第八章 学前儿童注意的发展

1、一、注意与学前儿童的一、注意与学前儿童的心理发展心理发展第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。新的动作，把精力集中于新的情况。二、注意与学前儿童二、注意与学前儿童知觉知觉的发展的发展首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。的知觉就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小

2、婴儿感知发展的指标。其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。三、注意与学前儿童三、注意与学前儿童记忆记忆的发展的发展注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。也低。四、注意与学前儿童四、注意与学前儿童坚持性坚持性的发展的发展 注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。注意是不可分的。五、注意与学前儿童的五、注意与学前儿童的学习学习 儿童集中注意时，学习效果好，能力提高儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。也快。1.1.定向性注意的发生先于选择

3、性注意的发生定向性注意的发生先于选择性注意的发生2.2.无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展一、新生儿定向反射的表现一、新生儿定向反射的表现如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标指标： （一）（一） 觉醒状态觉醒状态: :觉醒与睡眠是一种昼夜节律性生理活动。觉醒时，脑电波一般呈去同步化快波，闭目安静时枕叶可出现波，抗重力肌保持一定的张力，维持一定的姿势或进行运动，眼球可产生追踪外界物体移动的快速运动。 （二）（二） 习惯化习惯化: :由于刺激重复发生

4、而无任何有意思的结果致使个体对这种刺激（例如警报、防御、攻击）的自发反应减弱或消失的现象。 （三）（三） 心率变化心率变化 （四）（四） 瞳孔扩大瞳孔扩大 （五）（五） 吸吮抑制吸吮抑制二、新生儿注意的选择性二、新生儿注意的选择性新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。新生儿对不同的对象有不同的偏爱。新生儿对不同的对象有不同的偏爱。1 1对简单鲜明图案的偏好。对简单鲜明图案的偏好。2 2对人脸的偏好。对人脸的偏好。一、婴儿注意的选择性倾向一、婴儿注意的选择性倾向 婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面，

5、也称为倾向主要表现在视觉力面，也称为视觉偏好视觉偏好。 （一）婴儿注意选择性的特点（一）婴儿注意选择性的特点（二）婴儿注意选择性的变化（二）婴儿注意选择性的变化 沙拉帕切克（沙拉帕切克（19751975）的研究指出，头三个月）的研究指出，头三个月婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展趋势：趋势：1. 1. 从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。2. 2. 从注意形体外周到注意形体的内部成分。从注意形体外周到注意形体的内部成分。（三）关于婴儿选择性注意的理论（三）关于婴儿选择性注意的理论 对婴儿注意选择性的解释，有各种不同的对婴

6、儿注意选择性的解释，有各种不同的理论。理论。二、经验在注意活动中开始起作用二、经验在注意活动中开始起作用 3 3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要，制约作用已经不像以前那么重要，经验经验开开始对婴儿的注意起作用。始对婴儿的注意起作用。三、出现动作协调的注意三、出现动作协调的注意 婴儿婴儿6 6个月左右出现手眼协调动作。个月左右出现手眼协调动作。1313岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联系，特别是和表象与语言的开始发展密切联系。系，特别是和表象与语言的开始发展密切联系。一、一、“客体永久性

7、客体永久性”的认识与注意的发展的认识与注意的发展 儿童注意的发展和儿童注意的发展和皮亚杰皮亚杰所提出的所提出的“客体永久性客体永久性”的认识分不开。的认识分不开。客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大约在912个月获得客体永久性。皮亚杰皮亚杰对他称之为客体永久性现象的发展进行了一些有独创性的观察，对他称之为客体永久性现象的发展进行了一些有独创性的观察，认为儿童认识到物体永久性的能力是从生命的第一天起缓慢发展的。认为儿童认识到物体永久性的能力是从生命的第一天起缓慢发展的。第一和第二分阶段（第一和

8、第二分阶段（04个月）个月）:婴儿没有存在于他们之外的客体的概念。如果一个人或一个客体离开他们的视野，大多数情况是婴儿只在他们最后看见这个客体的地方去寻找一会儿，如果这个客体不再出现，他们就接着做别的事，并不想再去寻找它第三分阶段（第三分阶段（49个月）个月）:有了新的进步。这时婴儿对外部世界感到有兴趣了，结果使得他们逐步获得一种对外界事物永久性的较完整的观念。如果客体在他们眼前落下，他们会到客体落下的地方寻找。他们也能寻找部分拉隐藏的物体。第第四分阶段（四分阶段（912个月）个月）:标志着对客体永久性的名副其实的观念的开始。这时，婴儿能找到完全隐藏的客体。例如，将玩具用毯子完全盖着，婴儿会揭

9、开毯子找到它。第五分阶段（第五分阶段（1218个月）个月）:婴儿能够根据物体位置的移动来寻找它们。但是，当位移过于复杂，他们仍然会回到原处寻找，好像客体仍存在于他们过去发现之处，并未随着移动而变化。第六分阶段（第六分阶段（1824个月）个月）:婴儿才能跟随看不见的转位。例如，这时儿童能够找到绕着沙发迂回滚到沙发下面的一只球。二、表象的发生与注意的发展二、表象的发生与注意的发展 1.521.52岁，儿童的表象开始发生。从岁，儿童的表象开始发生。从此，儿童的注意和表象密切联系起来。此，儿童的注意和表象密切联系起来。 三、语言的发生与注意的发展三、语言的发生与注意的发展 2 2岁左右，语言真正形成。

10、语词作为第岁左右，语言真正形成。语词作为第二信号系统的刺激物，能够引起儿童的注二信号系统的刺激物，能够引起儿童的注意。意。 语言的发生发展使儿童注意的事物又语言的发生发展使儿童注意的事物又增加了一个重要而广阔的领域。增加了一个重要而广阔的领域。3636岁儿童注意的特点是无意注意占优势岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。地位，有意注意逐渐发展。一、幼儿的无意注意一、幼儿的无意注意3 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3636岁儿童的注意仍然主要是无意注意。岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和但是和3 3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有岁

11、前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。了较大发展。幼儿的无意注意主要有以下两个幼儿的无意注意主要有以下两个特点特点: :1 1刺激物的刺激物的物理特性物理特性仍然是引起无意注意的主要仍然是引起无意注意的主要因素。因素。2 2与幼儿的与幼儿的兴趣和需要兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。渐成为引起无意注意的原因。在整个幼儿期，在整个幼儿期，新颖性新颖性对引起注意有重要对引起注意有重要作用。作用。二、幼儿的有意注意二、幼儿的有意注意 幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。导。幼儿的有意注意有以下幼儿的有意注意有以下特点特点：1 1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2 2幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成 人的要求人的要求下发展的。下发展的。3 3幼儿逐渐学习一些注意方法。幼儿逐渐学习一些注意方法。4 4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意是在一