精选小学说课稿模板锦集5篇

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.通用参考模板（页眉可删）精选小学说课稿模板锦集5篇 小学说课稿 篇1一、说教材我爱故乡的杨梅是小学语文第六册第四单元中的一篇课文，是一篇精读课文。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文虽然篇幅短小，但是层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手

2、法，使读者对杨梅产生了如见其形、如现其色，如品其味的感觉。二、说教学目标和重、难点。（一）教学目标：1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作才热爱故乡的思想感情。2、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。3、学会本课生字新词，积累优美词句。4、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）教学重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法（三）教学难点：从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。三、说教法和学法1、这篇课文通过描述杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的情感，在教学过程中，我注重了以读为本，以读促进理解，以读体会情感，以读表达情感。

3、2、全日制义务教育课文课程标准中提到要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.在本课的教学中，我注意让学生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。四、说教学过程（一）谈话导入：1、同学们，你们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？2、（出示杨梅挂图）看看老师给你们带来了什么？（杨梅）3、你吃过杨梅吗？谁来说说杨梅是什么样子的？4、今天，我们接着学习我爱故乡的杨梅。（这里我联系了实际生活导入，激发了学生的学习兴趣。）（二）揭示课题，质疑1、板书课题，齐读。2、看到课题，你想知道些什么呢？学生可能提出这样的问题： 我的故乡在什么地方？ 故乡的杨梅有什么特点？3、生带着问题用自己喜欢的方式读课文。

4、（尊重学生，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的积极主动性。）（三）学习第一自然段1、 我的故乡在哪里呢？（江南）你是从哪个自然段知道的？（第一自然段）2、指名读第一自然段。3、师：这个自然段虽然只有一句话，但它既介绍了杨梅的产地，又点明了作者对故乡的喜爱之情。这种写法叫开门见山.（四） 学期46自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。1、过渡：杨梅那么可爱，你想知道它是什么样的吗？课文哪些自然段写到了杨梅的特点？（这一环节，我打破了原来的教学模式，根据学生的学习兴趣直接进入重点部分。）2、自由读46自然段，说说你最喜欢杨梅果的哪个方面？（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）3、教师对学

5、生提出的问题进行引导、归纳：这段话写了杨梅果的什么特点？作者是如何写具体的？表达了作者怎样的思想感情？4、分小组学习，共同探究。5、小组汇报学习情况。组长指名读第四自然段组长汇报：这段写了杨梅果的哪个方面？（形状）作者怎样把这些特点写具体的呢？对比两句话。a:杨梅圆圆的，遍身生着小刺。b:杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。你喜欢哪句话？为什么？6、感情朗读表达了作者怎样的思想感情？引导学生有感情地朗读。7、总结学习方法，学生自学颜色、味道两方面。（1）自学其他两方面，由各组进行汇报（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正）（2）学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。汇报第五自然段（

6、颜色方面，作者先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉、果汁的颜色。）汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用了小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）（总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主、合作中探究性地学习。）（五） 学习第二、三自然段1、了解杨梅结果的时间（1）杨梅那么可爱，你们想吃吗？你知道什么时候盛产的杨梅最多吗？齐读第三自然段。（2）你从哪个词可以看出杨梅结果很多？2、认识杨梅树，学习第二自然段。（1）杨梅又好看又好吃，那它怎样生长的呢？指名读第二自然段（2）思考：你觉得这段中哪一句写得好？为什么？（

7、重点理解贪婪、吮吸甘露狭长等词语。）（3） 指导有感情地朗读，体会作者用拟人的手法，把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。（六） 总结写法，课后拓展。1、作者为什么能把杨梅写得这样具体、生动、真实感人呢？（让学生自由说）a生：因为作者喜爱故乡的杨梅b生：因为作者仔细观察c生：因为作者能按顺序，抓住杨梅的特点2、练笔（1）介绍自己最喜欢的一种家乡的特产，同学评议补充。（2）用一两段话写下来。小学说课稿 篇2坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单

8、元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。一、教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造

9、性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段

10、，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高

11、境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思

12、想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。（五）总结学法，引导自学。检查

13、效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。小学说课稿 篇31、本节课的关键的句型是“whatareyoudoing?iam”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的.，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“whatareyoudoing?iam”没有很大的真实意义。在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。2、以评

14、价为课堂激励手段本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。3、以教材内容为学习资源课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。小学说课稿 篇4说教材：献给老师的花束是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇

15、课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。说学生：我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六（1）班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作，因此无论对学生还是对教材，我都感到很陌生，同时也感到肩上的压力

16、很大，为了能更快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动，不仅给班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。说教法：这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵

17、脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。说教学目标：本课的教学目标我是

18、这样确定的：知识与技能：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。3 领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。过程与方法：1 整体把握，抓住情感主线。2 以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。情感、态度与价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学难点：练习用“记得”开头说话写话。说教学过程：一、导入回顾上课时内容：这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。（师配乐范读课文，课件出示有关老师与学生的图片，给学生一些感性认识）二、品读第1节：让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中

19、能读出老师对工作的热爱。抓住文中的几对反义词休会思想感情：欢聚离别 忧愁喜悦 青丝白发接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。最后让学生带着崇敬之情读这一节。三、教学第2节：1 默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？2 交流，概括出三件事3 指名读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？4 指名说一说师引导：在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗？作者为什么只选这三件呢？然后从文本回到现实，在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢？请你回忆一下，用“记得”开头说一说。四、学习第3节：师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我

20、们会怎样表达对老师的感激之情呢？引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？最后让学生带着感激之情齐读本节。五、品读第4节：男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？指名学生有感情地读第4节。六、总结全文作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？配乐齐诵全诗。七、板书设计：7

21、 献给老师的花束工作（无怨、痴情）小学说课稿 篇5说活动背景学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题。可现在的孩子大多数是独生子女，在学校常表现出以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识；班级中也常看到因为互不相让而引发争执得现象，更别说团结合作了。要想孩子形成良好的行为品质，使班集体具备凝聚力，就必须培养孩子相互理解、团结协作的能力。基于以上考虑，我精心设计了本次主题班会，意在培养三年级孩子的合作意识，提高合作能力，促进他们全面、健康地发展。说活动目标：1、通过听故事，讨论等方式，充分认识合作的重要性。2、通过玩游戏等活动，学会合作并善于与他人合作，提高合作意识。3、体会合作带来的喜悦，激发合作热情。课前准备是： 课前进行一次小调查-“你会合作吗？”说教法说学法说活动过程：板块一：揭示主题，引出合作我先让孩子观看动画片马蜂和蜜蜂：听完故事后，让孩子说说马蜂和蜜蜂为什么能脱离险境？紧接着我就揭晓课前小调查的结果，揭示课题：今天这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧！（板书：合作,快乐你我他）（设计意图：从孩子喜闻乐见的动画片入手，迅速引起孩子的关注并导入本课