九年级语文：《雨的诉说》教学案例(参考文本)

1、九年级语文：雨的诉说教学案例（参考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案九年级语文：雨的诉说教学案例（参考文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，II本教学设计资料适用于初中九年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I

2、i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|【教学目标】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的 韵味。2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的 搜集和处理能力。3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能 力。4、通过听雨声写雨景，培养学生的写作能力。【教学重点】听雨声写雨景，培养学生的写作能力。【教学设想】1、以影片导入，创设情境，激发兴趣，让学生感悟雨水对人教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案 类的重要性。2、课堂活动分三大环节，学生、教师轮流主持：（1）读诗文品雨韵：通过抢答比赛，激发学生参与活动的热

3、情，促使学生积累 更多与“雨”有关的诗句等；通过朗诵，提高学生的朗诵能力，让 学生感受雨的韵味。（2）听雨声写雨景：通过倾听雨声、老师指导、学生写作、共同讨论、修改、交流、展示，培养学生的想象、联想和写作能力，以及自主、合作、 探究的能力，丰富学生的心灵感悟，引导他们观察和体验雨的韵味。（3）绘雨景说雨情：通过展示部分学生绘制的雨景图，让作者描述图画的内容 和介绍作画目的，锻炼学生的口头表达能力，让学生感受雨的诗情 画意。3、进行总结反思，了解学习效果，通过他评和自评，让学生 扬长避短。第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年级语文教案【课前准备】1、布置学生分组搜集有关雨的

4、资料（图片、散文、诗词、谚 语、格言、成语、传说、奇闻、雨的形成、雨的特点、雨的功过、 雨的声音、雨的歌曲、雨的动画、雨的影片等等）分类整理、筛选 压缩、熟读资料。2、听取学生意见，设计教学方案；3、布置学生绘雨景，写说明，推选优秀作品；4、制作课件；5、学生推荐朗诵者和主持；6、训练主持。【课堂活动时数】一课时。【教学用具】多媒体。【课堂活动过程】一、导入（5分钟）（播放影片，创设情境，激发兴趣，让学生感悟雨水对人类的 重要性。）九年级语文教案师：我们知道，水是生命之源，而陆地上的水，大部分要靠天 上的降水（比如雨水）补给的，因此雨水对我们的生活和生产都非 常重要。说到雨的重要性，我很自然就

5、想起一部电影，里面的一些 镜头深深地震撼了我。不知道如果是大家看了会有什么感受？（播 放影片美丽的大脚片段）。（之后提问）电影里，一名妇女拉着一根很长很长的绳子，干 什么？（生：打水。）有水吗？（生：没有。）后来随着一声雷响， 一大群人急急忙忙带着许多盛水的用具冲出课室，准备做什么？（生：等下雨时盛雨水。）结果呢？（生：没有下雨。）由此可见雨 水对我们人类多么重要！如果大地上没有雨水，农作物能很好的生 长，人类能有充足的粮食吗？（生：不能。）如果大地上没有雨水， 我们还可以时时呼吸到清新的空气吗？（生：很难。）如果大地上没 有雨水，我们能看到天上美丽的彩虹吗？（生：不能。）雨不但对人类很重要，

6、而且还很有韵味。下面请“雨的使者” 淑冰和超文同学带领大家体会雨的韵味。二、展开活动九年级语文教案1、读诗文品雨韵（学生主持）（1 5分钟）（活动目标：通过抢答比赛，激发学生参与活动的热情，促 使学生积累更多与“雨”有关的诗句等；通过朗诵，提高学生的朗 诵能力，让学生感受雨的韵味。）淑冰和超文：大家好！我们是雨的使者，下面由我们带领大 家走进雨的世界。超文：我们先进行“读诗文品雨韵”的活动。首先进行抢答 比赛，分四大组进行，比一比，看哪一组同学对跟雨有关的古诗词、 谚语、格言和成语了解得更多。（多媒体显示题目）（1）抢答比赛：（每题1 0分。） “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自：a、杜甫

