有关散步说课稿汇编八篇

1、a person needs to know his position, just like a person knows his face. this is the most sober consciousness.精品模板助您成功！（页眉可删）有关散步说课稿汇编八篇 散步说课稿 篇1尊敬的各位评委、各位老师：今天我说课的内容是散步的教学设计。下面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。一、教材分析1.教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，_记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生

2、活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。2.教学目标。通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是： 知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读_清新质朴的语言。过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。情感态度与价值观：引导学生用心去发现感

3、情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。3.教学重难点。根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：重点：感受_浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过_浅显质朴的语言，品味_深刻含蓄的意蕴。难点：理解_最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）4.教学关键点：理解_最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突

4、破了_的重难点。通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟_的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。

5、缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。四、教法学法七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：教学方法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与_内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学法指导：1.圈点勾画。让学生勤

6、动笔墨，养成良好习惯。2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程（一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）播放歌曲让爱驻我家，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。（二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）1、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。（“听”和“读

7、”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）a、散步的人有哪些?b、散步的季节呢?c、散步的地点?d、散步中发生了什么事情?e结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读_时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)学生回答，教师点拨（三）、精读课文，探究美点（约二十分钟）1、用你最喜欢的方式朗读，从_中找出你认为写得最精彩的地方。2、采用

8、“我最喜欢的是，因为它美在 ”的句式，谈谈你喜欢的理由。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会_人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。（1）学生阅读可以进行小组间的合作。（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。（3）学生的解答可能有以下几个方面：可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬

9、老人，尊重丈夫。可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读_最后一段，感受一家人的温馨幸福。（四）、拓展阅读，升华亲情（约八分钟）1、多媒体展示作者写作_的契机之一，为学生阅读思考_最后一句话的深刻内涵作铺垫。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”

10、，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子?但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一

11、个国家又何尝不是这样呢？2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去，让学生观看体会中年人的爱心力量。（五）、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚?帮助父母做点家务，陪父母散散步? 打个电话告诉家人，你很爱他们。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）（六）、总结全文，表达祝福。（约二分钟）亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子

12、，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱（七）、板书设计：板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重难点，因此本节课的板书设计为：散 步莫怀戚尊老母 亲整 个我 爱世 界儿 子爱幼妻子散步说课稿 篇2一、教材分析1.教材简析。莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，_记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节,渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互

13、爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.教学目标。通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读_清新质朴的语言。 过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。3.

14、教学重难点。根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：重点：感受_浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过_浅显质朴的语言，品味_深刻含蓄的意蕴。难点：理解_最后一句话所具有的象征意义（我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。）4.教学关键点：理解_最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过听多媒体朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了_的重难点。通过组织鲜花献给可敬的人这样一个语文活动，让学生深

15、入文本， 通过对文字作细致揣摩，感悟_的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究

16、学习的能力。四、教法学法七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：教学方法：1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与_内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。4.语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动鲜花献给可敬的人,充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学法指导：1、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。2、在学习时，充分调动学生的积极性，充

17、分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。五、教学过程刚才我们初步感知了这篇课文，现在请用你的一双慧眼寻找文中的美点，找出来读一读，品一品。（教师提示：对美文的赏读，大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。）（一）、亲情美，人性美1、这家人在散步途中产生分歧后，谁有真正的决定权？现在同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论2、 在整个散步过程中，你最欣赏的是谁的表现？理由是？采用句式：我最欣赏的是_,从_（句子）中，我感受到他（她）的_（性格/品质）。我:孝顺老人，不溺爱孩子；我的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；我的母亲：慈祥善良、

18、善解人意、疼爱孙子；我的儿子：懂事、聪明、活泼。3、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。（二）、细节美a、深情朗读最后一段b、问题探究：课文最后一句说：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。母亲和儿子重不重？为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细?2、这是一份责任，那么如何理解我背上的同她背上的加起来，就是整个世界这句话？现在请同学们把这份浓浓的爱、厚重的责任读出来。（三）、景色美（5分钟）（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）思考：1、_哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景

19、物？（朗读）2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理？ 小结：文中的美点还有很多，我们学在课内，但功夫在课外，希望用你的一双慧眼还能找到更多，并学以致用，在我们的写作课上得到实践。四、拓展延伸，真情告白浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。你能说说吗？五、总结全文，表达祝福1、同学们、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？2、亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着

