高中语文学习超右脑记忆开发

1、高中学生语文学习超右脑记忆训练科技教育活动方案甘肃省泾川一中 刘惠莲 一、方案名称：高中学生语文学习超右脑记忆训练二、活动背景：（一）适应高中学习的需要。爱因斯坦说：一切知识都来源于记忆。很多学生不能适应高中学习，听课抓不住要点，成绩退步快，引起脾气暴躁、情绪低落等心理问题。（二）提高学生语文整体能力的需要。记忆效果不好直接导致语文听说读写能力差，字词积累不够，对文章（尤其是文言文)的理解能力低下；阅读写作整体构建能力差，思路不清；语体甄别能力弱，缺乏质疑与创新。（三）推进学生智力健康发展的需求。记忆是思维的工具，知识的储蓄所。学生要自主发展，高效学习，培植健康人格，亟需开发右脑。三、指导思想

2、：（一）改变高中学生语文能力倒金字塔构建的现状。小学的识字、初中基本的听说读写能力，80的学生未系统构建，导致高中文学鉴赏和更高级的听说读写难以为继。本方案利用超右脑记忆法提升学生汉字音形义综合积累，语段联想记忆、提升阅读写作能力。（二）科学构建记忆核系统。改变传统机械记忆、利用记忆黄金点及时巩固，奇象联想连锁记忆核系统让信息检索准确高效。四、活动目标：道德情感目标激发学习的非智力因素，让学生体验成功，感悟文化魅力，热爱母语。实践目标1、给农村学生一份自信：用优能动力系统帮助农村学生听得准，记得牢，敢于登台讲话、敢于提出问题，在高考中取得胜利。2、激发兴趣。在提高记忆速度、阅读速度的实践中促进

3、学生多元发展，使学生养成自觉记忆、热爱生命、观察生活、思考创新的好习惯。能力目标：1、个性学习、高效收获。了解自身记忆力特点，针对学生学习状况、心理情况，实施有效辅导，克服遗忘，提高记忆的准确性。2、提高语言表达力。听说读写有机结合，语言思维同步拓展。突出奇象联想在记忆中的作用，提升知识储存的有序性。五、参加活动对象高三（13）、（14），高一（15）、（16）班以及有兴趣的学生。六、方案主体部分：超右脑开发，记忆提高力。1、活动内容：（1）提升内省智能EQ，认识科学开发记忆的重要性指引注意力训练，积极心理暗示习惯自我调控瑜伽冥想手语操训练全身心投入，克服ADD症（注意力缺乏症）（2）听说训练

4、听得准，记得牢。汉字、成语听写比赛口语表达训练：课前5分钟说话、成语故事，励志故事、热点评论（3）强化记忆训练连锁记忆法过度学习记忆：找准记忆的黄金点（个人艾宾浩斯遗忘曲线）及时复习联想记忆：字形联想法，字义联想法概括记忆幽默快速记忆（激发兴趣图形记忆列表记忆提纲记忆尝试记忆默写记忆（4）开发想象力对联赏析一句话书评续写结尾诗句情景扩展训练习有声思维法，即大声读，读出语感，读出情感（5）提升阅读理解力训练以句子为单位快速阅读，力争达到800字- 1500字分抓关键句理清思路，概括中心，写思路札记（6）开展丰富文学素养的“三名”活动：读名著、赏名画、听名曲，提高审美能力。2、活动方式问卷调查：记

5、忆投入度调查（全脑投入的学生仅占6）。记忆习惯、想象力、阅读速度测验语文知识竞猜、汉字书写比赛（能规范书写的仅占46，汉字成语竞猜课外阅览指导、整理读书笔记。调查显示，每天阅读2小时的占2，半小时到一小时的20，没有阅读的10记忆方式调查：68的学生利用反复记忆法，尝试记忆的仅占8古诗文背诵默写比赛演讲比赛，课文情景朗诵、课本剧表演。3、活动的重点、难点、创新点（1）活动重点 毅力是根本，理解是基础，趣味是媒介，重复是窍门，联想是动力，应用是要诀。进入超觉记忆状态积极心理暗示（可加手语操）调整呼吸进入全脑记忆：宁静音乐指引，冥想、呼吸、想象。双目微合，正坐，腹式深呼吸， 节奏平稳连续，吸气（肚

6、子鼓起来）屏气呼气（肚子瘪下去）；放慢节奏数息：从1数到100，集中注意力，想象已经得了好成绩瞬间抓物右脑图象再现：快速看清楚，移开视线，尽最大努力回想（训练的关键） 若确实想不起来，再看原图文字，逐步建立信心。增强记忆的情感体验海马活化（素读法）给右脑细胞更多的刺激，反复读直到可以背下图式思考，想象文字画面，借助视觉、嗅觉、味觉、增加本体感，通过位置、姿势，体会空间变化、增强右脑细胞的活性，将感觉记忆转换为直觉判断音乐背景联想。速读、默读中用轻音乐增加愉快感（如瑜伽音乐）模拟情景表演。寻找最佳记忆时区，整理卡片，克服遗忘选择4-5组汉语词语（每组20个音节长短，难度相当）分别在不同时间背诵，

