身心发展的规律性

1、教育学系列微课程第二章 教育与人的发展之“人的发展的规律性”教育学系列微课教育学系列微课在了解“人的身心发展的规律”之前，我们一起来做小测试测试一：测试一：你知道宝宝们数数字为什么要扳着指头数吗？为什么长大了就不用掰指头了呢？测试二：测试二：你听过狼孩的故事吗？为什么人类用尽一切办法都无法让他融入社会？测试三：测试三：双生子爬楼梯实验：美国心理学家格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生第48周开始学习爬楼梯，终于，哥哥经过艰辛的训练，在他54周的时候，他能够独立爬楼梯了。而弟弟呢，在他52周的时候才开始训练。猜猜看，谁的爬楼梯爬得更好？测试四：测试四：你听说过爱

2、因斯坦的小故事吗？爱因斯坦到了三岁才开口说话，父母都非常担心，最后请了医生。医生说，孩子没有病，只是发育比较迟缓而已。如果你是父母，小孩子到三岁还没有说话，你该怎么办？测试五：测试五：你知道为什么瞎子会连根针掉地都听得到吗？测试六：测试六：在孩子两岁的时候，应该教他学习数数吗？A 应该教他们数学B 没有必要“人身心发展的发展规律性”：人发展的规律顺序性阶段性不平衡性个体差异性整体性身心发展的顺序性身心发展的顺序性低级高级简单复杂量变质变身体身心发展的顺序性身心发展的顺序性具体思维抽象思维机械记忆意义记忆原始情绪高级情绪心理具体思维抽象思维个体开始只会运用简单的具体事物或者形象进行运算，思维是具

3、体的。只有逐渐长大，才能把头脑中形象与内容分开，使思维超出所感知的具体事物与形象，进行抽象的逻辑思维和运算。身心发展的不均衡性身心发展的不均衡性不均衡性即关键期：指身体或者心理某个方面的机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期施加给个体某方面的教育影响会获得最佳效果。人的身心发展教育影响1教育影响3教育影响4教育影响5教育影响2在个体早期生命的一个比较短暂时期，对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响，这个时期就是心理发展的关键期。“狼孩”由于关键期的缺失，造成了永远无法融入人类社会那么，你知道有哪些关键期吗？0 02 2岁岁 亲子依恋关键期亲子依恋关键期1 13 3

4、岁岁 口语学习关键期口语学习关键期4 45 5岁岁 书面语学习关键期书面语学习关键期0 04 4岁岁 形象视觉发展的关键期形象视觉发展的关键期5 5岁左右岁左右 掌握数概念的关键期掌握数概念的关键期1010岁以前岁以前 外语学习的关键年龄外语学习的关键年龄5 5岁左右岁左右 音乐学习的关键年龄音乐学习的关键年龄1010岁以前岁以前 动作机能掌握的关键年龄动作机能掌握的关键年龄身心发展的阶段性身心发展的阶段性第一阶段量的积累、量的改变第二阶段量的积累、量的改变质变双生子爬楼梯实验：美国心理学家格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生第48周开始学习爬楼梯，终于，哥哥

5、经过艰辛的训练，在他54周的时候，他能够独立爬楼梯了。而弟弟呢，在他52周的时候才开始训练。猜猜看，谁的爬楼梯爬得更好？弟弟在52周的时候，腿部肌肉力量比哥哥48周刚开始练习的时候更有力，走路姿势更稳定。他只用了2周就能独立爬楼梯。在第54周，哥俩的爬楼梯技术不相上下。更重要的是，弟弟有更强的爬楼梯的学习意愿。认知发展的阶段性皮亚杰皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980） 感知运动(sensorimotor)前运算(preoperational)具体运算(concrete operational)形式运算(formal operational)个人小例子：个人小例子：在我小学6年级

6、的时候，我的母亲每天逼迫我计算溶液溶解问题，我怎么都弄不明白。我的母亲非常着急，觉得我是不是太笨了。直到我的初中，学习溶液溶解问题，丝毫没有一点问题，完全弄明白了。父母害怕孩子输在起跑线上，不尊重孩子发展的阶段性，反而拔苗助长，挫伤孩子学习积极性。请尊重孩子的身心发展阶段。测试六测试六你听说过爱因斯坦的小故事吗？爱因斯坦到了三岁才开口说话，父母都非常担心，最后请了医生。医生说，孩子没有病，只是发育比较迟缓而已。如果你是父母，小孩子到三岁还没有说话，你该怎么办？根据人身心发展的顺序性和阶段性：在1岁-2岁期间，基本上是婴儿开始学习说话时期，到三岁了，孩子不会说话，你应该看医生吗？根据人身心发展的

7、顺序性和阶段性：在1岁-2岁期间，基本上是婴儿开始学习说话时期，孩子不会说话，你应该看医生吗？规律四：人身心发展的个体差异性1943年出生，1971年获哈佛大学博士学位，现任哈佛大学心理学、教育学教授，1983年创建多元智力理论，被誉为“推动美国教育改革的首席科学家”。表现为机体的某一方面的机能损失甚至缺失后，可通过另一方面机能的超常发展得到补偿。你知道为什么瞎子会连根针掉地都听得到吗？规律五：身心发展的整体性规律五：身心发展的整体性个体某方面的机能可因经受训练而得到强化。个体某方面的机能可因经受训练而得到强化。“人的身心发展的规律性”：人发展的规律顺序性阶段性不平衡性个体差异性整体性回到问题六：回