《解决问题》教案

1、新教师汇报课解决问题王岩2013.11.10教学内容：人教版教材 一年级上册 数学 第八单元 解决问题 p97 例5教学目标：1.通过观察、独立思考、交流等数学活动，理解求和应用题数量关系，掌握解题思路，巩固解决问题的一般步骤。2.在辨析的过程中，初步感受在解决问题的思考过程中，观察角度不同，获得的信息就不同，同时解决问题时所列的算式就不同。3.培养多角度思考问题的意识，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重点：1.能够从图中提取信息，理解求和应用题数量关系，掌握解题思路，巩固解决问题的一般步骤。2.能够从两个不同角度找到信息并分别列式解决问题。教学难点：能够从两个不同角度找到信息并分别列式解

2、决问题。教学过程：一 、创设情境，提出数学问题谈话：同学们，你们一定参加过学校的运动会吧。谁来说说你参加的是什么项目？除了比赛的同学，还有为大家加油的啦啦队队同学呢。那我们快来看看吧。出示主题图1.仔细观察，想想从图中你知道什么了？2.问题是什么呀？一起读读。3.要求一共有多少人？你会解决吗？4.在题纸上把你的想法用算式表示出来，然后在图中再圈一圈、画一画，表达出这个算式的意思。谁听清老师的要求了？你来说说。二、在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题1.教师巡视，指导，收集资料2.做完的同学，帮他们检查检查，看看他们做的对不对。3.反馈参加啦啦队的一共有多少人？那我们一起来看

3、黑板，看看大家都是怎么知道一共有15人的。同学们在解决这个问题的时候出现了两种方法，我们先看这种。4. 8+7=15（人）（1）这是谁做的？读读你的算式。你这个算式什么意思呀？那就结合你画的图说说吧。（2）谁跟他的想法一样，能再说说吗？ 谁再来说说。（3）你们在用这个算式解决一共有多少人这个问题的时，用的是图中的哪些信息？ 谁再说说？小结：是呀，他们用的是图中的前排有7人，后排有8人这两条信息，根据这两条信息之间的关系就可以求出一共有多少人这个问题。5. 9+6=15（人）我们再来看看这个同学做的。（1）谁读懂他的意思了？你能结合图边指边说说这个算式什么意思呀？（2）谁再来说说？（3）他们在用

4、这个算式解决一共有多少人这个问题的时候用的是图中的哪些信息？小结：他们用的是图中的男生有9人，女生有6人这两题信息，根据这两条信息之间的关系也可以求出一共有多少人这个问题。6.两个算式进行对比这两个算式都是在解决一共有多少人这个问题，怎么列式不一样呀？小结：都是这幅图，都是求一共有多少人这个问题，由于我们观察的角度不同，观察到的信息就不同，所以列式也就不同。而无论我们怎么观察，都是把有关系的两部分合并起来，就能求出一共有多少人这个问题。三、课中操同学们在我们的帮助下，已经求出了一共有15人参加了啦啦队，那我们先休息一会儿，动动我们的小手和小脚。全体起立！全体坐下！ 现在操已经做完了，看看谁坐姿

5、最端正，听讲最认真！四、巩固练习1.p97 做一做 一共有多少只？（1）仔细观察，从图中你知道什么了？让我们求什么呀？在心里说说。（2）要解决一共有多少只天鹅这个问题，谁会列个算式？出示算式：7+7=14（只） 8+6=14（只）（3）都是同一个问题，他这么做，而他这么做，怎么列式不一样啊？谁来说说？小结：这14只天鹅我们看以看成左边和右边这两部分，也可以看成白色和黑色这两部分。由于观察的角度不同，选择有关系的信息不同，所以列式也不同。过渡：这还有一道题呢！你们先看看都知道什么了？2. 一共有多少个灯笼？明明：7+7=14（个） （ ） 亮亮 ：6+7=13（个） （ ）玲玲：8+6=15（个） （ ） 丽丽: 6+8=14（个） （ ）有这样的四种答案，看看你们同意谁的？(1)你们同意谁的？你来说说。（2）说说理由吧？（3）你们为什么不同意他的，他错在哪了？我们再来看一道题。3.（1）你们看同学们在干吗呢？(2)看看让我们求什么呀？（3）你会求一共有多少人吗？那就把算式写在题纸上吧。（4）就这一道题我们列出了这么多算式。咱们一起看看每一个算式什么意思？男女生：8+6=14（人）戴头饰没戴