2021三班级语文上册精编教案5篇

1、2021三班级语文上册精编教案5篇 传统教学以课堂为中心，书本为中心、老师为中心，教学上的很多决策都凭老师个人的阅历和意向作出。下面是我为大家整理的关于2021三班级语文上册精编教案，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 2021三班级语文上册精编教案1 果园机器人 教学目标： 1、力量目标：正确、流畅地朗读课文，培育独立阅读的力量。 2、情感目标： (1)了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。 (2)感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。 教学重难点：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是创造制

2、造的动力。 教学时间：1课时 教学过程： 一、情景导入，感受果农的喜与忧。 师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧! 1、出示果园图片。 2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样兴奋呀? (水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而兴奋) 3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到许多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢? 打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。 (1)抽生回答。 出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 (2)师：听

3、你们这么一分析，老师也觉得果农们的确太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想方法吧? (请人帮忙不错的办法! 请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不得!) (3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影) 今日我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些好玩的地方?奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的? 我们来认识一下这个新伴侣，出示课题：果园机器人 二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。 1、师：果园机器人让果农们又兴奋又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧! (1)出示读书要求：正确、流利

4、朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们欢乐?用“”划出来。 (2)同学沟通汇报。 出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。 (摘、装、运)板书：摘、装、运 师：你觉得这个果园机器人怎么样? (聪慧、能干、厉害、有条理、听指挥) 师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的? (成熟、整齐、指定) (3)抽生读齐读 2、师：同学们，这些果园机器人这么聪慧能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满足，这又是为什么呢? (1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不

5、太满足?用“”划出来。 (2)抽生沟通汇报 出示：假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，处处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。 (板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法 这样为什么不行? (电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了)由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 (板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法 这样为什么不行? (果园这么大，找太铺张时间了。机器人太重，不好背。) 三、科学大挑战，解决果农们的愁处。 师：这样看来，假如没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果

6、农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。 1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计创造的果园机器人有什么特点?用“_”划出来。 2、沟通汇报。 (1)在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 (板书：“吃”水果充电) 介绍工作原理： (2)要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，仆人就会立即告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 (板书：指导轻松) 3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简洁的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示说一说。

7、(出示投影) 4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有很多功能的聪慧可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了! 老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示： “果园里面显身手，吃果充电人无忧。” 四、拓展延长。 1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿和老师一起走进奇异的机器人世界?(情愿) 出示机器人幻灯片 2、师：假如让你当一当小小创造家，你想设计怎样的机器人? 抽生沟通 师：老师也想设计一下机器人。(投影出示) 3、小结：机器人的能干令人赞美，日新

8、月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于制造的人类更令人赞美! 五、作业 1、摘抄课文中你感爱好的句子，并把它记在脑中。 2、放飞想象的翅膀，想想将来想创造什么样的机器人，他有哪些本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇怪又合理。 2021三班级语文上册精编教案2 果园机器人 教学目标： 1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。 2：给同学独立阅读的空间，呈现自我的机会，熬炼从文本中捕捉重要信息的力量;小组探究，了解果园机器人的完善过程。 3：体会生活和生产的实际需求是创造制造的动力，激发同学对机器人和科技的爱好。 教学重点： 了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程 教学过

9、程： 一、导入 1、同学们，今日老师给大家带来一段好玩的小动画，让我们一起来看一看吧!(课件播放动画) 2好看吗?谁来说说你看到了什么? (评：嗯，你看得可真认真! 这机器人可真能干!) 3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗? (生猜想：a“人类” 是的，聪慧的人类创造了很多机器人，今日我们就要去认识一些在果园里的机器人。(板书课题) 3、一起读一读课题 读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?) 二、借助阅读提示明确阅读任务 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍， 其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本

10、，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。 自由朗读阅读提示。 3、谁来说说有哪些要求? A.机器人是怎么样的? B 有哪些好玩的地方? 4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很好玩，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 三、沟通机器人的本事 1、同学们，你们找到了吗?让我们来沟通一下，果园机器人有哪些本事? 2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、其他同学也找到这个

11、句子了吗? 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本事?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 说的真好，那哪个聪慧的小伴侣能把机器人的这三种本事分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得特别好，真是聪慧的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本事来。 (齐读) 6、这机器人有这么多本事，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢? 7、找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：由于机器人不是乱摘，