7、24小时候后分别记忆复述，找到记忆黄金点即遗忘点，及时巩固，建立识记卡片。记忆力测试（文章要点、记忆速度、文章中心词、成对词联想、回忆水平）有关尝试回忆效果的实验结果时 间 分 配无意义音节（16个）回忆百分数5段传纪文回忆百分数立刻4小时后立刻4小时后全部时间诵读351535161/5尝试回忆502637192/5尝试回忆542841253/5尝试回忆573742264/5尝试回忆74484226（2）活动难点：奇象联想 可视化记忆链 多元情景作业奇象训练分三步：一对一简单词语训练（电脑拐杖；森林电话）；一对一抽象词与训练（荒诞 夸张）；多向抽象词语、具体词语结合训练（ 小提琴、佛龛、幸福、

8、台灯、兵马俑）实战生成联想点训练：脑际浮现物象，使物象形象、具体、生动，有色彩、有动感；物象同自己挂钩，用熟悉的联想陌生的（“月与数字”、“月与人物”、“月与事物”、“月与情感”、“月与社会（月与台湾、腐败、科技）生成可视化记忆链：抄诵法（分别用看一句、看几句、看一段法抄写）时空法（记住表示时间方位顺序的词语）人物法（记住文章中依次（或分类）出现的几个人物）情节法（起因、经过、发展、高潮、结果）对比法（对比的性质、特点、作用）列表法；间隔记忆；歌诀记忆（提炼关键词句据先后次序） 多元情景作业：课文人物简笔画，诗词写意微写作（孤帆叠影锁白练），编写课本剧、表演课本精彩片段。多元动态课堂，提高45

9、听力：听记词语、听记主要内容、听后表达感想，听出错误信息，视频欣赏后提炼标题，听记歌词等；口语表达训练：成语故事，励志故事、即兴演讲、热点评论，讲述名著故事梗概、观看文化视频提炼要点；写背诵思路提纲。多元习惯引导，激活右脑，增加直觉记忆：女生看足球 说出3个姓的5个名人，放开嗓子大声朗读，听不同类型的歌曲，手指操，不怕吃甜食。（3）创新点：构建记忆核系统 ，有序储存信息，准确再现 影响记忆效果的关键是信息的提取，奇象利于存储信息，联想利于提取。记忆核系统（Memory Nucleon System）使记忆高度智能化,在接近学习者记忆遗忘点（亦是最佳记忆点）时，增加词语出现的频率和次数，迅速建立

10、联系，超越以前速度，从根本上改变传统学习方式。信息储存的有序性。用奇特的想象和丰富的联想建立一系列科学的检索系统，使记忆开始以最便于检索的方式进行储存。连锁记忆法：划出关键字词编码记，复习（不超过两天）将短时记忆转化为长时记忆。编顺口溜记忆、利用歌词节奏记忆，勤记多复习多回忆，脑际再现图像、场景、形状、色彩，立体记忆，动感记忆。字形联想“舐犊情深、胼手胝足、扺掌而谈、神祇、黄芪”；字音联想“岌岌可危、秘笈、汲取、趿拉”图示记忆画诗词意境简笔图利用多媒体激发兴趣记忆。引导学生将背诵的材料制作成视频音像，提高记忆效果在图文转换中结合生活经验、其他学科知识，用语言揭示规律。如根据“服装品牌状况示意图

11、”说明，从“流行效力”看，精品品牌是一条稳健持久的直线_始终保持在同一高度 信息再现的高效性。采用语音、语义形象编码（转换，顶替、反衬、中介、假借、本位）使抽象词语呈现可视化、动感效应，以生动的音画效果，将文字转化为奇想，然后想法使它动起来（如青蛙带拳击手套比拼）改变机械记忆中信息的递减性。记忆后面内容要比前面的用更多的时间，记忆出现抑制；用熟语挂钩建立联系，提升阅读速度，记住每段中心句，迅速抓住信息要点，写出思路提纲，在尝试中准确再现。有效提升农村学生文化审美。结合诗词鉴赏、作文课反复训练，观看唐仕女、芭蕾舞，阅读名著写札记，赏名画听名曲写赏析词。4.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材

12、等）利用必修、选修课本构建单元学习目标，利用学校阅览室定期阅览分析学生发展性评价档案资料利用多媒体教室举办讲座观看书画展览、参加学校运动会和校园文化艺术节活动，观看大型演出，举办课本背诵默写比赛，汉字、成语听写（5）学校心理咨询室。5、活动过程及步骤（1）动员阶段准备阶段（2012年9月-2012年12月）讲解超右脑记忆法在高中学习中的重要性，重点向学生讲明智商仅占事业成功的15，决定个人发展的关键是85情商，学业成绩差异的58.7是由于意志品质决定的。语文基本能力测评，了解学生听、说、读、写、自学、背诵、写字能力。（2）讨论优化阶段（2013年2月10月）记忆方法讲座，观看超右脑记忆实战，分

