暑期社会实践报告(6)

1、 报告标题： 农村留守儿童的家庭教育现状调查院 （部）： 计算机科学与工程学院班 级： 11计4zs 学生姓名： 黄玲学 号： 11141430完成日期： 2013年 02月 01 日 2013 年 02 月 农村留守儿童的家庭教育现状调查一、前言社会实践参加者：黄玲实践主题：农村留守儿童的家庭教育现状调查时间：2013年 02 月 01日地点：南通 摘要：我国经济发展突飞猛进，城市化进程进一步加快，大量农民进入城市务工，留下了众多孩子在农村留守。如今这些留守孩子面临着严重问题，他们的处境令人堪忧。现在国家倡导新农村建设，因此，留守儿童的解决就摆在了眼前。社会要和谐，留守儿童就必须健康成长。关

2、键词：留守儿童 家庭教育 现状 策略随着社会经济的发展，社会面貌日新月异，城市二元经济结构更加突出，越来越多的农民进城打工，留下成千上万的儿童在农村留守。全国妇联统计数据显示，目前我国农村的留守儿童已过两千万，并有进一步上升的趋势。可见，这是一个多么庞大的群体，留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响，而且关系到国家明天的发展。因此，留守儿童的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题有待解决，否则其将成为社会发展的一大障碍。现将此次实践活动的有关情况报告如下：二、正文（一）、农村留守儿童现状令人堪忧.留守儿童的学习普遍较差父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情

3、，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校去上网，令人担忧。.留守儿童的行为习惯较差父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德抚养、学习辅导的任务，使家庭教育处于真空状态。.留守儿童心理出现偏差留守儿童大多年龄在岁之间，正是情感、品德性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，

4、父母就外出务工，留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。.监护管理不到位留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔人的祖辈对孩子太过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。.监护人自身素质偏低由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子，不能在学习上给予帮助和指导。在教育态度、教育方法还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。（二）、亲情缺失由于父母长年在外打工，使

5、得农村留守儿童远离了父母的关爱。与父母的长期分离造成了儿童健康成长的重要因素-亲情的严重缺失。对儿童的健康成长产生了一系列消极影响，其主要表现有：1亲情观念淡薄由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，影响了儿童对父母的信任与依恋，使得儿童对家庭亲情观念的认识日益淡薄。曾流传这样一个故事：一个小女孩在刚断奶时父母就去广东打工了，这个小女孩第一声叫：“妈妈”只能冲着自己的姑姑叫。一转眼六年了，小女孩却从没有见过自己的妈妈，也从没有过感受过妈妈的爱。就在这一年，小女孩母亲从广东回老家待产，但由于生产时大出血未能及时救治而不幸死亡。出殡的当晚，小女孩站在一旁看着棺材及忙碌的众人，脸上没有什么表情

6、并直打哈欠。旁人问：“你知道妈妈去哪儿了吗？”小女孩：“他们说她死了。”旁人又问：“你难过吗？”小女孩：“不知道！”旁人再问：“平时想妈妈吗？”小女孩：“不知道！”这样的一个故事也不得不令我们思考：这究竟是为什么？2情感缺失引发心理问题不少儿童由于长期与父母分离，在日常生活中享受不到父母的关心、爱护，遇到困难也不可能从父母那里得到感情上的支持，学习、生活中出现的一些小差错也得不到父母及时的开导。随着问题在儿童心里一点点积淀，天长日久就引发出一系列的心理问题。如：内向、孤独、抑郁自卑、敏感、不善与人交往、情绪消极等。3影响儿童良好人格的形成据了解留守儿童大多处于514岁之间，是儿童人格形成和发展

7、的关键时期，但由于长期与父母分离，在性格、品行的形成上缺乏父母的影响，再加上长期的处于情感和心理的不平衡，从而影响到儿童良好人格的形成。（三）、家校合作程度不高教育是一个系统工程，学校教育与家庭教育亲密合作，相互配合，对儿童的教育才能协调一致，事半功倍，从而起到教育的效果。然而，目前的现实却呈现出家庭教育缺失，学校教育孤力难支的尴尬。 （四）、农村留守儿童家庭教育的思考 留守儿童的家庭教育工作越来越受到党和政府及社会的重视，留守儿童的家庭教育也成了为留守儿童兴办的一件实事。温家宝总理在北京的流动人口儿童学校访问参观时说，“同在一个蓝天下，享受国家的教育和关怀”。表达了党和政府对留守儿童这一群体

