如何提高学生的英语阅读能力

1、如何提高学生的英语阅读能力摘 要语言是人民沟通的一道桥梁，随着我们社会的高速发展，英语已经成为了世界上使用最为广泛的语言之一。为了适应社会的高速发展，在英语教学过程中，教师应该着重培养学生学习和应用英语的能力。而提高英语的阅读能力更是学好英语的一个重要环节。本文着重通过阐述提高英语阅读能力的重要性和影响其发展的相关因素，就“如何提高学生英语阅读能力”方面进行一些粗略的探讨。关键词：阅读能力，重要性，相关因素，阅读方法，阅读技巧AbstractLanguage is a bridge of communication. As the society develops so fast, Engli

2、sh has become the most widely used language in the world. In order to keep pace with the development of the society, teachers should pay much attention to the students ability of leaning English in schools. Thus improving English reading comprehension plays an important part in teaching English. Thi

3、s essay firstly talks about the significance of improving the ability of English reading and some factors which have an effect on developing reading comprehension, then discuss how to improve the students ability of English reading in schools. Key words: ability of reading, importance, relevant fact

4、ors, reading methods, reading skills.前 言我们都知道“读书破万卷”这一名句是形容书读多了，就能知识渊博。学习任何语言都需要“破万卷”，学习英语也不例外。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有“破万卷”的人，才能真正学好英语。谈到如何提高英语阅读能力，我们自然想到的答案是：多读。这是没错的，熟能生巧是众所周知的道理。但是，读也要要求读得有质量。盲目无序地乱读未必就能提高阅读水平。 本文旨在指出英语阅读的相关因素，及如何提高英语阅读的方法和技巧。 一、提高英语阅读能力的意义（一）社会发展的需要在当今社会，文字仍是人类传递科学文化信息、交流经

5、验、沟通思想感情、传播文明的重要工具。随着我国同世界各国的交流日益频繁，大量外文信息不断涌入，大量外文资料急需我们去理解。要想在这知识爆炸，信息革命的时代上跟上时代的步伐，用最新的信息武装自己，就必须学会阅读，讲究阅读方法，具备高效的阅读能力，能够在有限的时间里尽可能多地索取到自己所需要的东西，获取到当今时代发展的重要信息。（二）英语是国际上使用最广泛的语言由于历史和现实的原因，英语成为世界上最通用的语言。英语已成为国际人才必备的条件和标志。以英语出版的科技文献也越来越多，人们想要将其全部译成当地文献是不可能的了。我国作为一个发展中国家，英语是获取国际科学技术，新知识的一个必要途径。（三）英语

6、阅读是英语学习者的学习目的学习英语的主要目的就是能读懂英文原著的书籍和资料，获取自己所需要的信息。英语教学的主要目的与大多数人学习英语的目的是一致的。从英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上，我们可以很清楚地看到其教学目的都侧重于阅读。就应试方面来说，语言最难、难度最深的部分，也是阅读理解；题目最多、所占分数最多的还是阅读理解。所以说阅读是学习的主要目的。二、影响阅读能力的相关因素阅读水平的提高需要后天的培养，并且受人的生理条件、智力水平以及个人的兴趣爱好影响。具体如下：（一）智力水平智力是指学生学习和使用所掌握知识的能力。阅读是一个认知、思考、理解的过程，所需阅读方法和背景知识，都是要经过

7、学习才能掌握。智力高的学生与智力低的学生相比，无疑要学得快也学得好。但个人的智力水平是很难判断的。每个人天生具有一定的智力潜力，而后天生活环境却必定会影响这种潜力的发挥，有的环境会促进智力的提高，而有些则会限制其发展。现在通常用智商来表示一个人的智力水平，根据各年龄层次的平均状况，分为高中底几种智力水平。学生必须尽力创造有利条件，开发他们的智力潜力。（二）生理条件生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官的功能发挥情况等。一般来说，在阅读中，男生比女生进步得比较慢，一是由于女生的兴趣、性格等易于接近语言学习；二是由于女生比同龄的男生早熟。其实，成熟也是学习的重要条件。学生在不同年龄阶段开始接受不同

