教学设计：人教版四年级上册第21课《搭石》潘年艳_第1页
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1、 教学设计：人教版四年级上册 第 21 课搭石 马泗乡中心小学-潘年艳师：游戏的名字叫猜一猜，我来说词语的意思，你来猜是哪个词语1、把2种东西连在一起（联结） 2、被隔开了（间隔） 3、保持一种相对平稳的状态（平衡）能表演一下吗？（生上台） 4、受到指责或责备（谴责）师：课文中说，人如果懒惰就受会到谴责，大家认为做什么事情会受到别人的谴责？生：乱扔垃圾 不爱洗澡 不刷牙 不洗脸 不劳动 浪费粮食师：做一些不好的事，就会受到人们的谴责。我们来猜猜最后一个词按道理应该是这样（理所当然）课文中人们把什么看成是理所当然的事？生：背老人走搭石！师：对，背老人走搭石这是（ ）的事。老师想知道，同学们都做过

2、哪些理所当然的事。生：帮妈妈洗衣服师：如果能把“理所当然”这个词语放到你说的话中去，那语文就学得好了。生：帮妈妈洗衣服是理所当然的事。师：一教就会，多聪明啊。生：扶老人过马路是理所当然的事。师：是个尊老爱老的孩子！生：按时完成作业是理所当然的事。师：是个爱学习的孩子！师：都想说，那好吧，咱们在小组里说，说之前，我们有2个约定1、自己的伙伴在发言时，我们要用心倾听。 2、我们合作学习的时间是2分钟。都明白吗？生用手势表示。 人教版四年级上册 第 21 课搭石 ，教材所处的第六单元，学习主题是“爱”。这篇教学设计，在合作学习内容的确定建立在“能激发学生合作学习的兴趣、热情”的基础上，挖掘出教材中有

3、深度、难度、有开放性等值得研究的问题作为合作学习的内容。第一次是学习小组合作识字。在本次学习中，通过由同桌互相检查生字的书写情况，使学生变被动学习为主动学习， 学生兴趣高昂， 进入状态很快。 同时加强了同学间的交流与合作， 加深了对生字的认识。 第二次要求6人小组合作：用喜欢的词语说话，为学生提供了一个说话练习的平台。学生个个热情高涨，充分发挥自己的想象力，在教师规定的时间内，各小组在快乐中完成了这次合作学习任务。所以说恰当的合作学习内容，使小组合作学习发挥了其不可估量的作用。 二、合作学习的艺术性和实效性。 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，小组合作学习的成功与否与教师作用的发挥是密切相关的。但是在本堂课中，体内容梯度的设置（扶牵放）还有些混乱。在小组内练习用“谴责、理所当然”说话时，教师已经在提问中给予了很多答案，这

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