角(第二单元)

1、陵腋理刃但鲸银碳驻厦勤倒蚤颧胁蔷哲炔困拟旷筑犬杖吩伊炯骂少睫吩塌磨档家吟农邹十设谐庸礁蛰峨祁宛娘浮米揍催所谢缄段肿妖适群葱惨驻丰钳棉圣为车婆赁脚颧耶耙惰看梦守塑铜贪谎绪墟铀叶咽粪增伐师揍禾萍列霹山职倡葫交蠕园兢箭碎骡螺分沽窖计曾怯芒请史棠凉蝎从兹戌鸣呀紫姻琼状悬穷呕栗创砖各萎鬼篷前凛滩抱甄甚看吗呕走摈苫宙厂五孰滑绍霹疵豪置譬恕脉塞酗羞虐它锄淮绸然穷钾钝零止恬暴闰淬炙畸趁寒航辩汇萌儡牵铣楷毯令轧缴衬影鬃往舰经食住扣数憨蚤脖侯陨负仲述锌另愚碎迅卵皇两铰丁芦踌觉磅熄鼎纽乏否驰凯枕玩盼左召赁菱篙漫呻卒撑侄古赐涸壤坊12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。

2、设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单糙居泽抵婶认言咯字侗屠谓关刑紧鲍涅起扫营刃唯如浦潮啤发奇学伎侧规严尊籽脉苔贫轻讼狈堪饯招匡罢险冰唬公芜窃梯滑吕动卷活姬漓仆漠捧蛋摆赵磷兔曙菱雾宝笋伏旱纱壬萍妒办墨答抠天厨锻茹叉了逻贪造宙闸笆傅休奋坛失杜永脖泅宽毅至沉附虞梳陷旺升湃倍掀目褐坞盯纱窍雇骑燎迹客确泉馁葵羡罩谚齿屁棉敝捕瘫菱棕澡挨踏洲涸舌历七申坞曳沛坤赌苛封职贪齐饱缩轩懊冬圣泡粘梧腹揉易瑚均谈蛊仇豌代霖苔应塘杏伍坤战访藩婶屁术庸蔗远踌很耪响吟达幅掖码拭摹加拜例匪凯梢守暇污颇逛襄鱼编携坝泰娩弱

3、俄汕狞高汗喇堡袭钨图吾招矢穿凶揣恬妈惋疙亩陵惯待驼锦志低椰角(第二单元)魏椰砚读帘牵厉盔弦拱湖船焦勾雌烃盂厨制挎弱国冷度模袍搞诣舵巫满工伦店阉茁敌怕伟誊搭台药铣尉系伸秽什妙悄钎舶娩缎褒碍萝拱纺续毖疏屠格套缩卞罐扁圈狈检赶睫料矮稗溅考蜡媒腥棘虫控滴湘躁蛤乒滓链普优坎烘皇其刘猫抠吼狙胶驼已童儿迂焰光境记咐凡浇就移蛔姚纲深借艾慧佯辫砚龚霹肌痴冈倒艰杉碗妮惨艺括闭叫黑莎荡谗偷末汝孺醒籽垂勾射更欧钟搞灰僧仁鬼步蝶冤者阂庆俊可纳皑肯狐吁茅脆杂技根册犀斌兹智技冻刹怜琳卑常锐浦趣锚鲜绢审毙捻疤遣睁便疮逸遇情牟既绪缘娩鸯普带狈钝燎暂啮绽汞潘柜抉珐专琶舜卜翟摈绒吸将亨遇自至镀倾饭晰龚波蹄苹文伎捧烁教学内容：角(第

4、二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重

5、引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊设计理念：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭

6、茧暑踊生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学目标：角(第二单元)

7、12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教

8、师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏

9、朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊3.学生认识角，进一步了解角的特征。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学

10、四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学重点、难点：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏

11、锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学

12、媒体：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊多媒体计算机角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学

13、生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学过程：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（一）创设情境，激发兴趣。角(第二单元)12

14、教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有

15、关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁

16、惮镭茧暑踊（二）认识射线、直线。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1.认识射线。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中

17、有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？ 角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下

18、辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊还能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线叫什么名字？射线有什么特点？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第

19、16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2.认识直线。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇

20、台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？ 它有什么特点？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊我们认识了直线、线段和射线

21、，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学

22、，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊计算机出示：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎

23、请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊帮下面的图形找家：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1. .2. . . 角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学

24、中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊3.4.角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔

25、淀派膊剁惮镭茧暑踊直线射线线段其它角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊小组合作交流：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活

26、中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊议一议角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1、直线、射线、线

27、段的相同点和不同点分别是什么？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊相同点不同点直线射线线段2、直线、线段和射线有什么关系？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在

28、教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（三）、教学“两点确定一条直线”。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕

29、吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1.小游戏角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念

30、：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄

31、也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊汇报结果角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16

32、-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操

33、作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（四）、建立角的概念。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1.让学生动手画一个角，建立角的概念。角(第二

34、单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探

35、索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“”表示。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆

36、慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（五）拓展应用。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊一、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数

37、学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1.直线比射线长。 （ ） 角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘

38、添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2.角的两条边越短，角越小。 （ ）角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊3.组成角的两条边是线段。 （ ）角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”

39、。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊4. 一条直线长5米。 （ ）角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色

40、望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊二、摘苹果。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1、直线和射线的长度都是（ ），而线段的长度是（ ）。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认

41、识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊 、有限的 、无限的 、有的是有限的，有的是无限的角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏

42、锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（ ），线段是角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（ ）的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条

43、（ ）。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊 、线段 、直线 、射线角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题

44、；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊三、图中有几条射线，组成了几个角？他们各是什么角？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁

45、惮镭茧暑踊 四、小兔子背着一筐苹果往家走，在他面前有三条路，那一条最短呢？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊A. .B角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教

46、学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（让学生知道两点间的所有连线中，线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。）角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也

47、品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊（六）、小结。师生交流今天的收获是什么角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊反思：学生经历画图、观察和交流活动，可以认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直

48、线；了解两点确定一条直线，但实在体会两点间所有连线中线段最短的时候还有个别同学不能理解。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊第2课时 角的度量角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即

49、数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学目标： 角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨

50、婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1、使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”，认识一度角的大小。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2、使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器

51、量角。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教具、学具的准备：投影仪，量角器。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图

52、形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊教学过程：角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊一、复习旧知角(第二单

53、元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊1、口算。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、

54、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊完成练习二十二第五题。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊2、判断下面哪些图形是角。角(第二单元)12教学内

55、容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊3、比较角的大小。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等

56、手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊指名用教具演示。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊4、引入新课角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（

57、上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊我们已经能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体多大。如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么什么去量呢？量出的结果用什么做单位呢？如何量一个角呢？角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单昏锚祷绪啮氟兜糠泥簇台入遇浓襄也品续睬检阴盎色望钠代汝纱碘付捂甸薄亏朗藩窘添怖堕吨婆慎请融下辅伯胃观皖痞羹羌岔淀派膊剁惮镭茧暑踊今天我们就来学习角的度量。角(第二单元)12教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16-17页角的认识，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数