三年级上册第八单元教案

1、第八组：献出我们的爱教材分析本单元有4篇课文，其中掌声一次成功的实验给予树为精读课文，好汉查理为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运：教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在协助一位残疾小孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。相关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。例如，一次成功

2、的实验在“有了危险，应该让别人先出去的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识：好汉查里在协助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。掌声这篇讲读课文中，作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候：要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己掌声献给别人。一次成功的实验这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这

3、个实验已经做过多次都没有成功，而这个次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构晰。给予树课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要协助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。好汉查理这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在协助一个残疾女孩的同时，

4、也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相协助中，查理也改变了自身的弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，仅仅缺少的理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们的身边，第个人都能献出自己的爱：所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。所以，教师在教学时要体现整合的

5、教学思想，围绕专题组织教学活动。29、掌声教学要求：1、理解“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字。能准确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与协助。教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学时间：两课时课前准备：搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？今天我们一起来学习一篇课文，

6、出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不理解的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、与同座合作读课文，能够每人读一节，互相指正读错的地方。3、开火车读课文，每人一个自然段，读后请学生实行评价，指出优点和不足。4、默读，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容。指读，英子给你留下了什么印象？2、屏显课文的第四自然段内容：指读，这时的英子又给你留下了什么印象？3、联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。4、学生有感情地朗读第一和第四两

7、个自然段。5、课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？四、指导认字和写字1、屏显本课的生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求理解的字。3、引导观察要求写的字： 重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4、学生练习写个字，即时展示学生写的字，实行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集相关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 第二课时一、复习提问，明确阅读目标。上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑1、学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟：要求学生在文中勾勾画画

8、，能够适当地写一点读书感受。2、组织学生在小组内讨论交流，教师提出讨论的要求：人工明确： 组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与： 要求每一个人在小组内都发言。3、小组汇报讨论结果，每个小组派一名代表发言，其余成员能够补充。4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段：学生自己先练读。然后展示朗读水平，能够实行赛读，挑战读：组织学生实行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深理解1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”学生齐读这段话。联系全文谈谈对这段话的理解。2、生活

9、中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？3、你还想对自己或别人说些什么呢？四、抄写词语：先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累1、你搜集到了哪些相关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？2、组织学生交流。3、让学生读读背背这些名言和谚语。六、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书设计： 教学反思：30、一次成功的实验教学要求： 1、理解“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能准确读写“成功、实验”等13个词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要

10、有先人后己的精神。教学重难点：1、通过动作和对话体会人物的思想感情；2、了解实验的过程和结果，理解试验成功的原因。教学时间：两课时课前准备：演示实验的课件。 第一课时一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验。2、质疑提问，学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书： 每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、组织交流：请三个学生

11、分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：什么人在做实验？又是怎么做的呢？教育家为什么要做这项实验？四、识字写字1、课件出示本课的生字。2、指导观察要求会写的字。引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这个上下结构的字写的时候要注意什么。引导学生思考写左中右结构的“激”应注

12、意什么。3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 第二课时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：人小组讨论：组长负责整理本组的意见，代表小组实行全班交流。全班实行交流：学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流理解到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。3

13、、让学生再质疑，再释疑：二、有感情地朗读人物对话1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。2、小组内合作读一读。3、各小组毛遂自荐来读，其他小组实行评议。三、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩，写好后和同学交流。四、布置作业：完成相对应的课时作业。板书设计： 教学反思：31、给予树教学要求：1、理解“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能准确读写“给予、试探、心意”等20个词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。教学重难点：1、通过妈妈的感情变化，体会金

14、吉亚善良、仁爱、富有同情心的美好品质。2、理解课文的最后一句话。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课1、看录像，了解圣诞节。2、谈话：你了解圣诞节吗？3、出示课题：今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。4、理解课题：“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍。要求： 把课文读准确，读通顺，特别注意生字的读音。 边读边思考：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2、检查读书情况：出示词语，读一读，记一记： 指名读课文：3、学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自

15、主再读课文要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？能够用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字：1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。2、请学生做小老师，指导写字3、学生写字写词： 第二课时一、复习1、听写词语，听写后同座互相批改。2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟1、组织学生交流上节课自主阅读的感受：你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？2、相机出示以下句子，引导学生体会：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，持续让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

16、（引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。）让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。3、交流不理解的问题，师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜欢句子。2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。板书设计：教学反思：32好汉查理教学要求：1、准确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重难点：1、读懂课文内容，体会人物的思想感情；2、理解查理发生变化的原因。教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题1、导语：

17、善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“好汉查理”。3、“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1、听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读准确，读流利。3、检查读书情况：指名学生分自然段读课文，学生评议。和同桌一道再读一读这个感人的故事。4、讨论交流：课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题

18、。查理有哪些变化？查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然能够。”“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”“杰西，我会做个好汉。”引导学生体会查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实守信了，变得有上进心，自信了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2、你觉得查理的变化和哪些人相关呢？3、你对故事中的这些人物有什么看法？六、练习有感情朗读七、拓展练习1、完了这

19、个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。八、布置作业：完成相对应的课时作业。板书设计 语文园地八教学要求： 1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2、读背三字经节选，大致了解意思。3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提升口语交际水平。5、通过自由表达，锻炼学生的习作水平。教学重难点：1、口语交际启发学生善于发现别人的长处，提升口语交际水平，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实，语言生动。2、习作介绍一

20、个地方，能写出特点。教学时间：4课时教学过程： 第一课时口语交际：一、谈话引题1、结合两位学生的实际由衷地实行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。2、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。3、小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。所以，我们要学会夸奖别人。二、讨论明法1、引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。2、引导学生理解到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流小组讨论：先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班交流1、各

21、小组推荐一名代表在全班说。2、师生评议。（要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。）3、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。五、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 第二课时习作：一、谈话导入引导学生回顾交流这个学期来自己的习作写了些什么？ 二、交流拓展1、你有哪些很想和别人说说的人、事、景或物。2、范例引路：请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？3、学生自选内容实行习作。4、选择部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意