小议班主任工作的几个策2[1][1][1]

1、浅谈班主任工作的几个策略宝鸡市高家村中学 李海燕【内容摘要】 班主任在管理工作中，变换角色用心与学生沟通，公平宽容不歧视任何一个学生，寓教于乐让学生在体味中成长，率先垂范做好榜样，把握契机注重第一印象。班主任不管采用哪种策略，只要倾注爱心，所期盼的教育成果就一定是令人欣慰的。【关 健 词】 策略 班主任 学生【正文】班主任是学校教育管理一线的主角，班主任与学生接触最多，距离最近，这种近距离的交往势必催促班主任不断研究探讨管理班级的艺术。一、变换角色，用心与学生沟通交流。教育理论中，对班主任的角色是这样定位的：班主任除扮演教育者的角色外，还扮演着家长的代言人，纪律执行着，模范公民，心理医生，团体

2、的领导者等角色。然而，常常琢磨管理班级工作艺术，并在工作中做出突出成绩的优秀班主可能更倾向于扮演以下几个角色。1、生活中，班主任既是学生的知心朋友，又是受尊敬的长辈。建设一个好的班集体，班主任需要与学生打成一片，并常常深入班里了解学生各方面的的情况。班主任了解学生最好的途径莫过于俯下身子与他们共有一片天空，把自己真正融入学生群体之中，用学生的思维和表达方式一起探讨学生喜欢的话题，真心与她们交流。学生一旦感觉到班主任的诚意，便会毫无防设地将“心里话”倾诉出来。作为“知心朋友”的班主任，这时候得帮助学生，但是“同龄朋友”毕竟层次太低，于是乎，班主任又要扮演富有生活经验的长辈。面对学生的难题、以及内

3、心的困惑，班主任凭自己丰富的人生经验、渊博的知识和深刻的思考，帮助学生分析、破解、指点迷津。2、成长中，班主任既是热心的观众，又是人生的导师。人生如舞台，学生阶段每个人都在内心描绘着自己五彩斑斓的梦想，并极力想在课堂或者班级组织的活动中展演自己，却又往往因为怕出错而畏首畏尾。作为班主任要鼓励学生大胆尝试，并做一名热心的观众，用欣赏的目光鼓舞学生，并适时为学生喝彩。班主任这一角色的扮演是给学生提供广阔的舞台，让他们充分展示自己。学生的“表演”还需要班主任指点与导向。班主任的观众角色是看懂学生，而后应该成为成就学生梦想的人生导师。二、公平、宽容、不歧视任何一个学生。尽管说：“没有教不会的学生，只有

4、不会教书的老师”。但还得看到，在我们的学生中间，有这样一群人：他们缺乏自信心和进取精神，有自卑感而自尊心很强，无纪律观念，学习习惯没有培养起来。作为班主任，在公平、公正地对待班里每一位学生的同时，不应该歧视在某些方面表现出差异的学生我们姑且称这类学生为“后进生”。首先，班主任应设法增强“后进生”的自信心。因为自信心是一个人取得成功的力量源泉。增强“后进生”自信心的有效策略是让他们熟知自己的优点、长处，同时让他们知道自己最大的缺点正是缺乏自信心。班主任要积极创设让“后进生”自我表现的机会，并有意夸大他们身上的优点，帮助他们树立战胜困难的信心，鼓舞他们以“我能行”的心态面对一切困难。其次，建立宽容

5、和谐的师生关系。作为班主任应该以积极的心态尊重差异，容纳“后进生”的个性。细心的班主任当俯下身子与“后进生”处在同一水平线上，用心关注他们时，会发现所谓“后进生”，其实是一些父母忙于工作无暇顾及或单亲家庭缺少关爱、遭受冷落的孩子们，这些孩子眼中的好老师是懂得宽容，能够接纳他们的缺点，态度和蔼，以德服人的老师。他们愿意亲近并将心事倾诉给这些老师。一个叫王婷的女生，原本聪明伶俐，因父母亲长期闹离婚，母亲离家出走，她与爷爷奶奶一起生活。她情绪低落，学习成绩直线下降，一度沦为班里的“后进生”。一次晚自习期间，她一人躲到操场的角落喝了小半瓶白酒，当我与几名学生将她送往医院时，她已酩酊大醉，她呕吐、哭闹、

