《插入表格、调整和修改表格》教学设计

1、插入表格、调整和修改表格 教学设计0插入表格.调整和修改表格教学设计一、案例背景信息：1. 模块（或章节）:初中信息技术 第5单元使用表格2. 年级：七年级3. 所用教材版本：陕西科学技术出版社。4. 学时数：第一课时5. 非上机时间大约15分钟，上机操作时间大约25分钟二、教学设计（一）教材分析：我的通讯录一插入表格主要引导学生掌握文档中插入表格的方 法和调整、美化表格的方法，是本教材的一个教学难点，教材按照：“插入表格一输入内容一调整与修改表格一修饰美化表格”的顺序组 织教学内容。本课提出了一个学生熟悉的任务：为自己制作一个通讯 录，是继前面文档排版，美化等内容之后的表述文本信息的另一种表

2、 达方式一表格。熟练掌握本单元内容，能够为以后的excel表格及信 息技术学习打下坚实的基础。我的通讯录一插入表格这一课时通过制作通讯录的任务完成创 建表格，使学生理解在生活中使用表格表达文本信息的意义。本课时 学习的是在Word文档中插入表格、录入文字及简单的调整和修改表 格。在第一环节插入表格前要让学生对表格有个大概的了解，知道行、 列、单元格；在第一环节中引导学生掌握在word中插入表格的几种方 法。第二环节调整和修改表格，遵循“先选定、后操作”的顺序，介 绍了选定行、列、单元格，插入行和列、合并单元格，调整行高、列 宽，拆分单元格等内容，在操作中提醒学生注意插入点光标所在位置。（二）学

3、情分析本节课的教学对象是七年级学生，在已经掌握word的基本操作， 学会了用word写日记，利用艺术字、图片、格式等工具为日记排版的 基础上学习表格的制作，本节课学习简单表格的几种插入方法，熟识 表格中常用的名词，在表格中输入内容，对表格进行简单的调整。由 于部分学生接触信息技术比较晚，学生之间存在着信息技术水平的个 体差异，虽然已经学了 word的一些基本操作，但本节课涉及到表格的具体操作，是一个全新的内容，学生学起来会有一定的困难，需耐心 细致的对问题进行讲解，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐, 鼓励相互合作，让有困难的学生也感受到学习的乐趣，（三）教学目标:知识与技能1、体会表格表

4、达文本信息的作用，知道行、列、单元格等。2、明白表格在通讯录中的作用。3、学会使用“表格”菜单插入表格的方法，了解其他两种方式插 入方法。4、学会使用“表格”菜单中增加行、列、单元格，合并单元格等 调整和修改表格的方法。过程与方法：1、在轻松的测试过程中理解表格表达文本信息的作用。2、在自主学习的过程中掌握插入表格的基本方法。3、在动手实践的过种掌握调整、修改和美化表格的方法。 情感态度与价值观：1、在使用表格的过程中使学生体会到不同的文本信息釆用不同的 表达方法。2、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。3、让学生体会到表格的作用，并能在今后的学习中采用合适的方 法表达信息。（四）教学重点

5、：1、学会插入表格。2、掌握调整和修改表格的操作方法。（五）教学难点：掌握调整和修改表格的操作方法。（六）教学策略：1、教学方法设计本堂课釆用“任务驱动法，分层教学，自主探究”的方式贯彻教师 为主导，学生为主体的原则。学生通过观察演示、小组合作来解决自 己所碰到的问题。以“导读栏”为载体，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习、 培养创新能力的目标。把“自主学习一尝试”的思想渗透在整个教学 过程中，使学生在明确目标的前提下，充分发挥主体作用。对于插入 表格，缩放行列等难度低的内容釆用自主探究和协作学习的方式；对 于合并单元格等难度高的内容采用先学生自主学习后教师有针对性地 演示总结的方式完成，对

6、于制作的关键点作适时的提醒。在教学活动 过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学生信息素养 的培养。2、教学活动设计思路整堂课以学生为主体，教师为主导，以思维训练为主线达到培养学 生信息素养的教学目标。通过创设情境激发学生的兴趣。使学生了解用word制作表格的作 用，及掌握表格是另一种表达文本信息方式。通过讨论导读栏的作用, 理解表格的重要性，从而引入本课主要内容，以学生实践练习为主， 在每一个环节都设计了学生动手实践的过程，让学生在扎扎实实的练 习中得到知识与技能的提高和巩固。在学生初步了解如何插入表格，输入文字，调整列宽及合并单元格 等知识点后，分层组织学生交流演示，承认学生的个