13、步骤实行各类记忆分析记忆优势和误区，找寻提高办法（文言文突破法、古诗词强化法，文化视频欣赏感悟法整理课本涉及的中外作家作品、风格影响，推介相关作品或影视欣赏举办读书报告会、语文知识竞赛、演讲赛、辩论赛、校园文化艺术节主持人选拔赛。（3）巩固提升阶段（2013 年10月2014年2月）大纲背诵篇目记忆提纲卡片整理我看课本人物札记交流（读名著、听名曲、赏名画古诗文背诵、汉字书写比赛、课文情景剧表演、口头作文竞赛实战记忆法流程模式总结，尝试改进（如提纲、歌诀、图示、列表、比较）（4）宣传推广阶段（2014年3月12月）本活动一直在我校课堂实践积累资料，打算向周边学校推广。设想申请县教育局督促我县小学

14、、初中有计划有步骤宣传实施。结合学校、省级课题研究，争取扩大使用。6、活动结果及呈现方式 :活动方案 照片 ppt（1）口语表达能力提高，学生景文获全校纪念一.二九运动演讲一等奖。（13）班获全校诗歌朗诵集体一等；（14）班王琪诗歌朗诵雨巷获情景表演朗诵二等奖 ；王丽梅 、王琪 参加全县校园文化艺术节话剧表演荣获一等奖；14）班学生杨焱创作的话剧就这点小事荣获创作、表演一等奖。（2）书面语言能力得到提升。学生史文凯的习作每当秋风吹刊载于2012年10月2日第37期语文报、2013年1月127期新课程导刊。史建华作文希望绿色的诗行永驻发表于2013年1月8日新课程报高中班第28期；史建华的作文读

15、书时心灵的归宿荣获全国语文报杯作文大赛二等奖；杨亚萍作文农村的表情，永恒的色彩2013年3月语文导刊作文指导寒假版高中18版。（14）班获校作文竞赛总分第一名。（3）学习成绩有了提高：2014年高考语文人均成绩名列我县第一。7.可能出现的问题及解决预案听说读写能力未科学构建：听力45%、说话力占30%、朗读占16% 写作仅占9%。重读写轻听说，68.4的学生听力不准。语文学习障碍还存在问题：72人缺乏持久注意力即ADD “注意力缺乏症”。18.3的阅读速度低于500/分，800/分字的不到30%、63.2有记忆障碍，写不规范的人占85。解决预案：课前瑜伽冥想集中注意左手抛纸牌训练右脑课前唱歌做

16、手语操真心英雄、从头再来。写背诵提纲。思路提纲及时复习（不超过两天）将记忆内容整理成连贯的语言增强学生自我教育的能力，参观校史展室，请本校考上名校学生交流，观看俞敏洪、白岩松、李强演讲，到社区开展服务，给亲人写信。8.预期效果与呈现方式：（1）分组抽签准备3分钟口头作文，即兴演讲表达流畅（2）能现场进行报道或点评，课本剧表演（3）观看新闻报道、天气预报、探索发现节目说出主要内容（4）根据关键词设置情境（5）课文背诵、书写准确率90，能给古诗词选择音乐背景（6）观看书画摄影展览，写出推介词或者评论预期效果：教学目标得到优化，89.7学生希望目标明确、清晰，集中解决一两个问题。60.8的学生口语、

17、书面语、汉字书写能力得到提高。94的学生听得准、记得牢、准确再现率提高到78（零失误默写，不出现错别字，标点正确，书写美观舒朗），88的学生阅读速度达到800分字以上，能迅速理解主旨。作文审题准确，行文结构有条理，语言有文采。78的学生有自我评价、自我反省、及时纠错的习惯。9.效果评价标准与方式：快速记忆准确再现率（20个词 40秒）默写正确的词数/20100=. 30以上文章要点记忆水平测试（1000字的文章，计时5分钟，不漏掉1个为优秀，2-3为较好，4-5个一般， 6个较差。文章中心词检测法：使用200左右，中心词8-10个文章作为考核资料，限时阅读2分钟，然后考核记住的中心词，优秀漏掉1个，2个为较好，一般3-4个。5个以上为较差。成对词联想回忆水平测试（将两个词配成一对，共计20对，主试者读一遍，间隔3秒读下一对，读完后，主试者说出前一对词，测试者说出与其配对的后一对词。记下答对的对数，成对词联想回忆效率=（说对的词对数 总词对数）100阅读习惯：有摘录（整理课本素材50篇，每篇5