20、浓浓的亲情。上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 六、课后作业，实践检验亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母们的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步你可以把你的真实感受和父母的真实反映写下来，在以后的语文课上大家进行交流。古往今来，亲情都被善良的人们代代传唱，让我们一起来朗读唐代诗人孟郊写的游子吟来结束今天的课。这首诗也是通过写生活中的一件小事：儿子要出门了，母亲拿她手上小小的针，来表达她对儿子浓

21、浓的亲情。所以只要我们善于用敏锐的眼光去发现用善良的心去体会，就能感受到更多更浓的亲情。今天的课就上到这里，下课！散步说课稿 篇3尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是散步 。下面我将从教材、教法、学法、学情和教学过程四个方面陈述我的教学设计和设计理念。首先，谈谈我对教材的理解。散步是七年级语文上册第五单元的一篇_，作者是莫怀戚。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，散步正是体现着浓浓亲情的一篇_，_记叙了_记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫

22、妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。因此，_在全套教材中的地位和作用不可忽视。新课标要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习_要进一步落实本单元的要求，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析，这篇_的教学目标将分三个维度设定：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味_的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的

23、人文素养教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点为：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美教学难点为：如何理解具有象征意义的_最后一句话。其次，谈谈我在教法运用和学法指导方面的探索：新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中， 设法使学生处于跃跃欲试，一显身手的最佳心理状态 ，并将从课堂中获得的思想、情感

24、和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。因而，采用丰富多样的朗读形式，如学生范读，自由读，教师范读，学生齐读等教学方法。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径，本课在这方面注重以下几点的指导教学：1、学会圈点批注。2、习惯合作探究。3、重视朗读品味。第三方面、学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏

25、良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。下面，我具体解说一下本节课的教学过程：一、 风采展示这是每节课前的固定环节，是我组织教学的一个亮点 ，由科代表组织，全班同学 参与，每节课轮流一人，或诵读美文、推荐古诗；或讲述名著中的故事、点评一下人物；或对身边发生的事情谈点看法、发表评论，总之，内容丰富，形式多样，旨在训练学生的清楚、连贯的语言表达，激发进行大阅读的兴趣，展示大阅读的成果。二、结合日常生活，用问题引入学习。（时间大约3分钟）1、咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。2、 请

26、一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，能够迅速调动起学生的情绪，尽快进入课文的情境。三、出示目标（时间大约 2 分钟）多媒体展示，学生齐读，使学生学习有明确的方向性 ，教师点拨重难点，并鼓励学生出色完成任务。（有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差很大，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）四、 检查字词：（时间大约 3 分钟）注意字音，牢记字形，理

27、解词义。五、朗读课文，整体感知（时间大约 10分钟）1、听课文录音，初步体会_的语言美、情感美。2、默读并思考问题：_讲述了一件什么事情？请用简洁的语言概括出来。你能体会出_抒发的感情吗？让学生初步了解课文内容，给学生创造了一个发表自我阅读感受的空间，培养了学生的语言概括能力。另外，通过学生各抒己见，营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。六、合作探究 （时间大约 15 分钟）在整体感知的基础上，重点合作探究人物的性格，解决如下问题：1、你喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢他（她）？2、找出文中描写人物的句子，试分析人物性格及运用的描写方法。“合作探究”活动的开展将

28、分三个步骤：一、自主阅读；二、合作交流；三、小组发言。，与人交流的首要前提是参与者应有自己的见解，可以说“自主阅读”的质量直接决定了整个活动的质量，学生可在课本上作圈点批注。“合作交流”则是学生之间互通有无、兼容并蓄、思想碰撞的平台，老师也参与到小组的学习中，师生共同体验学习的过程。最后以小组代表发言的形式展示各小组的探究结果，小组之间互问互答，达到对文本的多角度、多侧面解读。如有疑难，勇于提出，学生可创造性解决问题。老师不要用唯一答案限制学生的思考，注重挖掘教材的人文因素，以此培养学生健康的个性，实现知识与人格的同步发展。对于学生的踊跃发言、大胆陈述自己观点的态度和发言的质量，老师通过语言、

29、目光、动作等予以鼓励。七、朗读品味 （时间大约7分钟）这篇_ 语言平易朴实，然而内涵丰富耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。请你找出自己最受感动的句子或段落进行朗读，深刻体会这种感情。老师出示朗读要求，学生进行点评，朗读是感受、理解课文的有效手段，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过朗读，加深学生对情感的体验与理解，也为下一环节的教学做了铺垫。八、亲情链接 （时间大约 5 分钟）设计与家人的“遥控器之争”的练习，学会理解父母，体谅长辈，同时在每个家庭中，在平凡的琐事中，都蕴含着亲人对我们浓浓的爱意，相信同学们也有切身的感受，让我们一同走进亲情的世界，去捕捉这些感人的瞬间。（这一环

