再别康桥共张PPT学习教案

1、会计学1再别康桥共张再别康桥共张 徐志摩（1897-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 代表 诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。第1页/共30页张幼仪林徽因陆小曼第2页/共30页第3页/共30页第4页/共30页第5页/共30页 康桥，是英国著名剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段最自由美好的留学时光。他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中

2、 年轻的徐志摩是在1921年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫不迟疑的断言：“我感说，康河是全世界最秀丽的一条水我在康河的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了第6页/共30页 1928年作者故地重游，11月6日，在归途的南中国海上，吟成了这首传世之作。可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而再别康桥无疑是其中最优秀的一篇。第7页/共30页 yng xng zo go zi 漫溯 斑斓一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。第8页/共30页第9页/共30页A,押韵.B

3、,音节和谐,节奏感强.C,回环复沓.第10页/共30页第11页/共30页“象象”两部分。两部分。“意意”指主观意指主观意识（一般理解为主观情感）；识（一般理解为主观情感）；“象象”指指“客观物象客观物象”，合起来，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。主观意识烙印的客观物象。第12页/共30页轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。第13页/共30页那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。第14页/共30页软泥上的青荇油油的在水底招摇；在康河的柔

4、波里我甘心做一条水草。第15页/共30页那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。第16页/共30页寻梦?撑一支长篙， 向青草更青处漫溯；第17页/共30页满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。第18页/共30页但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。第19页/共30页悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩第20页/共30页第21页/共30页艺术技巧形式语言意象四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 建筑美节奏感 旋律美 弹跳性音乐美金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦 绘画美第22页/共30页n多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节

5、慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长 构思别致，不落俗套。排除了离别的沉重感，增添了几分飘逸。 建筑美： 要有节的匀称，有句的匀称 绘画美： 要有传统的诗画相通第23页/共30页感情体味此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 （骆宾王于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦） 古人送别诗第24页/共30页问题如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不同？答案一般离

6、别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。第25页/共30页这首诗别出心裁、不落俗套的构思: 首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人， 这首诗告别的却不是人， 是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了 “执手相看泪眼” 或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 其次， 诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声， 以“轻轻” “悄悄” “沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中 “伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。 第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波