7、体差异，让学有 余力的学生充当“小老师”在完成教学目标的同时增加学生间的友 情。为了让每个学生都获得成功的体验，使用了分层教学完成任务的 途径，在设计制作表格时，让完成任务的一部分学生思考：在word中 除了课本中的插入方法还有没有其他方法，在讲解“插入表格”时， 多数学生掌握教材介绍的方法即可，但鼓励学有余力的学生自主学习 其它创建表格的方法。再由插入表格过度到调整和修改表格，调动学 生的积极性，引起学生的注意，实践并掌握插入行，插入列和合并单 元格的方法，通过试试看展示学生作品，让学生体验过程，学会欣赏。 最后通过回顾、巩固练习加深记忆，复习所学知识。教师对本节课内 容进行总结，引出下课节

8、所学。三、教与学的实际过程描述1.教与学的过程描述教学 环节教师活动学生活动预期效 果教师多媒休展示两种不同的通讯思考、回答：带表创设情录（一种是表格形式的，一种是文格的好。境，激发字式的）。听讲。明白表格在表学生学提问：你更喜欢哪种表达方式？为达信息中的作用。习的积什么？极性。创设 情境 导入 新课教师：在很多情况下，表格可以使明确表信息表达得更加简明清晰。这节课思考回答说出日常生格的作我们就能过制作一个通讯录来学活中见到的表格。用。习如何制作表格。观察表格，用自己的如果让你制作一个表格你会怎么语言说说表格的组去做呢？成。由同学媒体讲解表格制作的一般过程:明确表格的组成元们熟悉制作空表、输入

9、内容一一修改调整素。的表格表格一一修饰美化表格思考回答教师提问。引出表师小结:我们制作表格的软件有很明确表格的制作过格的组多，今天我们就来学习在WORD中程。成元素。制作表格。由同学教师运用媒体出示两份电子板报们的亲请仔细观察两份电子板报有什么身经历不同？得出表在电子报刊中将这类表格称为导观察两份电子报刊，格的制读栏。找出不同点。作过程。导读栏在电子报刊有什么作用呢，听课，知道什么是导形象直请各小组讨论？（课件出读栏。观，对比示）讨论导读栏的作用。明显，使 学生亲 身感觉 到不同。我们在制作一份导读栏表格时，首参照课本第68页70自主探先要先插入一个空表格，然后再输页内容，完成68页究，培养入

10、文字。“做一做”。学生自布置任务一：完成课本第68页 “做一做”参照表5.1,在“塞上 行”文档中插入导读栏表格并输学能力。插入入相应的内容。观察同学操作过程，表格查看学生操作，对有困难的学生进对比自己操作过程，行指导。请两名同学演示自己的操作过程, 教师对同学们操作中出现的问题 进行小结。找出不足，明确方法。调整与修对照第68页图5.1,比较自己的 制作的导读栏表格与图示的表格观察两者不同。改表是否一样？听讲。格利用插入方式生成的表格,表格中 的行高和列宽都为默认值,往往不 能满足我们表达信息的需求，有的时候还需要增加或者删除一些行参照书中70-72页内自主探和列,这就要对表格进行一定的调容

11、，完成70页的“做究，培养整和修改。一做”。学生自布置任务二：完成课本第70页“做一做”。调整“塞上行”电子学能力。报刊的导读栏表格。在表格最后拓展知增加“银川一日游”导读行;将观察同学操作过程，识，提高标题“本期视点”所在列的单元对比自己操作，找出学生灵格合并，并使文字居中显示；调不足，明确方法。活运用整表格的行高和列宽为合适值。听讲，拓展知识。知识的请一名同学上台演示，教师根据演 示讲解情况补充讲解下列知识点: 删除行或列的方法;拆分单元 格的方法;精确地调整行高或列 宽的方法。能力。引导学生完成73页试试看练习，提高学试试尝试调整表格。可独立完成作品，完成试试看生的动看也可同座位合作完成

12、。査看学生操作，对学生进行指导。手能力。成果展示同学展示作品评价展示作品体验 过程，懂 得欣赏巩固练习完成78页巩固练习1、2、3、4、5。完成巩固练习。复习掌握本节 课的知 识小结回顾这节课所学的知识，谈一谈你 学会了哪些插入表格的方法与技 能？学生总结自己一节课 所学。谈都 学会了 哪些插 入表格 的知识自我 评价指导学生完成自我评价表完成自我评价反思总 结四、教学反思:在设计本节课前首先问了自己一个问题：学生为什么要学使用表 格，信息技术教师不仅仅是培养学生计算机的操作技能，而更应注 重学生信息素养的培养，因而在本节课中，设计了让学生比较电子报 刊中的表格，从而引出导读栏，问学生导读栏的用途，理解表格是表 达文本信息的另一种方式，既而再通过插入表格理解表格中几种插入 表格的方法，并解决现实中的问题，让学生懂得从获取知识到分析、 理解、加工知识，到利用和创新知识。优点：1、采用“任务驱动”教学模式启发并引导学生完成教