30、节的设计，旨在对学生进行情感教育，让学生感悟亲情、珍惜亲情。）九、布置作业 （时间大约 3 分钟）1、利用书店、图书馆、互联网查阅爱的故事、爱的名言，整理在读书笔记上，阅读课上进行交流。2、感恩行动。亲情是离我们最近的爱。正因为亲情的浇灌，我们才能快乐地成长；我们要怀着感恩之心，向亲人表达我们的爱意。在生活中，一句话、一个眼神、一个动作都可以表达出这种感恩之情，请你采用你最喜欢的方式，直接或含蓄地表达出来。希望这种行动、这种情感能够伴随你们一生。（这是给学生布置的终生作业。）板书设计板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学难点，因此本节课的板书为：母亲 善解人意、

31、疼爱孙子 动作、语言 承前散步（分歧） 我 孝敬母亲 心理、语言 使命感妻子 默默奉献、贤妻良母 间接 责任感小孩 懂事、聪明 语言 启后散步说课稿 篇4尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是散步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地

32、、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。三、教学目标：基于新课标知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标

33、：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹

34、妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。六、教学过程（一）、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如

35、山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：a、把握感情基调欢愉而深沉b、朗读的语气：温和亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反馈、点评、小结：（1）

36、我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“和美”（板书）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说（展示）一个外

37、国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）（五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：_哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品味第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。（我们品味了_生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩_清新淡雅的语言美。）（六）、赏读入心拓展运用1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是

38、妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、仿写：“爸爸妈妈是；我是。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放让爱住我家歌曲，进入

39、下一环节）（七）、凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡

40、漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。(八）、教学小结：（继续低音播放让爱住我家，教师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会；它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出；它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性

41、阶段。好了，我的说课就到这里，谢谢大家！散步说课稿 篇5一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上。注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画；所以，教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下。学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析。根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味_的语言美3、

42、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方，所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的_最后一句话。二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量。并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

43、2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，

44、作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会_的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）a、散步的人有哪些?b、散步的季节呢?c、散步的地点?d、散步中

45、发生了什么事情?e结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读_时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)（四）、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么究竟听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、_最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为

46、什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义，学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会_的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)（五）、探究课文，品味语

47、言_语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲

48、要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会_人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）（六）、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道_是一篇流露着人性美、语言美的_，这么优美的_，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意_的感情基调、语气、语调、语速几方面）1、引导学生分析_的朗读基调：欢愉而深沉

49、2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解_的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好_应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一

50、主题（2）谈出自己的亲身感受。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇_，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲

51、情的理解得到升华。）（九）、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的_吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。）散步说课稿 篇6一、说教材：我说课的内容是莫怀戚的散步，这篇课文出自八年级下册第四单元，这一单元的主题是“人生体验。”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授，让学生从_中汲取心灵甘露，重新审视自己的亲情体验，也让他们能够

52、在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。二、教学目标及重难点的确定1、把握_主旨，体会人物形象美。这一学习目标是根据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。这一目标的确立旨在培养学生对语言文字之美的感悟，对情感意境之美的神会。3、在熏陶感染中受到思想教育，这一目标是语文人文性的具体体现，是升华学生情感价值观的过程。教学重点：课文理解，美点寻踪。理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华，也是培养学生情感态度的一个寄托体，抓住了这个重点，学生就会觉得此课受益匪浅。教学难点：难点：理解“我”对生活的使命感。这一难点确立的依据是学生涉世不深，对人生体验的还

53、不够深刻三、说教法在教师有效的指导下，运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味语言。教师可借助多媒体辅助教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习积极性和兴趣。四、说学法叶圣陶说过：“教法的根本是学法，为此，我将用以下两种方法来指导学生进行学习。1、朗读法2、合作、探究、讨论鉴赏。通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界，再通过合作探究、讨论鉴赏等方式提升自己的理性思维，从而完满完成本课任务。五、说教学过程（一）导语设计运用钢琴曲的优美旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时适时导入，让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。（二）朗读课文，感知课文内容。这个大的环节中又包含以下几个小的环节1、教师配乐范读这个设计沿袭导语而来，同时又是承接下边各个环节。因为学生既在教师范读中畅游了思绪，又解决了一些疑难字词。在这一环节结束，再设置问题，让学生