林海教案模板8篇

1、use ideals to achieve life, dont waste the years.同学互助一起进步（页眉可删）林海教案模板8篇 林海教案 篇1第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清_脉络。3、正确、流利地朗读课文。 林海教案教学设计教学目标： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什

2、么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，/学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构。（2）或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清_的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容

3、？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。（2）岭的样子。（3）岭的颜色绿得难以形容。（4）林就像大海一样。（5）花多而美。（6）木材用途广泛。（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。试着说出分段依据（按照不同的内容分段）林海教案 篇2教学过程 ：一、复习导入 ：1、同学们，通过上节课的学习，我们知道林海就是指美丽的大兴安岭。那么，大兴安岭为什么被称为林海呢？谁来根据板书说说看：板书： 岭多13、林海 林多 花多2、这节课，继续学习这三个部分！二、学习岭1、先请听老师读课文，同学们细细体会：岭是怎样的？2、岭的哪一个特点你印象最深？再读

4、课文，感受一下！3、那么课文哪些地方写出了岭的温柔，划出有关的句子。4、一位置讨论：从这些句子中，你是怎么体会到岭的温柔这个特点的？讨论读句谈感受再读欣赏美5、小结：从同学们的体会，我们体会到了岭的温柔。在句式上，我们同样可以感受到岭的温柔。板：句子表达方式6、幻灯出示：多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完也看不厌。在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。（1）自由读，比较不同。（2）读读，感受语气有什么不同！（3）作者这样写是为了什么？（4）再次读读，体会美。7、找找作者在表达上，还有哪些地方突出了岭美？8、自然段朗读指导！三、学习林部分1、读读这个部分。2、用同样

5、的方法尝试学习这个部分：划句子读句子谈感受朗读欣赏美3、句式体会：幻灯出示：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。（1）自由读，比较不同。（2）读读，感受语气有什么不同！（3）作者这样写是为了什么？（4）再次读读，体会美。4、小结：大兴安岭绿树万顷，犹如碧波滚滚，的确是林海，真美啊！下面让我们用朗读再来领略一番。四、学习花的部分1、学生自学2、交流。引导点拨：幻灯出示：花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就

6、是用这些小野果酿成的，味道很好。3、从这两句话你体会到了什么？4、从其他的句子能体会到作者对兴安岭的赞美吗？5、以读加深感悟。五、学习总印象1、从刚才的学习，你体会到大兴安岭给人的印象是怎样的？2、作者对大兴安岭的印象是怎样的呢？齐读第一自然段，从中你体会到什么？是怎样体会的？3、配乐读1-5自然段！六、全文小结附板书： 岭多而温柔13、林海 林多而绿（亲切、舒服）花多而美句子表达方式林海教案 篇3教学目标：1、了解大兴安岭的美景。2、学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。3、练习有感情朗读课文。教学重点：环境描写的特点，作者的思想感情。课前准备：录音机，投影片。教学过程：一、引入课题1、今

7、天很高兴和高桥的小朋友一起学习林海这篇课文。2、我们先听一听这篇课文的录音。二、学习林海的1至5自然段出示问题：1找出课文写的是什么地方的林海？（大兴安岭）标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（亲切舒服）2作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（因为作者踩着几尺厚的松针，手摸到那些古木，真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字。）板书：悦耳的名字。这“亲切舒服”作者是怎样描绘的？3课文从哪几方面来描写大兴安岭的？找出岭、树、花的特点。请同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。（学生先自己读、圈画，再小组交流讨论，然后全班交流。）1、喜欢“岭”这一部分的同学来说说你们的理由。我最喜欢“岭”这一部分

8、，岭的特点是多。我认为岭的特点不仅仅是“多”，而且还有“温柔”。我是从这句话体会到：每一条都是那么温柔盛气凌人。小结：说得真好。岭的特点大家都体会到了。这段话中还有不理解地方吗？温柔和盛气凌人是用来形容人的，怎么作者用来描写岭了？刚才二位同学能提出这些问题，说明他们真正是用心读书的。大兴安岭的岭较平，线条柔和，温柔一词写出了岭的特点，也抒发了作者对岭的喜爱之情。2、喜欢林的同学来谈谈你们的体会。（1）大兴安岭林的特点，可以用课文中哪个字来形容？（多）（林海）（2）为什么把大兴安岭的林称做“林海”，它到底哪个地方像海呢？(那是俏丽的白桦，树干是银白色的，远看像白色浪花。群岭起伏像大海的波浪一样。