8、的学习任务，这就要求在一定程度上作好生理成熟的准备。所以说建立在学生生理发展成熟基础上的教学，学生最易于接受。如果在学生生理发展不成熟时就被迫开始某种程度的阅读技能学习，势必会使学生学习热情减退，降低学习效果。一般说来，学生生理越成熟，发展某种技能所要的时间就越少，学习效果也就越好。（三）兴趣和性格阅读能力与阅读兴趣是有很大的关系的，阅读兴趣越高，动机越强，越有利于广泛阅读，提高阅读技能，培养和改善阅读习惯。兴趣是阅读爱好者的内在动因。但兴趣并非是生来就有，而需经过后天培养发展。学生在培养阅读兴趣时，首先应根据自己的喜好选择难度适当、合乎自己的材料最为有效。学生的性格又是另一个影响阅读的重要因

9、素。虽然学生们成长规律基本上相同，但其性格和情感各不相同。开朗、而且意志坚强的学生往往能适应各种学习任务，在学习过程中，心理障碍会比较少，也敢勇于战胜困难；而内向、自卑的学生往往与周围环境不相适应，在学习过程中，却顾虑重重，难以专心，遇到困难则灰心丧气，学习效果很难得到实质上的提高。三、提高英语阅读能力的方法和技巧既然上面阐述了阅读是这么的重要，那么我们就更应该重视培养阅读能力，掌握提高阅读能力的方法。在这里就让我们浅谈一下提高英语阅读能力的几种方法。（一）查询式阅读我把这种方法称为“知识搬运”法，学生好比搬运工，知识好比被搬运的物体，谁搬知识搬得越快越准确，获得的分数就越高。其要求是快速、准

10、确，培养学生在阅读中有目的、有选择地迅速查找某一具体事实或某个特定信息的技能。没必要通读全文，只要能快速查找到所需的内容就行了。学生在做阅读理解题就可应用查询式阅读方法。首先审视一遍文章后面的问题，然后，带着这些问题去阅读文章，找到相应句子，把该搬的知识搬到答案区，最后做好相应的“修补”工作。这样，阅读时就会有更明确的目标，不需要弄清楚每个词、每个句子的意思，能回答问题即可。总之，这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。（二）推测词义大部分学生在阅读过程中，一遇到新词就不知所措，总是禁不住要搞明白这个新词的意思，甚至会查字典以求得正确解释，结果却影响了阅读速度，从而达不

11、到阅读的目的，而且阅读量也会大打折扣。阅读中的生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对理解文章有直接关系的生词。对于第一类生词，既使我们不知道它的正确意义，也不会阻碍我们准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。对于第二类与文章理解直接相关的生词，我们可以采用以下方法推测词义法。1、语境猜词法：通过上下文来猜测词义。根据上下文，乃至整篇文章中的语境猜测词义。2、前后对比法：通过句子的连接词进行前后对比，了解句子大意。如，and（和） ,meanwhile（同时）,均表示句子前后意

12、思的基本一致，而but（但是）,however（然而）均含有句子前后意思相反的含义。因此，我们可通过对比猜测出生词的大概含义。3、通过定义或者同位语来理解词义。词的定义和这个词的同位语都是对该词的进一步解释说明，是我们理解该词的关键。（三）根据构词法猜测词义学生在阅读中经常会遇到一些似曾相识的词。其实这些词大多是由熟悉的单词派生或合成而来的。遇到这类词不必去借助字典查出它的含义，可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。英语构成新词可以通过词类转化、派生、合成三种形式。1、词类转化是指一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类。转换后的词义与转换前的词义有密切