12、它知道摘成熟的果子) 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来! 还有吗? 找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干?(由于机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读 还有没有? 找到“指定” 运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪) 这些机器人可真是又乖巧又能干啊! 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜爱的读书符号 9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读齐读) (评价：这个机器人装果子装得可真整齐

13、啊! 这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢! 可真是个能干的机器人! 听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。) 来，让我们一起来读一读。(齐读) 四，沟通机器人好玩的地方 1、课文中还有哪些地方也让你觉得很好玩呢? 假如没有电，它们是要“罢工”的。 什么是罢工?(停止工作) 那这里为什么要说罢工，而不挺直说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱) 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很好玩，让我们来把这句话读一读。 还有让你觉得好玩的地方吗? 由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个

14、个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方好玩?(写机器人饿倒很有意思) 读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，似乎在向果农抗议) 是啊，这样写让我们似乎看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动好玩啊，谁想来读一读。(指名读请女孩子读) 还有觉得好玩的地方吗? 它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 这部分又是哪里让你觉得好玩?说说缘由。(吃掉在地上的水果觉得好玩。由于)其他同

15、学觉得怎么样?(很好玩) 这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的好玩。(男生读) 太好玩啦，真的就像一个个小人似的。 五、遇问题，解问题 1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢?请同学们默读课文找一找。 师(出示表格)请同学们在小组内商量整理，然后把你的感想说给小组员听。 序号 问题 解决方法 1 水果丰收了，实在忙不过来。 让机器人来帮忙 2 “罢工”，不能拖着长长的电线 可以用电池 3 假如用电池，电很快就会用完 “吃”树上掉下的水果 4 地上的水果不够“吃”了 仆人告诉他从树上摘果子“吃 3、汇报，理清问题 谁来按挨次说说果农

16、们遇到了哪些困难? 问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来 问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：假如用电池，电很快就会用完 4、解决问题一 (引读第一自然段) 是啊，秋天到了，果农们是又兴奋又发愁，兴奋的是水果又丰收了，(谁能兴奋地读一读，来表现一下果农的兴奋?指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多兴奋呐!/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉飞色舞啊!/真是喜上眉梢呀!) 那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?生：皱着眉头/唉声叹

17、气/焦躁担心，坐立担心等那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊!/这果农真是太忙了呀!) 唉，难怪文中说果农们是又兴奋又发愁啊!来，让我们一起再把这段话连起来读一次! 果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么方法?(让机器人来帮忙) 5、解决问题二 是的，聪慧能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的 好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗?(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么?(电)说到电，我们生活中许多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么假如让果园机器人身后也拖着

18、这么一根长长的尾巴行不行?为什么? (a由于果园很大，所以需要很长的电线。 b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会相互影响) 看来用电线的确不行，那此时果农们又想到用什么方法来为机器人供电呢?(装电池) 6、解决问题三 这回装上电池应当可以了吧(不行)还有什么问题?(由于电池的电很快就会用完) 电池很快用完又会有哪些麻烦? (a需要常常给它们换新电池，这不仅铺张也很麻烦，由于在果园帮忙的机器人许多，要常常给那么多机器人换电池，太铺张时间 b果林这么大，怎么找?要花太多的时间了。c果农原来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机

19、器人什么时候会没电) 看来真的是很麻烦啊!那怎么办呢?可把果农急坏了 (让机器人自己充电.)是的，科学家们也是这么想的。那么科学家预备怎样实现让机器人自己充电呢?(机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。) 自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，莫非这些可爱的机器人她们的肚子里有什么奇妙的装置?(这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) 为什么说是特别的电池?(不是一般的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) 吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(太神了!太好玩了!)请你来读一读这句话(回答的同学)是啊，真是

20、太奇妙了，让我们一起来读一读。(齐读) (6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们最终可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里处处有机器人在采摘果子，假如此时有机器人报告树上的果子不够吃了，仆人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。 5、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们就行了) 同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真好玩/科学家真聪慧) 六、课堂延展 1、“我了解果园机器人啦!” 学到这，你应当对果园机器人有了更多的了解了。 出示：填空 ：果园机器人摘_，并整齐地装进_，然后运到_;饿了就_，接着工作。果