9、）3、我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按设置问题的方法，给“花”这一部分设置问题，让老师来回答你们的问题。下面请同学们默读第五自然段。（学生自学）（花的特点是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，连树与树之间空隙也开着野花，连爱花的作者也叫不出名字，可见花真的是多极了。）机动性：不管是岭、林，还是花，大兴安岭给我们的印象是什么？（美）课文中作者是怎样赞美大兴安岭的？出示文字：大兴安岭多么会打扮自己呀（1）作者是把大兴安岭当做人来写了。（2）我从中体会到了作者对大兴安岭的深深喜爱、赞美之情。（生自己读，指名读，集体读。）这么优美的句子，

10、我们把它背下来好吗？请同学们抓住重点段落词，同桌练习一下。（3）最后老师还有一个问题：他这里写花，为什么还要写珊瑚似的小红豆呢（因为这些小红豆不仅装扮了大兴安岭，还可以酿酒，为人类做贡献，所以还写了小红豆。）三、总结同学们，这堂课我们学了温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都是大兴安岭呈现给人类的美。同学们，你们对大兴安岭的美都体会到了吗？林海教案 篇4 一、谈教材林海是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。_文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致

11、;以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。本课是这一单元的第二篇课文。针对_特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育;学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法;学习本课生字新词;有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思

12、想感情。由于_表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境 等方法完成本课教学。三、谈学法通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情 的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读思议读”的学习方法，即“初步了解深入思考评议提高诵读升华”。四、谈程序本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题自学探索交流点拨检测巩固深化训练”。(一)、导入揭题1、教师提问：以前学过美丽的小兴安岭，小兴安岭给你留下了怎样的印象?2、我国还有另一处森林宝库大兴安岭。3、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们

13、介绍了大兴安岭的原始森林。4、从题中你知道了什么?你觉得还应该知道了什么?(二)、组织第一次自学探索出示自学要求1、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。2、同桌互相选读课文。3、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”?作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的?再按照“思考练习”中的提纲，给_分段，列出提纲。4、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。(三)、交流点拨1、指名读生字及组词，学生评议。2、开火车读课文，然后评议。3、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。林海教案 篇5临海教学内容：人教版十一册第19课。教学要求：了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育

14、。学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点 ：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程 ：第一课时一、导入 谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_ 四

15、人小组讨论_教师巡视指导的方法。)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入 新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课_齐读课题)2、导入 谈话经过初读课文，我们知道_是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课

16、文。二、讲读课文(一) 根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到亲切、舒服？分别找出这三节课文，并用 划出这些句子。(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意总的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？（1）齐读第二段最后的句子。分析：是的，大兴安岭的美

17、丽与建设结为一体， 使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？（2）听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用划出自己喜欢的句子。（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）a、 岭有什么特点？（多、温柔）作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解岭的特点。b、岭上的林又有什么特点？（林的特点：多_林变成海；从颜色看种类很多。）c、出示投影片，帮助学生理解林的特点。分析：作者写林的时候处处流露出对林的爱。指导朗读理解句子。句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏

18、丽的白桦。）句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写林的段落，加深对课文的理解。（4）四人小组互相讨论学习：a、 林中的花又有什么特点？读、议句子。b、 分析：林中的花的特点多 （到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松

19、作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子、讨论、理解。c、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。（5）把描写花这一段有感情朗读一次。小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。（1）空洞什么意思？(没有内容)（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。小结：这段作者先介绍了大兴安岭景

20、物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。5、自由朗读第二段，一边读一边想象。三、作业 ：1、课后练习1，3（1）、（2）。2、把优美的句子抄在积词本。第三课时一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。二、继续讲读第三段。默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它的确含有兴国安邦的意义。（兴国安邦是什么意思？为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？）让学生个别回答这一问题

21、。分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。提问：兴国安邦什么意思？为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？3、齐读这一段。4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。三、总结全文。1、带着喜悦的感情自由朗读课文。2、给课文归纳段意，概括中心思想。四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。六、总结谈话这篇课文围绕大兴安岭这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感

22、。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。七、作业1、背诵课文三_六自然段。2、预习20课。板书设计 ：19 林海|岭 |林 | 景色美 |大兴安岭 |花 | |名字悦耳 | | 亲切 舒服|与建设结为一体 | | | 作用大 |有兴国安邦的意义|林海教案 篇6设计理念：采用启发，讨论的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所学知识，有利于培养学生的探究能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。教学设计：在启发，讨论中揣摩_表达顺序，体会作者思想感情，领悟_表达方法。教学过程：一，揭示课题，初读课文1

23、，谈话导入：你喜欢海吗为什么什么是林海呢2，欣赏录音，看录象片，说说林海指的是哪里自己对大兴安岭了解多少二，自读课文，整体感知1，你走进林海了吗有什么感受（板书：美丽）2，默读课文，能看到哪些美丽的景物在哪些段落里做了介绍（板书：岭，林，花）3，画出你认为写得好的句子读给同学们听。三，读议写岭的部分。（以理解温柔为主），说出大兴安岭温柔在哪里（岭多，形态多，看不厌，；多，看不完）四，读议写林的小节。（以较林与海为主）1，默读思考：既然被称之为林海，林和海必然有相似之处，找出来进行读议。2，议论：（像海般广阔：目之所及，哪里都是绿的。像海般绿：深的，浅的，明的，暗的，恐怕只有画家才能画出）3，找

