细节描写的魅力课件

1、 细节描写，是指对人物、细节描写，是指对人物、 景物或场面的某一特征作细致、景物或场面的某一特征作细致、 具体的描绘，以达到具体的描绘，以达到“于细微于细微 处见精神处见精神”的描写方法。的描写方法。 细节描写细节描写： 人物描写人物描写 环境描写环境描写 外外貌（肖像、衣着、神态）貌（肖像、衣着、神态） 动作动作 语言语言 心理心理 社会环境社会环境 自然环境自然环境 成功的细节描写成功的细节描写 作用巨大，能使读作用巨大，能使读 者如闻其声，如见者如闻其声，如见 其形，如临其境，其形，如临其境， 感同身受，震人心感同身受，震人心 魄，令人过目不忘魄，令人过目不忘 回味无穷，增强文回味无穷，

2、增强文 章的形象性、生动章的形象性、生动 性、真实性。性、真实性。 一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型 一篇文章的细微之处很多，不可能面一篇文章的细微之处很多，不可能面 面俱到要对这些细微之处进行筛选。面俱到要对这些细微之处进行筛选。 原则只有一个，那就是对表达文章中原则只有一个，那就是对表达文章中 心最有帮助的材料。心最有帮助的材料。 智慧结晶智慧结晶 当我正想听她当我正想听她 的回应时，电话的的回应时，电话的 另一头却也传来了另一头却也传来了 啜泣声，那一刻我啜泣声，那一刻我 震惊了。我终于明震惊了。我终于明 白了，妈妈把我扔白了，妈妈把我扔 在外婆家，都是迫在外婆家，都是迫 不得已

3、的。她孩子不得已的。她孩子 多，全家人却只能多，全家人却只能 靠老爸来维持。靠老爸来维持。 当我正想听她的当我正想听她的 回回 应时，应时，低沉的暗哑又低沉的暗哑又 无奈的啜泣声从电话无奈的啜泣声从电话 的那一头清晰的传来的那一头清晰的传来 那声音像把锤子敲打那声音像把锤子敲打 着我那原本对她冷硬着我那原本对她冷硬 的心：是呵，世上有的心：是呵，世上有 哪一个母亲不爱自己哪一个母亲不爱自己 的孩子呢？如果不是的孩子呢？如果不是 世俗的偏见和现实的世俗的偏见和现实的 无奈，妈妈怎会把我无奈，妈妈怎会把我 扔在外婆家呀？扔在外婆家呀？这些这些 都是迫不得已的呀！都是迫不得已的呀！ 她孩子多，全家人

4、却她孩子多，全家人却 只能靠老爸来维持只能靠老爸来维持。 第二天，我的病有第二天，我的病有 好转了，头也不疼好转了，头也不疼 了，烧也退了。可了，烧也退了。可 是妈妈却因没有休是妈妈却因没有休 息好，眼睛多了两息好，眼睛多了两 个黑眼圈，脸色枯个黑眼圈，脸色枯 黄，好像整个人都黄，好像整个人都 老了很多。老了很多。“妈妈妈妈 真对不起！真对不起！” 当清晨的第一缕晨曦当清晨的第一缕晨曦 把我唤醒时，我张开眼把我唤醒时，我张开眼 就看见了妈妈那双由于就看见了妈妈那双由于 整夜为我的病操心的黑整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛那样眼圈，但那双眼睛那样 温柔的注视着我。妈妈温柔的注视着我。妈妈

5、看见看见 我醒了，高兴地我醒了，高兴地 对我说：对我说：“烧退了，我烧退了，我 去为你准备早餐了。去为你准备早餐了。” 看着妈妈脸色枯黄，好看着妈妈脸色枯黄，好 像在一夜之间她变老了像在一夜之间她变老了 许多，我的眼睛在瞬间许多，我的眼睛在瞬间 被酸酸涩涩的液体充盈被酸酸涩涩的液体充盈 着，我低低地说：着，我低低地说：“妈妈 妈，真的对不起！妈，真的对不起！ ” 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 1、锤炼词语：通过对一些精彩的动、锤炼词语：通过对一些精彩的动 词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生词语可以对所描述的内容进行准确

6、生 动的修饰和限制，同时以少胜多，一动的修饰和限制，同时以少胜多，一 字传神。字传神。 智慧结晶智慧结晶 b.仅仅有一次，她的教鞭仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来好象要落下来，我用，我用 石板石板一迎一迎，教鞭，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上，大伙笑了在石板边上，大伙笑了 她她也笑也笑了。了。 园子里，田野里， 瞧去， c.他用两手他用两手攀着攀着上面，两脚再上面，两脚再向向 上缩上缩，他，他肥胖的肥胖的身子身子向左微倾，向左微倾， 显出努力的显出努力的样子。样子。 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 2、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张 等修辞可以增强语言

