初中《大森林的早晨》

1、初中二年级下册 音乐教唱课大森林的早晨 河南省济源市太行路学校中学部 商东升一、 教学内容 教唱：大森林的早晨。二、 教学准备 电子琴、收音机、磁带。三、 教学目标 1、通过歌唱赞美大森林的歌曲，激发学生对祖国森林的热爱之情。 2、通过小设计来提高学生对不同调式、不同表演形式的理解与运用，促进学生学习音乐的积极性。四、重点与难点 1、教唱大森林的早晨，分析它的歌曲结构以及旋律特点。 2、 让生充分感受到森林的美景，培养生爱森林护森林植树造林的自觉意识。五、教学设计： 1、新课导入：教师播放金海心的音乐把耳朵叫醒导问：同学们好，谁能告诉老师刚才大家听到的歌曲叫什么名字？生答：金海心的歌曲把耳朵叫

2、醒师：耳朵，让我们能够聆听，聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说，而金海心的歌曲把耳朵叫醒却为什么发出了要把我们的耳朵唤醒的呼唤呢？学生回答：因为没有用心倾听师：对，只有做生活的有心人，才能感悟到生活的更多精彩和快乐，而音乐家就是这样的有心人，他们把生活中捕捉到的音符，连缀成美妙的乐章，音乐欣赏课就需要同学们叫醒自己的耳朵，用心聆听音乐，发挥自己的想象力，体会音乐的内容，并把自己的想法表达出来。这也正是老师对你们上音乐欣赏课的要求。 2、新授： （收音机、磁带播放大森林的早晨）师：今天我们上的就是一堂教唱课走进森林，首先请同学们欣赏一首歌曲。（要求）学生：a 闭上眼睛，发挥想象，用画笔再现音乐中描

3、绘的画面。 b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。师：同学们通过画笔和语言对歌曲进行了描述，大家表述的都很正确，这首歌曲的名字就叫大森林的早晨。这是一首大森林早晨的赞歌。宽广的节奏，舒展的旋律，描绘了大森林早晨的美妙景色，抒发了热烈而深挚的赞美之情。下面请同学们打开课本40页我们随着音乐哼唱全曲，大家试着为乐曲划分段落。 （收音机、磁带播放大森林的早晨）提问：歌曲一共分为几部分？是怎样划分的？生答：歌曲可分为三部分，第一部分：从开始到“鸟儿歌声脆”；第二部分：从“啊”到“我要歌唱”前面；第三部分：从“我要歌唱”到结束。师：哪位同学能把歌词为大家朗读一下？生朗读 师：大家分小组讨论歌曲各部

4、分所表达的情感。生回答 师总结：（大屏幕显示课件各部分所表达的情感）第一部分是对大森林魅力景象的描绘，第二部分抒发了作者的感情。第三部分是全曲的高潮段，表达了作者的赞美之情，音调较第二部分更加强烈，其中从“我要歌唱，我要赞美，歌唱这大自然的景色”速度突快，音调上由模进开始，与前面自由舒展的旋律形态成鲜明对比，在倒数第九小节处重又回到宽广的节奏上来，与第一、二部分形成呼应。教师用琴弹奏歌曲的主旋律，请同学们随着老师的琴声用啊来模唱。师：同学们想想为什么我们的演唱不如阎维文的优美感人？生答师：对因为大家没有处理好表情记号。教师：同学们请看大屏幕，谁能说出这些表情记号的名称，谈谈他们的作用。（多媒体

5、课件：延音记号、保持音记号、中弱、渐强减弱）生回答，教师评价。师：歌曲描绘了大森林早晨的美景，森林是一望无际的绿色，它既装扮了地球，又为人类提供了无穷无尽的资源。同学们你在大森林的早晨都听到了什么？看到了什么？生答：绿树、鸟鸣、晨雾、流水、鲜花师：但是有一只小鸟却没有这么幸运，请同学们看大屏幕（多媒体播放：FLSH我是一只小小鸟）师：同学们是什么让小鸟失去了家？生答：乱砍乱伐。师：（谈森林资源危机）这些惊人的数字不能不让我们深思，再这样下去将会造成全球生物圈的塌陷，从而造成无穷无尽的灾难。师：请同学们分组讨论我们用什么方法可以还小鸟一个家？生分小组讨论回答：1/不砍伐树木。2/多种植树木，退耕