21、园机器人不偷懒，听话，是_的好帮手。 七、拓展练笔 1、是啊，随着科技的进展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海查找宝藏，有的能进入身体查病治病你还知道机器人能干什么吗?(生) 3、接下来就请同学们绽开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想创造一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本事呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。 4、写好沟通 5、小结：信任随着科技的进展，这些聪慧能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的便利，为我们人类带来美好的生活。 2021三班级语文上册精编教案3 张衡 教学目标： 1、引导同学读懂课文，了解

22、张衡创造地动仪的经过和意义，培育热爱科学的思想情趣。 2、学会本课的生字新词。 3、鼓舞同学仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。 教学重点：引导同学读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义。 教学难点：培育热爱科学、崇尚科学的思想感情。 教学过程： 一、情景导入。 播放地震电影片断，问同学这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受? 老师：刚才播放的就是地震，这是一种令人非常恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2021年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过讨论，创造了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识

23、。这节课我们就来学习张衡。板书课题，齐读课题。 课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。 看到这个题目，你想提出什么问题?老师梳理问题。 让同学观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育同学的收集资料的力量。 二、自读课文，整体感知。 自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。 出示生词、生字，检查沟通。沟通识字方法。分段读课文，读后评议。 说一下，本课主要讲了什么? 通过这个环节设计，培育同学自学力量、合作学习的力量 三、细品课文，读中感悟。 本课写张衡创造了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。 1、学习地动仪样子和

24、作用。 自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。 自由读这一部分后，汇报沟通地动仪的样子和作用。 思索，是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作挨次。再读这一段。 设计思路对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精准把握地动仪的样子和作用，对于培育同学爱科学，有着主动的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。 2、体会创造的过程。 这么精制的地动仪是怎么创造出来的呢?下面我们就来读第2、3段。 当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做? 但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，讨论时遇到

25、了什么困难，他是怎么做的? 设计思路通过让同学走进文本，在阅读时，把自身沉醉到文本的情景中，依据自己的生活阅历和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让同学设想当时人们对张衡的看法，体会讨论时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的看法。 3、学习地动仪的作用。 在这样的状况下，讨论出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法? 是什么转变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说? 你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。 设计思路在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领悟作品

26、对自然、_、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境界。由文章中的到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使同学真正受到爱科学的训练。 四、从读到写，提高力量。 1、回顾第四段的写作方法。 2、仿写自己熟识的东西。写完后沟通。 设计思路第四自然段是一个写物的好例子，文章根据先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时根据先总体后部分，从上到下的挨次来写，特别值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高同学的写作水平。 2021三班级语文上册精编教案4 我的家在月亮上 教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

27、 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 3、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩，积累与月亮有关的学问。 教学重点难点： 1、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 教学预备：课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等 教学课时：2课时 教学步骤：第一课时 一、谈话导入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢? 2、今日我们来学习发挥想象的一篇课文我的家在月亮上。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、自由读文，标出自然段序号，把不认识的字和不理解的词句画出来。 2、小组内沟通学习状况。 3、出示要求认识的8个字，找出与

28、生字相连的词语读一读。 4、指名认读生字。 三、再读课文，感知内容： 1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最好玩?为什么? 指名读出有关句子。 2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传奇吗?课文中又是怎样描写他们的? 沟通自己的看法。 3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。 4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白? 四、品读课文： 有感情地朗读课文，把自己当成，边读边想象。 其次课时 一、巩固复习： 1、开火车认读生字、词语。 2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。 二、指导写字： 1、出示要写的8个字，仔细观看这8个字在田字格中的位置。 2、书空练习，重点指导“

29、庭、迅、敞”这三个较难的字。 3、利用组词造句记住生字。 4、练习写字，师巡察、评价。 三、发散思维： 1、读了这篇童话，你的感受是什么?谈一谈。 2、你还知道哪些关于月亮的学问?把搜集到的资料读给大家听听。 四、拓展延长： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。 3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。 2021三班级语文上册精编教案5 剪枝的学问 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“削减”是为了“增加”的道理。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学预备：录音，小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1、谈话，谁看过别人培育花草树木? 2、他们是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪? 3、你知道这是为什么吗? 4、揭示课题29剪枝的学问 二、初读指导 1、自同学字 (1)默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。 (2)理解下列词语的意思： 剪枝远近著名疯长挥动 2、检查自学效果 (1)出示词语： 疯长远近著名挥动养分汲取养分 (2)指名读一读 (3)了解词语的把握状况