平均数的说课稿

1、 班级：数本班 姓名： 学号：3031154说教材哦教学目标教学重点、难点我从以下几个方面来说课教学过程板书设计说教法和学法1、教材的地位与作用 在信息社会“数字”社会里，常常需要在不确定的情况下，根据大量纷繁杂芜的数据做出一个合理的决策，而统计正是通过对数据的收集、整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据及建议。本节内容是在上一节初步认识加权平均数的基础上进一步认识加权平均数，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。、认知分析：学生已初步了解统计的意义，理解平均数的含义及会计算平均数，这两者形成了学生思维的最近发展区。、能力分析：学生已初步具

2、备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。情感分析：学生在合作交流方面发展不够均衡，有待加强：少数学生主动性不够强，上需通过营造一定的学习氛围，来加以带动、知识与能力目标：掌握算术平均数，加权平均数的概念 ；会求一组数据的算术和加权平均数。、过程与方法目标：初步经历数据的收集与处理过程，发展初步的统计意识和数据处理能力；根据有关平均数的问题的解决，培养学生的判断能力。情感与价值要求：通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力；通过解决身边的实际问题，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系。教学重点：根据频数分布表求加权平均数。教学难点：具体问题中权的确定，

3、加权平均数的理解和运算。说教法讲授法演示法讨论法说学法自主学习法探究学习法合作学习法1、情景诱导2、新课讲解3、巩固练习4、课堂小结5、布置作业小学我们学过求平均数，某学校要求初二学生种树，初二年级有有五个班，一班种了10颗，二班种了11颗，三班种了10颗，四班种了15颗，五班种了14颗，问每个班平均种了几颗树？解：（10+11+10+15+14）5=12（颗）答：每个班平均种了12颗 设计意图：让同学们复习以前学过的知识，为后面的学习做下铺垫。问题：一家公司招聘一名英文翻译。对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试，他们的各项成绩（百分制）如图应试者应试者听听 说说读读写写甲85

4、788573乙73808283、公司想招一名综合能力较强的应该录制谁？、公司要求听、说、读、写的成绩按照2：1：3：4的比来确定应该录谁？问题求平均数来确定录用谁。问题求加权平均数来确定录用谁。解：甲的成绩为乙的成绩为因为甲的成绩大于乙的成绩，所以应该录取甲。8578857380.2547380828379.54：甲的成绩为乙的成绩为因为乙的成绩高于甲的成绩，所以录取乙。设计意图：设计意图：学生先通过求平均数转化到求加权平均数，学生思路清晰明了85 278 1 85 373 479.52 1 34 73 280 1 82 383 480.42 1 34 归纳： 根据巩固练习，新课讲解中的2、1

5、、3、4称为权，79.5、80.4为各项成绩的加权平均数。 一般地，若n个数x1,x2, ,xn 的权分别是w1,w2, ,wn，则叫做这n个数的加权平均数。1 12 212x wx wxnwnwwwn晨光中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中课外活动占20%，期中成绩占30%，期末成绩占51%，小桐的三项成绩（百分制）依次是95、90、85。小桐这学期体育成绩是多少？解：答：小桐这学期的体育成绩为88.5分95 20%90 30%85 50%88.520%30%50%设计意图：使学生更加熟练，理解的更好。1、本节课学习的内容有没有掌握了？2、求加权平均数是要注意什么？3、探究加权平均数的基本性质运用了什么数学思想方法？设计意图