6、叫喊，作为班主任，我像母亲一样一直守护在她跟前，并帮助收拾弄脏的衣服。我的友好打动了她，她终于含泪将积压在心里的话倾诉给了我。希望父母重归于好，这是王婷同学最大的心愿。我针对“父母闹不和”的话题，让王婷同学充当调解父母关系的“调合剂”，并帮助王婷树立乐观向上的自信心。聪明的王婷终使父母言归于好，她的期末考试成绩也跃居到班里前十名。第三，充分应用奖励手段，对“后进生”积极关注。一位美国心里学家说过：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会了自信。”对于缺乏自信，自卑感又很强的学生，班主任应该多给他们一些鼓励和表扬。因为对于优秀的学生来说，小小的表扬算不了什么，但对于“后进生”来说，一个小小的表扬也许会唤

7、起潜藏于他心中的自信，或许因此改变学生的一生。三、寓教于乐，让学生在快乐体味中成长 1、提升幸福感，不做“哭婆婆”。班主任要提升幸福感，首先要改变自己的心态。心态决定一切，幸福与否常常决定于一个人的内心感受。从教育平常事中寻找快乐，学会让心灵释然，始终以阳光的心态感染学生，是班主任获得幸福感的主要源泉。在学校，有许多“哭婆婆”式的班主任，几乎每天生活在怨言中，怨学生差，怨家长刁，怨领导不公平，怨任课老师不负责任，他们无事不怨。作为班主任，没有谁那么幸运，总能碰到好学生；再好的班都有“后进生”，再差的班里也有优秀生。一个患得患失的班主任，又怎能建设一个积极向上，朝气蓬勃的班集体呢! 做智慧型的班

8、主任，在快乐中从教，眼晴不要只盯着两三个问题学生，不要因为一个歪瓜烂桃而闻不到满园芳香。 2、以活动为引线，营造教育的环境。“大教无言”，教育讲究的是“润物细无声”，最忌讳婆婆妈妈式说教。特别对于一些年轻的、工作阅历尚浅的班主任来说，在对学生说教时，也常会遭遇语言贫乏、方式不当、技巧不熟的困惑。智慧型的班主任是通过活动开掘教育意义的。活动要不要全身心的投入，取决于它的价值和班主任的目的。在活动之前，班主任应该有一个清醒的定位。比如，参加歌咏比赛或者广播操比赛，你需要增加班级的凝聚力，那你就必须全身心投入，高效率训练，夺得奖项，给学生带来骄傲，让班级士气大振。办黑板报，需要设计版面，文字组稿，目

9、的是锻炼学生的能力，所以就放手放权，让学生自己干，那就不在意检查结果。开展活动其实就是营造教育的环境，将德育融入到活动之中，让学生自己去感受，去发现，去体悟。学生在活动中往往是全身心投入的，不仅动手，更动脑；不仅生情，更有思考。使学生在“春风化雨”的过程中涵养心灵，启迪智慧，提升人格。四、率先垂范，做好榜样的作用古语有：“以已之昏昏，焉能振人之昭昭。”一个班风如何，很大程度上受榜样及楷模的影响。特别是班主任，他的一举手一投足，无形中对学生起着潜移默化的教育作用。因此，班主任要以身示范发挥榜样的作用。班主任每天和学生在一起生活，其言谈举止，一言一行都在学生的视线之内，有意无意感染着学生。比如，要

10、求学生言行文明，着装整洁，班主任就应该举止文雅，谈吐不俗。“其身正不令则行。”同时，班主任也要敢于“自罚”。“人非圣贤、孰能无过”。有“过”则改，这是班主任崇高人格的表现，也是一种教育手段和教育艺术。班主任严于律已，才能生“威”，教育才会有说服力和感召力。五、把握契机，注重“第一印象”。受心理定势的影响，人们往往对第一次接触的事物刻骨铭心，这就是“先入为主”。“先入为主”是一种定势现象。班主任根据这种心理定势现象，利用起始年级的教育契机，通过精心准备，上好第一节课，讲好第一次话，开展第一次活动，建立好第一个规章制度。以别开生面的“第一次”给学生留下良好的第一印象。日后一切活动的展开将轻松顺利而得心应手。班主任工作中，不管哪一种管理方法，有一点都是相通，那就是“润物细无声”般浇灌于学生心田的爱的涓涓细流。爱，可以打通一切阻隔。著名教育家陶行知老先生