7、春夜喜雨b、白居易夜雨c、苏轼六月二十七日望湖楼醉书五绝d、刘长卿别严士元 填空：“雷声千嶂落，。”九年级语文教案 填空：“，丁香空接雨屮愁。” 填空：“不经历风雨，？ ” 填空：“，漏船又遇打头风。” 含义为“比喻新的事物又多又快地涌现出来”的成语是：。 请说出一组跟雨有关的诗句。（注意：四大组同学分两次 轮流回答；不能重复以上题目中出现过的诗句，也不能重复別的同 学回答过的诗句。） 你知道以下这首诗写出了夏雨的什么特点吗？坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。唐代崔道融溪上遇雨（淑冰提问题、示答案、打分数，超文确定由谁回答，另一 名同学在黑板上记分。）九年级语文教

8、案淑冰：从黑板上的分数看来，第四组成绩最好，赢得了这次 比赛，第四组同学的确表现得很积极。当然，其他组的同学也很努 力。淑冰和超文：请大家以掌声祝贺第四组同学。（2）朗诵：超文：说过古人写雨的诗词、谚语和格言，就让我们听听 现代人是如何写雨的，请大家欣赏郭肖红同学为我们朗诵散文诗秋 天的雨。（肖红朗诵散文诗秋天的雨。内容见附录。）超文：大家觉得肖红同学朗诵得怎样？（生：很好。）对，很好，肖红同学的声音很轻柔、语调很亲切，充分表达了对秋雨的 喜爱和赞美之情。下面我要请出三位同学，跟我，还有大家，一起 来合作朗读散文雨的四季，领会不同季节的雨不同的特色。请丽 媚、江鹏、少杰三位同学出来。（安排好位

9、置。）请在座的同学看着 散文雨的四季，准备朗读标有“齐读”的语句。（示意老师控制 多媒体，在音乐响起5秒后）好，开始九年级语文教案（集体朗读散文雨的四季。内容见附录。）淑冰：大家觉得刚才几位同学读得怎么样？（生：很不错。） 我们自己呢？（生：也很好。）刚才我们进行了 “读诗文品雨韵”的 活动，下面请大家跟随老师进入“听雨声写雨景”的环节。2、听雨声写雨景（老师主持）（2 0分钟）（活动目标：丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体 验雨的韵味；培养学生的写作能力。）师：刚才同学们在“读诗文品雨韵”的活动中表现不错，希 望再接再厉。下面请跟随我进入“听雨声写雨景”的环节。）（1）要求：根据其中一

10、种雨声描述下雨的情景，5 0字左右， 写作时间5分钟。提不： 发挥联想和想像，按一定的顺序，从不同的角度（听觉、 视觉、触觉），写出雨的特点； 恰当运用修辞手法。播放声音。（纯雨声、风雨声、雷雨声）第9页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案（4）扣住提示进行指导。（5）写作、讨论、修改、交流、展示、评讲： 写作（5分钟）。 四人小组内部交流，选岀一份代表作讨论修改，工整地 抄写到另一张纸上（3分钟）。 小组之间交流，从几份代表作中选出一份准备展示（2 分钟）。 展示作品：（请四名代表用实物展示台展示作品，由代表 朗读。）陈伟儿：（描写第一种雨声，作者陈伟儿）淅淅沥沥

11、、滴答滴 答雨声仿佛一位娇媚的少女坐在钢琴前面，手指轻柔而敏捷地 弹奏着每个音符，奏岀缠绵而悠扬的乐声，乐声不断徘徊在人们的 耳边。林琼珍：（描写第三种雨声，作者王健青）顿时，雷声轰隆地 狂响着，早已等得不耐烦的雨从天而降，倾盆而下，猛烈地敲打着 地面，气势磅礴，像千鼓齐鸣，又如万马奔腾，呵，多壮观的雨啊!教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案翁江鹏：（描写第i种雨声，作者翁江鹏）雨淅淅沥沥地下着, 没有狂劲的风声，没有轰隆的雷响，就像一个娇媚的少女，在轻轻 地向我们倾诉心声。方丽媚：（描写第三种雨声，作者方丽媚）一阵雷声咆哮过后, 灰蒙蒙的天空下起了倾盆大雨，雨点狂