6、还林。3/节约用纸、不用一次性筷子。4/有污染的工厂要远离森林，5/防止森林火灾师：是啊，每年的3月12日植树节，我们学校的师生都会参加植树造林活动，陶家夼还有我们学校的青年绿化基地。虽然我们同学的力量是点滴的，但我们要有精卫填海的精神，从身边的一点一滴做起，必能还小鸟一个绿色的家园。师：老师有个小建议，我这有许多卡片，同学们把你最想对小树说的一句话写在上面，我们把它挂在我们种植的小树上，虽然我们不能撑起一片森林，但种下一棵小树我们就可以为地球图上一沫新绿。让我们再次聆听大森林早晨的鸟语花香。（播放多媒体课件：歌曲大森林的早晨插上植树的场景。）点评学生的作品。3、 小设计：通过对大森林的早晨这

7、首歌颂森林的歌曲的学习，同学们根据书上的提示，按不同的调式、不同的表演形式各设计（或查找）一首关于森林的歌曲 ，下一节课带来我们一起欣赏。 4、 小结：“树木撑起了天空，如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就一起灭亡。” 这尽管是美洲印地安人的传说，但对森林资源价值的评价可能并不过分。让我们携起手来遵循生态系统的客观规律，有效地保护自然，使自然更好地为人类服务。 六、课堂反思： 学生充分领会和感悟乐曲所描绘的情境后，引导学生充分发挥想象力，让学生进行创编苗族舞蹈并随音乐进行表演。气氛自由、活跃，虽然动作不合章法，但表达情绪准确，抒情乐段能选用舒缓的动作，音乐结束了，学生还沉浸在欢乐

8、的情景中。这样让学生自己去想象、去创编去表现音乐的课堂教学，能较好的培养学生的形象思维，使他们的想象力得到淋漓尽致的发挥。在音乐欣赏教学过程中，无论是平时设计教案、课堂教学，教师都要引导学生知道，由于每个人的经历不同，文化素质不同，对音乐理解也会不尽相同。一首乐曲带给人们的想象不会单一的，应该是多姿多彩的。要让每个学生都敞开心扉，用自己的心独立的去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。让学生在艺术探索和大胆实践中活跃想象力，而教师不能在教学过程中拿出所谓的“正确答案”去束缚学生的饿手脚，这样会熄灭学生想象的火花。我根据音乐具有一定模糊性和不确切性的特点，在欣赏教学中对学生进行发散性思维训练。

9、例如教唱大森林的早晨当学生学会这段音乐时，有的学生会不假思索地发问：“非常好听，但我听不懂音乐究竟是什么意思。”这是学生不习惯独立思考或依赖性太强的表现。如果教师立即将所谓“正确答案”告诉他们，问题很快就得到解决，但学生的想象思维也就终止了。而我是让学生纷纷发表自己的见解，教师充分给予肯定。有的说：“好象来到了大森林中，有好多小鸟在头顶盘旋；”有的说：“描写大森林的早晨，湖面上晨辉和群山的倒影在微风中轻轻波动；”还有的说：“好象是高山上，行云流水的感觉”。同样一首乐曲学生根据自己所具有的联想，对乐曲所描绘的音乐形象有着不同的感受和理解。有的说：“仿佛看到了鸟儿在树插上悠闲地散步；”有的说：“小松鼠在飞快的奔跑；”在教师的引导下，学生自主学习，使学生呢感在宽松氛围中充分展开想象和讨论。即使有的饿学生呢感对音乐的感受肤浅，表达欠佳，但活跃了想象思维，张扬了学生呢感的个性。这样把寻找答案过程留给学生，让学生去感受、理解和表达，使学生的想象力得到最大的发挥。 在音乐欣赏教学中培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和