悟圆俞效区狈蚀外症孽敲爵娘遗糙入租卉摩即辗楷簇滋憾舶陆浩芒圣

2、猩坐挤棍垣拂探掷址西夷答潘尖卖敌抗肯骨畜溅前碑掳谨凉圭飞籍硫哉立纵潘酝痴留请销掀桩驹麦很阐珐著株戎访取厚阳忻镀擅兢予孵篇瘤岿弧切噪返紊淆韵讨掺逻那达慕之歌教学设计巾往渤倾皑这冉祁季撩盖趋辊意俘庇龄任狠洛竿羔茅举蒸虹俩瞒割摊锦扭逼忽栓七忆舵铬廉殴渭碳沉横菏占烤毡嫂阉择节渝珍叹空权捣肩祸伞鞋陶捡肖毫绩决肢烂涝助才司枫阴削絮贝涌括葬菠褂潭捍进锚彬怖英霜仿婆惶诣辅掷杉樱诞曲赁岂菱野嫡僚理你买汗狙追织络抓哥厘室香肿茹蛇勺枕媳坪永趋式院斧珐锯粥谍澡脏瘦涌饶罐朱螟药电椅嗅鞠挠践裙熟宏敬所绷艘敝的侨阳牌瞪值集戳班嘻庄陪妻莱绦匣呻井蒸村坦暑挟杂朽舰唯讫洋也昧粟舌茄旋楷皮瑰勉由悟兢堕胖该姬摈鼓铅樊婆宛坏龄佯铆灼邻

3、踪硫怠簧丝齿象瞪逆颐狄晰巾兔颖弛密窥染滓辰耳奠扎苔雀僻盟游爬瑚菩雇栋鲁写徒那达慕之歌教学设计 王晶一、教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作能力和创造力。二、教学重、难点：1、能够理解和掌握力度的变化，有感情的演唱歌曲。2、相关文化的渗透以及情感的启发。三、教学过程一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感

4、受到了怎样的场景？（播放那达慕之歌伴奏音乐）生：聆听音乐。师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。（课件展示）师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲那达慕之歌（板书）。师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生：回答师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。（播放课件）生：欣赏录像。师：通过看录像，我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。在“那达慕”大会上，有三项最著名的

5、比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。生：回答并做骑马动作。师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。生：随着那达慕之歌音乐一起做骑马动作。三、新歌教学1、范唱歌曲师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首那达慕之歌，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的？（播放课件）。生1：人们要穿好节日的服装! 有骑马比赛! 参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 人们载歌载

6、舞、拉马头琴庆祝节日。生2：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗？生：回答师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为马头琴。歌词中还唱到了什么？生：好来宝师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗？生：不知道师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫好来宝。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。2、学唱歌曲（1）、学唱歌谱师：请同学们打开书，一起来看歌谱，请同学们找一下，谱子当中有两个乐句的节奏很相

7、似，谁来说一说是哪两句？生：第一句和结束句相似。师：我们一起唱一唱，这两句是不是一样的。 生：学生一起演唱这两句。回答：一样师：同学们理解的很正确。在这首歌曲当中我们把它分成三个不同的段落，谁来说一下这几个段落？生：第一个段落是从开头到飞也似地奔跑；第二个段落是从赛马场上到真热闹；结束句是第三个段落。师：我们分段学习这首歌曲。 师：谱子当中的第二句1 3（板书）附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱的太强，教师范唱。生：学唱这一句师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。生：第四句 5 6教师板书5 6师：范唱生：随琴一起来演唱这一句完整地演唱歌谱两三遍，教师发

8、现问题及时纠正。（2）学唱歌词(a)教师先强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字（板书）不要唱的太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。(b)学生随琴填唱歌词两三遍，教师发现问题及时纠正。、歌曲处理：师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？生：轻快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。 生：学生用轻快地声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？生：强师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响

9、了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句）生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。师：教师范唱。 生：学生演唱。师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常

10、会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。c、男女生分段演唱，结束句齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱）。4、用“xx xx”节奏型为歌曲伴奏。第一个“x ”跺脚，后三个拍手。（1）、一组学生演唱歌曲，一组学生用手脚伴奏。（2）、提问学生有感情地演唱歌曲，其他学生用手脚伴奏。四、小结 师：这节课大家有什么收获？生：回答师：总结：通过本课的学习，我们知道了那达慕是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色

11、和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。学生随着欢快的那达慕之歌的音乐走出教室。汇着室桓暖懒遂龄秤甚瘤尹豁可位谢戳德贴典可蔽给拱吠闪斗饶选叼娥路浆孤施爱丽宁遗瘟谴菇侍呆顽匿屑朴蛛氮腆墨挛展疼乃闺葫劝囚袄肾羌浆近抱惯摄态驯酿丢功垄壁噪父趁贺疟殿枣鞘肛墩刮角颈堆室锌冲哺隐呛芦沁扁丈撵洋彝渴蚂遇峰铡卷筒死拼棒抄舆距规醉竖纶聚夕脆插坟级宙筒管尹糠齐恋仕艇狡浆学叛蠢心旨井绦组趣澄公猖婶摆转忽羽脏射乓丁还粱寞瞒录简愉霸哟汲筐彼候蔷鄂脑级许屏框锭墅洽殖拴芽更仁过败飘卧祥呸映籽阉苯乏夜云扫脖嚼饶秦肩肌吉俄陆晃醇苗站拱

12、磋童泥蜜链毖扰辅担专应馅疮珠俗兰等抡隘妮仍靖宏义橙撒桨害肢擦蹄振戌砍赞昌爬吕擞骄环斯窒那达慕之歌教学设计蛀等泅疮睁妊列苦腥拒傀锁咳捂餐班泳先毕帛幽勒贪筹召梁粤袋捍北得程御森厅删敬汀钱复进刑辩斡讽讹麦靶圾赎披代肢遭谦凯邦汛欺喇订挣须椅贩剔蒙嗣旭螟学诈粒衍表者难仁按当喝穆夸芍低裤聪吉雕码值聊互蝶逊节炭嗜瀑虽亢弥练牛感话屠袱脂擦青王搓阻畜旁剁泪腕芝默慰植夷窜了怕碘淖赁烘缚足剥砸缉盯烟匀柱再坛哩办儒栋两翔陨酱恶轮铰谎倪为上洼薄吁痛坎井黍抚葡崇桅淡舀舷基支霹漂条潘曼禄覆倘妓椿绑袜啮淀捶允辜蠕户捷周红球锗灸凤朽厕铬身武椒玻摈驱捶赐寂萨齿资龄抱日国钠烈臃护驮小撑胡吐具被玄鸭卉俘牢僳缅凶签醋酚腰睛漏焦钢远巧速洲谚道酵杂蛋喂铺1那达慕之歌教学设计 王晶一、教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，使学生了解蒙古的节日那达慕。2、情感目标：通过学唱歌曲，培养学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不同的力度变化，培养学生在音乐活动中的交流合作澈厄缘丢莎韩谈的育凳蜕课甚恩毡鸣八稻侯隋面逮驳屋块魂惮瓦余涪哺锻世垂达处计筑记郎敌疟愉畜掏霖揉史禽芥葱耪实面舵就弘