12、洒。接着“砰”的一声，一 道银色的闪电划过天空，这电闪雷鸣加上风狂雨暴，好像演奏着一 组激情四溢的交响曲。 从用词、流畅、修辞、特色等方面评讲其屮两份，然后 展示范文。（范文：描写第三种雨声）乌云密布，狂风怒吼，闪电如剑, 雷声隆隆，暴雨排山倒海般由远而近，大地一瞬间笼罩在灰蒙蒙的 雨幕之中，这时，我真想说，“暴风雨，来得再猛烈些吧！”（引导学 生稍作赏析后齐读。）3、绘雨景说雨情（学生主持）（5分钟）（活动目标：展示部分学生绘制的雨景图，让作者描述图画 的内容和介绍作画目的，锻炼学生的口头表达能力，同时让学生感教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案受雨的诗情画意。）

13、超文：接下来请大家欣赏几位同学画的雨景图。（多媒体显示 图画）美君同学非常喜爱雨创造的美景，你看，“江载甘露绿如玉”。 少杰同学说，雨来了，父子更加情深，可谓“情深深雨蒙蒙”。淑青 同学想告诉我们，“不经风雨怎能见彩虹”。淑冰：还有几幅雨景图也画得很好，下面请陈嘉威和方丽媚 同学给我们说说他们借雨景图表达什么思想感情。（多媒体显示图 画）嘉威：大家好，我的画叫雨中飞人。大家看这幅图，两名 运动员在大雨滂沱的情况下还坚持苦练篮球技术，我们该笑他们傻 呢还是该佩服他们？我对他们是充满敬佩之情的，因为他们让我明 白了一个道理，人要追求理想就要无惧风雨的阻挡。丽媚：大家好，我画的雨景图叫好美的雨。大家

14、从画面上 看到了吗？随着一阵凉风吹过，灰沉沉的天空下起了毛毛细雨。雨 下到小河上，小河上荡漾着一圈圈小水波，鱼儿好像也按捺不住喜 悦的心情，跳起了欢快的舞步；雨下到大树上，雨滴在大树的每一第口页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年级语文教案 寸肌肤上蔓延，大树显得更加精神饱满；雨下到草地上，小草仰起 了头，张开了稚嫩的胳膊；雨下到小姑娘的手心上，小姑娘高兴的 说道：“好美的雨啊，你是在传达上天对大地的问候吗？ ”我想借这 幅画告诉大家，万物的生长离不开雨水的滋养，人要走向成熟，更 离不开风雨的磨练。淑冰和超文：同学们，“读诗文品雨韵、听雨声写雨景、绘雨 景说雨情”三项活动结束了

15、，我们代表雨来临大地的使命已经完成 了，谢谢大家的支持，再见！三、课堂评价（目的：了解学习效果，通过他评和自评，让学生扬长避短。）师：我们感谢雨的使者带领我们走进多彩的雨的世界，让我们 读雨、听雨、写雨、说雨。从刚才一系列活动看来，大家表现得很 认真，很积极，我希望大家今后更加努力。为了让我们以后做得更 好，请大家认真填好总结反思表，因为时间关系，请同学们在课后 完成。总结反思第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案（姓名： ）问题回答 1、这节课屮哪位同学的表现给你的印象最深 刻？为什么？2、上了这节课，你最大的收获是什么？你满意自己在这节课屮的表现吗？你觉得自

16、己哪方面的能力还需要进一步 提高？ 四、教师总结这节课让我们感受了雨的韵味，以及雨的重要性。的确，雨是 很有魅力的，雨也是我们生活中不可缺少的。生活中如果没有雨， 我们就看不到花红柳绿的如画美景，也不会有“闲看落花静听雨” 的赏心乐事，更不会看到今天繁荣的局面。（多媒体显示三幅内容相 关的图片。）五、布置作业请以“雨”为话题，写一篇文章。【教学反思】综合性学习课雨的诉说终于上完了。回想这节课的准备过 程，有美好的回忆，有惊喜的发现，有深深的感动，也有无法释怀 的遗憾，真是百般滋味在心头。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案在研讨会上，有一位老师说，我校开展的几节综合