8、的关怀。其实留守儿童的父母除了思念之外，对留守儿童的最大担心是“别学坏了”。这就是教育问题，因此，留守儿童的家庭教育尤显重要。其特点一是时代性。留守儿童作为新农村发展的预备力量，其素质的优劣直接关系新农村建设。也许，父母外出打工是为了改变贫困状态，但是培养一代有高素质的农村生力军，更具有不可低估的时代意义。放弃对留守儿童的教育，就会延缓或推迟新农村建设。二是现实性。要把留守儿童培养成德智体美全面发展、具有健康心理的儿童，是当务之急。3000万留守儿童是占全国少年儿童十分之一的人群，教育好留守儿童能使3000万家庭充满幸福，有利于社会的和谐。三是针对性。留守儿童家庭教育有着个性特征，如留守儿童相

9、对缺少亲情，性格比较封闭，需要开展个案的研究，找出适合留守儿童教育特点的方法。四是特殊性。留守儿童作为一个社会问题，是在特定的环境中产生的。他们是在改变农村面貌时，出现的阶段性问题。要解决短期的阵痛，就要对特殊问题特殊对待，制定有益于留守儿童健康成长的政策，如入学政策、户籍政策等。为留守儿童营造一个良好的成长环境。（五）、解决策略与措施1.社会：一是建立农村未成年人教育和监护体系。各级农村组织，应该层层建立相关的机构和人员来分管这件事，应把它作为农村工作和谐稳定的大事来抓，特别是要重视对村级留守儿童监护人的指导，为孩子们办实事，每年不仅要召开相关专题会议，更要拿出具体的措施办法，如开展一些实践

10、活动，文娱活动、表彰等。待添加的隐藏文字内容3二是作为媒体来说不要把留守儿童家庭教育问题过份夸大渲染，应该多放在对各级政府如何加强对留守儿童问题的关爱和措施落实的监督宣传上，以期引起社会的广泛重视。要加大对留守儿童教育中正面典型的宣传，用榜样来引导监护人对孩子的科学教育，引导孩子自觉成才。三是社会各机构应该发挥各自的监管职能。公、检、法、团、妇联、文明办、未保办、广播电视宣传、社会活动中心应该发挥自己的职能，开设相关的讲座，指导监护人正确运用法律知识、科学育儿知识等教育保护好孩子，并努力为孩子们的健康成长营造一个安全的环境。四是发挥各乡（镇）、村退休人员、中小学退休教师等“五老”的指导和教育作

11、用，对所处地方留守儿童家庭教育中出现的问题及时了解，及时指导。2.家庭：家庭教育是未成年人受教育的重要组成部分，监护人作为联系学校和学生的特殊纽带，在未成年人的成长中发挥着不可替代的作用。首先，监护人应该多学习一些教育孩子的办法，特别是心理疏导的办法，多听、多看有关的知识，多参加一些学校和妇联等部门举办的相关培训，提高对孩子的教育知识、技巧。其次，监护人应该主动与学校多联系，了解孩子的学习、心理等状况。再次，发挥孩子父母的亲情教育作用，要多与孩子的家长多联系，让孩子父母多了解孩子的状况，共同教育好孩子。3.学校：作为专门的教育机构，对孩子应尽力承担起关爱和教育的重任，留守儿童问题是我们国家目前

12、出现的新问题，学校应该做出相关的研究，找出解决的办法。一是建立留守儿童管理档案。全面调查了解孩子们的家庭教育状况，做到底子清，情况明，教育目标明确，教育措施到位。二是了解孩子们的心理需要。在目前学校已广泛培训心理教师的情况下，设立“阳光小屋”等心理咨询室，开通心理咨询电话。减轻心理教师的工作量和给予一定的活动经费，支持心理教师每学期举行一至二次的大型心理咨询专题活动，并进行课题研究。开设符合青少年身心发展规律的心理辅导教育课程，加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立教育，帮助他们知法、守法、用法。三是建立专门的“留守儿童家长学校”。在调研分析的基础上，有针对性的开设一些形式多样的家庭教育讲座，如“把家教送进村”、“回乡家长学校”等形式。四是逢节假日在校内或与村委、乡（镇）街道、社区共同开展一些活动，丰富孩子的活动内容，愉悦孩子的心情，培养孩子的良好心理素质。五是加强农村寄宿制学校的建设，改善寄宿生的生活条件，运用好国家对寄宿生的生活补助款，规范寄宿生宿舍、食堂的管理，营造家的温馨，给他们创造一个吃的放心，住的舒心，玩的开心，学的悦心的环境。总之，留守儿童的家庭教育是当今农村