7、的生动性，变抽等修辞可以增强语言的生动性，变抽 象为具体，变无形为有形，变平淡质象为具体，变无形为有形，变平淡质 朴为文采斐然。朴为文采斐然。 智慧结晶智慧结晶 a、街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的，叶子，叶子 挂着层灰土在枝上打着卷；挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也枝条一动也 懒得动，无精打采地低垂着。懒得动，无精打采地低垂着。马路上一马路上一 个水点也没有，干巴巴地发着白光。便个水点也没有，干巴巴地发着白光。便 道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接 起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行 人的脸。人的脸。处处干燥，处处

8、烫手，处处憋处处干燥，处处烫手，处处憋 闷闷，整个老城像烧透了的砖窑整个老城像烧透了的砖窑，使人喘，使人喘 不过气来。不过气来。 骆驼祥子骆驼祥子 b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜 小康一眼望去，小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以这是他出门以 来第一回真正感到害怕。来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山芦荡如万重大山 围住了小船。围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感杜小康一种永远逃不走的感 觉。他望着父亲，眼

9、中露出了一个孩子的觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的 胆怯。胆怯。 孤独之旅孤独之旅 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 3、突出特征：要抓住所描写的人、突出特征：要抓住所描写的人、 景、物的最突出的特征，写出他们所景、物的最突出的特征，写出他们所 不同于其他人、景、物的独特之处。不同于其他人、景、物的独特之处。 智慧结晶智慧结晶 又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞 尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨， 混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕 飕，一切的东西都裹在

10、里面，辨不清哪是树，飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷 糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒地几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒地 上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮 亮的，一个水世界。亮的，一个水世界。 骆驼祥子

11、骆驼祥子 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 4、运用五觉：调动各种感觉器官，、运用五觉：调动各种感觉器官， 借助肖像、动作、神态、语言各个方借助肖像、动作、神态、语言各个方 面的描写，用入微的感觉（味、听、面的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准写活嗅、触、视），细腻描摹，写准写活 人、景、物的形、声、味、质感等要人、景、物的形、声、味、质感等要 素。素。 智慧结晶智慧结晶 a、两岸的豆麦和河底的水草所发散两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连月色便朦胧在这水气里

12、。淡黑的起伏的连 山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那那 声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心 也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 b、(他便给他们茴香豆吃，一人一颗。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟 子。子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩 住，弯腰下去

13、说道住，弯腰下去说道:“不多了不多了,我已经不多我已经不多 了。了。”直起身又看一看豆直起身又看一看豆,自己摇头说自己摇头说 , “不不 多不多多不多!多乎哉多乎哉?不多也。不多也。” c.爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流 出来了出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿， 藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我 从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨

14、声混合着我的哭 声声 d.唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠 力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下 接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙， 将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张 开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右 开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。

15、开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。 三、余韵袅袅三、余韵袅袅用心感悟用心感悟 抓住特点，综合运用各种方法进行抓住特点，综合运用各种方法进行 身临其境般的细致描写，将细节生动具身临其境般的细致描写，将细节生动具 体的再现出来，就会让读者感同身受，体的再现出来，就会让读者感同身受， 深受感染。一篇成功地记叙文，还需要深受感染。一篇成功地记叙文，还需要 有抒情、议论来揭示文章主题，所以，有抒情、议论来揭示文章主题，所以， 还需要在描写的基础上适当的加入一点还需要在描写的基础上适当的加入一点 抒情、议论的句子。抒情、议论的句子。 智慧结晶智慧结晶 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她她从来不打骂我们。仅

16、仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有真正要打的意思。孩她爱我们，并没有真正要打的意思。孩 子们是多么善于观察这一点啊！子们是多么善于观察这一点啊！ 我的老师我的老师 智慧结晶 一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 1 1、锤炼词语、锤炼词语 2 2、巧用修辞、巧用修辞 3 3、突出特征、突出特征 4 4、运用五觉、运用五觉 三、余韵袅袅三、余韵

17、袅袅用心感悟用心感悟 如何写好细节如何写好细节 在关键处驻足，在关键处驻足， “慢慢”说细微之处说细微之处 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣 地看着我。地看着我。 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸，妈妈好长时间发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了没有爱抚我的头发了，她在回，她在回 忆那逝去的岁月吗？妈妈的忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了目光抚上了我的眉，漫上了 我的

18、眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一 如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我，我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似 乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血 的艺术品。的艺术品。 方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程 临渊羡鱼临渊羡鱼 可我能感觉妈妈并没

19、有出去，反而好像到可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我。的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神眼神 啊！啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月 里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳 的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬 日里的朝阳与小草的交谈！日里的朝阳与小草的交谈！ 方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，

20、画其神韵 临渊羡鱼临渊羡鱼 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动初中语文老师讲课有一个习惯性的动 作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍 俊不禁。俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花 板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，着一个新世界，于是我们也随着老师的目光， 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗 词赋文，阅尽风流人物，词赋文，阅尽风流人物， 方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层次 临渊羡鱼临渊羡鱼 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的