24、一找直接写海洋的句子，读给大家听。五，读议写花的小节1，指读。画出写花美的句段。2，重点读议：青松作衬，白桦为裙，还穿着绣花鞋。3，作者把大兴安岭比作什么（小姑娘）师述：这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱，有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人。走近它，使人感到亲切舒服。六，整体背诵七，体会感情中心1，浏览课文，看课文哪四个字凝结了老舍先生的感情和感受（引导理解亲切，舒服）2，看到岭，林，花的美景，放眼四方，你会想到什么3，及至看到林场，又想到什么（人与山的关系非常密切）4，既然人与山的关系非常密切，那么作为人类的我们，应该怎么办（结合书上谈自己的想法）八，实践练习写几句保护森林资源的

25、广告语，以警示世人。林海教案 篇7教学目标：1、 通过学习，使学生知道东北林区有哪些优良树木，理解“一边伐木，一边栽上新苗”这种做法的好处。2、 了解东北林海主要的野生动物和三种著名的特产。3、 懂得造林护林的重要性，提高环境资源的保护意识。教学重点：使学生知道东北林区有哪些优良树木、野生动物和著名特产教学难点：使学生懂得造林护林的重要性，提高环境资源的保护意识。教学时数：1课时教学准备：电脑课件、教学挂图教学过程（）：一、情景导入：1、 电脑课件播放：东北的林海画面、野生动物等。2、 出示中国地形图，提问：我国最北的地区在哪里？（东北地区，是我国离赤道最远，北寒带最近的地方，所以冬季温度很低

26、。）3、 出示东北地区图（电脑课件），让学生在地图上找出大兴安岭、小兴安岭和长白山脉。4、 简介：这里就是我国著名的林区，有大片大片古老的森林，如果坐在飞机上，向下看去，这里山峦起伏，到处是森林，成了树林的海洋，到了冬天，会是什么景象呢？出示“林海雪原”的教学课件，提问：谁能用自己的话描绘一下图上的景物？5、 板书课题：东北的林海雪原6、 学生朗读1、2自然段二、学习新课第三自然段：1、 让学生自学课文第3自然段，出示思考题（电脑课件）。2、 （1）提问：东北林海里出产的木材有哪些特点？（数量多，质地特别坚固，这些木材不仅是优良的建筑材料，而且是很好的造纸原料。）板书：优良树木（2）提问：这些

27、优良树木主要有哪几种？板书：红松、落地松、白桦3、（1）提问、讨论：“一边采伐森林、一边栽上新苗”的好处在哪里？（2）小结：按照我国森林法的规定，一边伐木，一边栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成为取之不尽的资源。（思考：如果随意砍伐森林，会造成什么后果？）三、学习第四、五自然段1、 小结学习第3自然段的方法：（1）、带着问题阅读课文（2）、小组讨论（3）、回答问题（4）、朗读课文，加深理解。2、 用上面的方法学习第4、5自然段。带着问题阅读（电脑课件出示思考题）。3、 提问：这两段课文主要写了什么？板书：野生动物、著名特产。4、 （1）提问：东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢？板书：大黑

28、熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂（2）让学生欣赏有关这些动物的图片（电脑课件）。（3）提问：东北地区的松鼠和紫貂的毛长得特别浓密，为什么？为了适应这里异常寒冷的冬季（启发学生想象这里冬季人们如何生活？）5、（1）提问：东北三种著名的特产是什么？有谁听说过这些特产有什么用途？板书：貂皮、鹿茸、人参。（2）向学生扼要介绍一下这三种特产的用途。四、学习第六自然段：1、 让学生说说造林护林的好处，滥砍森林的危害。2、 自找伙伴讨论：如何为绿化祖国、保护环境资源献出自己的力量。五、巩固练习：1、 学生自我总结与质疑。2、 游戏：在挂图上找出对应的地方3、 分小组竞赛答题（电脑课件出示题目）六、知识拓展：回家利用网络搜集东北三宝的价值，告诉家人。七、全文小结（略）板书设计：15、东北的林海雪原优良树木：红松、落叶松、白桦野生动物：大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂著名特产：貂皮、鹿茸、人参林海教案 篇8教学内容：林海第25自然段。教学目标 ：1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。3.基本能力：学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；结合课文表达方法进行语言文字训练；背诵第35自然段。教学重点：了解大兴安岭的景物特点。教学难点 ：学习作者表达思想感情的方法。教学过程 ：一、复习导入 ，明确任务1.问：上节课我