13、关系。比较常见的是在该词加上一些前缀或后缀，比如动词转化成名词有时是在词尾加er或or。如：work（工作）-worker（工人），edit（编辑）-editor（编辑者），形容词转化成副词是再词尾加ly：如：heavy-(heavily),usual(通常的）-usually （通常地）等。2、派生是指在一个单词前或后加上一个词缀，变成一个新词。词缀分别有前缀，后缀2种，通过加前后缀派生的新词，在意义上会与词根相关。前缀转变词义，比如：happy(开心的)unhappy(不开心的)、usual(经常的)unusual(不经常的)、regular（规则的）irregular（无规则的）。后缀转

14、变词类，由名词转变为形容词或由形容词转变为名词例如：kind（adj和蔼的）kindness（n和蔼）；、help（n帮助）helpful（adj有用的）。因此，懂得前后缀的基本作用和意义，更有利于阅读的进行。3、 合成是指将两个或两个以上的词合成一个新词。只需要知道每个单词的意思，就可以从每个词的意思中推测出合成词的词义。 例如：教室“classroom”是合成词，分别由class(班级）room (房间）构成；又如卧室“bedroom”分别由bed（床）room (房间）构成，由此可猜出“blackboard”这个合成词的词义是“黑板”。（四）剖析句子结构。如果一个句子有多个不理解的地方，

15、怎么去理解？其实这种句子就在于结构复杂，修饰语叠缀。建议通过句子结构去解读难句。一个句子一般都有着一定的语法和句子结构。阅读过程中，抓住句中的关键词，领会句子大意，理清其基本结构和各语段之间的关系，很重要。在分层次理解文章内容的基础上，整合全句语义，学生就能较快地理解难句。（五）如何加大词汇量阅读技能的高低与词汇量的有很密切的关系。因此，加大词汇量是提高阅读技能的唯一途径。因此，提高英语阅读能力，扩大自己的词汇量，有下面三个步骤的建议：1、留意阅读听说中遇见的单词。为了不至于记得快，忘得也快，最好随身带着一个单词记录本，记下每一个自己看到或听到的生词。2、温故而知新。坚持经常每日记单词，数量根

16、据自己的情况规定，不断扩大词汇量。这样，依据人脑的记忆曲线规律，随着时间的延长，单词就会记得越来越牢固，提倡在较短的间隔期间，再复习一遍。3、在交谈和写作中有意识地，尽量多的运用单词，慢慢积累。学生通过这个方法，一个学期下来，单词量有明显的扩大，阅读能力也有一定的提高。具备了一定的词汇量，不但有利于提高阅读速度，而且也有利于增强阅读理解能力。（六）抓住中心句，快速理解内容阅读过程中，学生常遇到由于词义不明，而造成段落的意思模糊不清。一般这个时候，我都建议学生寻找中心句，去理解内容。一般地说，每段话、每一篇文章，每个段落都有一个中心句，这样才能体现内容主旨，便于表达的意图和所要说明的问题。英语阅

17、读也必须重视和强调中心句。中心句概括语段的大意,其他句子围绕中心句展开。文章段落的中心句有个特点，就是类似文章的标题。有的概括语段的内容,指出范围；有的揭示语段的主旨；有的说明思想意义，但，和标题又有点不同,标题一般都比较简洁,含蓄,而中心句比较明确,注意上下衔接。同时，中心句根据在段落的位置不同，分别有概括，承上启下和总结作用。所以说，马上抓住文章段落的主要内容或者思想，正确地找出段落的中心句是理解文章内容的一条捷径。抓住了中心句,就可理顺中心句与其他句子的各种意义关系,有利于加深对内容以至对整篇文章的理解,增强思维的条理性,加快阅读速度,提高读写能力。 结 论阅读即可保持学生对学习英语的持久兴趣，又可以巩固加深学生所学知识，可以提高学生运用语言的综合能力、发展学生的智力，又有助于开阔学生的视野。阅读不仅是语言本身，而且包括大量的非语言性的知识。没有阅读能力的提高，我们对英语的掌握不可能是全面的、持