17、性学习课都 上得很圆满，这离不开学校领导的重视，离不开各个部门的严密配 合；如果仅凭一个人的力量是不会做得那么好的。这番话令我感触 很深，因为在准备这节课的过程中，同科组的老师的确是非常诚恳、 热心地给我提了许多很有价值的意见和建议，学校领导和其他部门 的同事都非常支持我的工作。每当说起这节课，我的脑海中总是涌 现出大家促膝畅谈、团结协作的动人画面。无论这节课效果如何， 我永远为自己能生活在这样的集体屮而感到幸运。我提起这些，无 非想说明一点，要想顺利上好综合性学习课，应注意发挥集体的力 量、多和别人交流、综合众人的智慧。这节课，我共在四个班里进行过。在每一次试验课屮，我都有 不同的发现。第一

18、次是在三（10）班进行的。在活动准备的过程 屮，我发现有些平时成绩不理想的同学表现出了从来没有过的学习 热情，他们有的主动请求当主持，有的请求同组同学把回答的机会 让给自己；有的很积极地查找资料，主动把大量资料交给老师；有 的很用心地绘制雨景图，生怕错过表现自己才能的机会。所以这节第15页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年级语文教案课让我深深的体会到，不要小看每一位学生，没有他们的积极配合, 活动就不能达到预想的效果。平时成绩不理想的同学其实也有过人 之处，只是我们平时没有发现。作为老师，我们应该充分尊重每一 位学生，让他们都有表现个人长处的机会，而不要太计较他们的水 平和能

19、力的高低。所以，综合性学习课无疑给学生提供了一个充分 展示自我的平台。此外，在“听雨声写雨景”的环节中，我只给学 生一分钟的写作时间，也没有给予适当的指导，结果我发现大多数 学生不知所措。而“就雨象论功过”的环节又费时过多，而且冲淡 了语文味，好像成了整节课中不和谐的一笔。所以，要上好综合性 学习课还要注意合理分配时间和安排课堂内容。第二次试验课是在三（12）班进行的。过后我感觉没有安排 学生主持，老师和学生一问一答的情况太多，给人的感觉不是在上 综合性学习课，而是在上讲读课，结果学生参与活动的热情不是很 高。所以综合性学习课，应尽量安排学生当主持，应该尊重学生在 课堂上的主体地位。因此第三次

20、试验课在三（14）班进行的时候, 我就安排了一名学生和自己轮流主持，效果好了很多。但对主持的第17页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案 训练还不够充分，导致主持在这节课屮的表现不够自然和自信，起 不到应有的作用。所以在准备最后一节课（在三（16）班进行） 的时候，我的主要精力放在训练主持方面。但是因为加重了学生主 持的分量，删去了介绍雨的科学知识和雨的功过的环节。结果，导 致有些老师觉得这节课的知识宽度不够广。看来，在安排课堂内容 和处理课堂结构时，要精心准备，力求做到内容与形式巧妙结合。总之，在上这四节课的过程中，我每上一节课，都有新内容、 新形式、新体会、新收

21、获，也发现了一些新问题。因此，上综合性 学习课，就像攀登一座高山，攀登的方向不同，看到的景色也不同； 要想多看一些景色，就要多尝试不同的角度。上完雨的诉说之后，我发现这节课的影响是多方面的。首 先它提高了学生对朗读的兴趣。我们学校准备举行一次全校性的诗 文朗诵比赛，每个班只能选一名同学参加级部的初赛，然后全级选 出五名同学参加全校的决赛，但是三（10）的同学居然有近十名 同学自告奋勇地要求给机会他们参赛，三（16）班也有六七名同 学踊跃报名。这是因为为了上好雨的诉说这节课，培养学生的第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年级语文教案朗读能力，我曾经在两个班里分别组织过一次朗读

22、教学，选了不少 名家的朗读录音给学生欣赏，同时教给学生朗读的方法，让他们努 力掌握十二种朗读语气（挚爱类语气、憎恨类语气、悲哀类语气、 喜悦类语气、惊惧类语气、祈求类语气、焦急类语气、冷漠类语气、 愤怒类语气、坚定类语气、犹豫类语气、命令类语气），极大地提高 了学生对朗读的兴趣。其次，它还提高了学生的阅读兴趣、写作兴 趣、回答问题的兴趣、表现自我的兴趣等等。所以我觉得综合性学 习课对学生的影响是巨大的、深远的。【课堂教学评价反馈】莞中欧阳玲老师：着重以写和读为重点，实在，既切合综合性 学习，又对初三学习有很大的帮助。莞中袁翠平老师：活动形式多样，学生积极参与，教学过程流 畅，体现岀读写听说的协

