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文档简介

1、 为贯彻落实教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小 学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20152 号）文件精神，根据教育部教师工作司关于印发的通知和吉林省中小学教师专业发展提 升计划（20142018年）的部署和要求，结合 “国培计划 （2015）”吉林省县级教师专业发展学校建设项目实施方案和 我县区的具体工作，制定永吉县项目组织管理制度。 重难点教学 目标 教学技能 师德行为 技术应用 常态研修 策略 改善 提升 提高方法 单单 位位人人 数数 永 吉 七 中52人 永 吉 十 三 中35人 永 吉 三 十 中31人 双 河 镇 中 心 校55人 一 拉 溪 中 心 校

2、52人 春 登 中 心 校25人 合 计250人 单元同步 任务驱动 成果导向 基于单元重难点 的教学解决策略 阶阶 段段 第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段第五阶段第五阶段第六阶段第六阶段 2周3周3周3周3周2周 主 题 感受技术 提升素养 以学定教 设计教学 因材施教 实施教学 以评促教 评价教学 单元解难 优化策略 专业发展 成果绽放 网络研修50学时学员结合各阶段学习主题，需每一阶段参与线上研讨活动，并撰写阶段作业。 校本研修 20学时 结合网络研修主题，项目学校根据本校教师的实施需求，组织开展相应的校本研修活动。 1.根据网络研修内容，组织线下延伸研修

3、活动； 2.组织学科研修指导团队，对本校参训教师的研修作业进行集体研磨、加工、优化； 3.推荐经过打磨优化的本校参训教师优秀作品至项目县区。 区域研修 1.结合网络研修任务，组织区域学科研修知道团队采用线上线下相结合的方式组织本区县各项目学校间 的学员作品研磨、交流、展示和评比活动。 2.推荐经过区县打磨、优化的本区县参训教师研修精品至省和项目组。 两种方式 两种类型 即时在线即时在线 交流交流 限时异步限时异步 交流交流 网上研修网上研修 混合式研修混合式研修 线上交流 活动 针对研修主题组织针对研修主题组织 开展的有一定时间要开展的有一定时间要 求的异步交流活动求的异步交流活动 利用利用QQ、微微信等即信等即 时通讯工具进行的同时通讯工具进行的同 步在线交流活动步在线交流活动 单一的网上研修单一的网上研修 集中研修与网上研集中研修与网上研 修相结合的混合模式修相结合的混合模式 目的：使同一主题的活动在不同学校、不同环境开展，教师享有平等的话语使同一主题的活动在不同学校、不同环境开展，教师享有平等

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