再别康桥说课稿PPT学习教案

1、会计学1再别康桥说课稿再别康桥说课稿一一. .说教材说教材 （一）教材地位及作用（一）教材地位及作用再别康桥再别康桥是人教版高中语文教是人教版高中语文教材第一册第一单元第二篇课文材第一册第一单元第二篇课文中中国现代诗三首国现代诗三首中的第一首。中的第一首。再再别康桥别康桥是徐志摩最重要的代表作是徐志摩最重要的代表作品，这首使诗人获得巨大声誉的诗品，这首使诗人获得巨大声誉的诗作，感情真挚，形象生动鲜明，语作，感情真挚，形象生动鲜明，语言优言优美洗练。第1页/共33页 因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想像丰富、意境优美、神思飘逸的特点

2、。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。 第2页/共33页美意境之中，以美意境之中，以引起学生阅读的引起学生阅读的兴趣，形成强烈兴趣，形成强烈的共鸣。的共鸣。第3页/共33页说教学目标说教学目标认知目认知目标标能力目标能力目标德育目标德育目标第4页/共33页认知目标认知目标 简要了解徐志摩，了解写作背景；简要了解徐志摩，了解写作背景； 品味诗的意象，领悟诗的意境，体品味诗的意象，领悟诗的意境，体 会诗人真情。会诗人真情。第5页/共33页能力目标能力目标培养学生收集资料、咀嚼品味诗歌意境培养学生收集资料、咀嚼品味诗歌意境美的能力、诵读感悟的能力。美的能力、诵读感悟的能力。第6页

3、/共33页德育目德育目标标体悟作者情怀体悟作者情怀, ,引发共鸣，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。逐渐养成良好的审美情趣。第7页/共33页教学重点教学重点领悟诗情领悟诗情, ,获得情感体验获得情感体验; ; 品析品析“三美三美”, , 感受艺术感受艺术性。性。第8页/共33页意象的把握与体味意象的把握与体味 教学难点教学难点第9页/共33页二说教学方法和教学手二说教学方法和教学手段段第10页/共33页第第一一，以以诵诵读读为为主主 （一）说教学方法（一）说教学方法第11页/共33页 （一）说教学方法（一）说教学方法第二，意象品读法 第12页/共33页借助多媒体辅助教学借助多媒体辅助教学 第1

4、3页/共33页课时安排：课时安排：一课时一课时第14页/共33页三说学生学法三说学生学法良好有效的学法指导不仅能吸良好有效的学法指导不仅能吸引学生学习语文，而且能使学引学生学习语文，而且能使学生在和谐愉快的课堂氛围中接生在和谐愉快的课堂氛围中接受知识从而提高学生的各种受知识从而提高学生的各种能能力。力。第15页/共33页四说教学程序的设计四说教学程序的设计第16页/共33页在现代文学史上，有这么一位诗人，他的诗奠在现代文学史上，有这么一位诗人，他的诗奠定了中国新诗坛的基础。作为中国现代文学史定了中国新诗坛的基础。作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，他可以说是新诗上著名的资产阶级绅士诗人

5、，他可以说是新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗的诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱。林语堂评价他是可堪千古绝唱。林语堂评价他是“奇才奇才”与与“情才情才”； 难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横天才横死，损失的是中国文学！死，损失的是中国文学！”请问：这位诗人是请问：这位诗人是谁？他的诗的魅力究竟表现在哪些地谁？他的诗的魅力究竟表现在哪些地方？ （一）导入新课（一）导入新课 第17页/共33页作者与背景介绍作者与背景介绍 范读全文后，我会引出作者的生平和范读全文后，我会引出

6、作者的生平和再别康桥再别康桥的写作背景。在这里，的写作背景。在这里，我会强调诗人的康桥情结，以便于学我会强调诗人的康桥情结，以便于学生在学习这首诗的过程中更好的把握生在学习这首诗的过程中更好的把握诗人的思想感情。诗人的思想感情。第18页/共33页1920年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。第二年，进入剑桥大学王家学院。1922年学成回国。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的景色，给诗人留下了深刻印象，他说：“在星光下听水声，听近村晚钟声是我康桥经验中最神秘的一种。”第19页/共33页 为此，诗人在为此，诗人在19221922年回国前，写下年回国前，写下了

7、了康桥再会罢康桥再会罢一诗，表达对康一诗，表达对康桥的眷恋。桥的眷恋。 大自然的优美、宁静、调谐在这星大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然淹入了你的光与波光的默契中不期然淹入了你的性灵。性灵。第20页/共33页 我敢说,康河是世上最美的一条水! 徐志摩第21页/共33页19281928年，诗人重游英国，夏夜的一个傍年，诗人重游英国，夏夜的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗漫步于校园中，怀念逝去的岁月。但斗转星移，物是人非，无人认识他，一腔转星移，物是人非，无人认识他，一腔热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前

8、热情和对母亲的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，来寻梦的诗人，怅然若失。归国途中，诗人写了这首诗。诗人写了这首诗。第22页/共33页诵读体诵读体悟悟第23页/共33页鉴赏品读第24页/共33页意意 象象向学生解释意象的含义和作向学生解释意象的含义和作用，并指出从意象入手分析鉴赏用，并指出从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。诗歌的方法。 第25页/共33页意意 象象：云彩云彩 金柳金柳 青荇青荇 潭水潭水 长篙长篙 星辉星辉 情感：情感： 淡淡忧愁的离情别绪淡淡忧愁的离情别绪板书板书 第26页/共33页表现手法：表现手法： 景中见情情中有景情景交融第27页/共33页能力提升能力提升第28页/共33页“三美三美”：绘画美：绘画美 音乐美音乐美 建筑美建筑美第29页/共33页新月诗派提倡新月诗派提倡“三美三美”即建筑美、音乐美、绘画即建筑美、音乐美、绘画美。美。 建筑美建筑美 音乐美音乐美 绘画美绘画美四行一节，错落排列，四行一节，错落排列，字数相近，回环