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文档简介

1、“角的初步认识”教学设计 石嘴山市新民小学 梁 娟【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第39页例2。【教学目标】知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 【教学重点】 认识角。【教学难点】 正确画角。【教具、学具准备】1教师准备大三角板

2、、多媒体电脑、多媒体课件、2学生准备三角板、长方形纸、【教学过程】一、创设情境，导入新课师：我们昨天一起学习了角，今天老师想和大家一起看图片，请你来从中找到角。活动：用能你自己的身体组成角吗？展示给大家看。二、引导探究，学习新知（一）联系旧知，找角1. 请同学们回忆，什么样的图像叫角？ 由1个顶点，2条边组成的图像。 2. 判断下面图像是否是角？（出示课件）师：第3个为什么不是角？生：因为它的一条边不直。3. 角我们已经认识了，可是角怎样画呢？ 请学生自学书39页的例2，找画角的方法。生1：是这样的（见右图）。 生2：是这样的（见右图）。 生3：这样才是一个角（见右图）。4.师：哪位同学的方法好呢？我们来一起验证一下。 通过验证，总结画角的方法，先画顶点，再画边。5. 数角。 在一个角的边上加一条直线，变成一个三角形，数数有几个角？ 出示三角形、四边形数角。数角。 6.图像有几个角？生1：这张纸上有三个角。 生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。 电脑出示：下面图形中有几个角？ 3、 巩固练习。 数学书

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