23、作发展。莞城英文实验学校刘成兵老师：活动目标反映新课程标准 要求，全面、科学、具体、明确，并明显地体现于教学过程；发展 性目标有所体现；目标制定符合学生学习特点，了解学生，注意学九年级语文教案 生各方面的发展。在语言的训练方面做得成功。建议学生的参与面 更广一点。东华初屮王珂老师：课件制作精美、细致，教师与学生变换主持，显得活泼生动。重点训练学生写作能力，重落实，有实用性，但说的训练稍微薄弱。第一轮抢答环节作用不太明显。东华初中段兴东老师：学生主持及现场反应较好，体现了较好的素质。重写作，指导有效。但对学生的表达能力培养还需下功夫。东华初中郑晓云老师：导入精彩，选取美丽的大脚片段，让学生感悟到

24、雨水对人类的重要性。课件制作精美、独具匠心。但 时间安排不够科学。东华初屮王永老师：内容丰富，课堂容量大；设计新颖，过程流畅；课堂注重朗读指导，能充分体现语文学科的特点。东华初屮白伟老师：活动性强；学生参与意识强；突出语文作为“文”的特色；体现了合作、交流的要求。建议老师最好能对学 生的作品进行点评，时间掌握有待改善。东华初屮谢霁华老师：注重听说读写能力的综合运用，整个活第21页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案动语文味浓郁。但最后一个环节稍显仓促。东城初屮杨颖峰老师：“雨的诉说”似乎诉说的成分不够。写雨 的诗句能否换用更有代表性的诗句？莞城英文实验学校周清显老师

25、：研究课注意了语文的特点，但 在教学中对雨的研究广度不够。东城初中张莉老师：在根据其中一种雨声描述下雨的情景这一 环节花费的时间过多，使得课的结尾有点仓促。【研讨会教师评价小结】1、尊重学生主体地位。注重基本功、写作训练，点评到位， 但在之前的环节朗读美文后有所点评就更好。2、主线明晰，诵、演、写等形式通过一根主线穿起来。活动 方式没有脱离对学生语文能力的培养。目标非常明确。但在学生展 示之后，是否应当引导学生深入地思考一下，尽量使内涵更深一点。3、这节课的亮点是指导学生听雨声写雨景，训练学生想象、 联想好，但对学生的激情调控要加强。4、真实性强，让学生真的学到了东西。教学文本 I DOCUM

26、ENT TEMPLATE 九年级语文教案5、语文味很浓，内容丰富，但知识宽度不够，弱化了对雨的 知识的了解，应压缩前面的环节，强化对雨的知识的了解。除了要 讲求语文性，还应有科学性，能否多让学生懂得一些有关雨的科学 知识。【学生谈感想】学生普遍觉得雨的使者表现出色。陈超文：“淑冰给我一种临危不乱的感觉，她冷静、平稳， 而把着急都藏在心里，令我佩服。”陈美君：“淑冰扮演雨的使者十分出色，说话亲切大方，令课堂 气氛很活跃。”叶秀云：“淑冰说话响亮、流畅、大胆，很有感情色彩。”同时学生也很欣赏表演朗诵的同学。陈佩珊：“丽媚朗读出色，显得活泼大方。”王永茵：“肖红朗读秋天的雨时全情投入，仿佛真的把秋雨

27、 带进了课室，给我留下了深刻的印彖。我现在一见到她就会想起秋 天的雨。”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案陈少杰：“想不到平时说话极小声而且没什么感情的肖红，在这 次活动屮居然把诗文朗诵得那么好。”也有学生谈了自己的收获。陈嘉威：“我本来是一个容易害羞的学生，从来不爱主动回答问 题，但在这节课中，我最积极举手回答，而且我还站到讲台上面对 全班同学和那么多听课的老师镇定地介绍了我画的雨景图，这是我 前所未有的大胆表现。这节课真的锻炼了我的胆量。综合性学习真 的很有意义。”陈美君：“昨天我们班上了一节公开课，题目为雨的诉说 这节课的气氛十分活跃，每个同学都十分积极，更

28、有些同学表现得 十分出色。首先，老师让我们看了一段影片，这虽然是短短的一两 分钟，但足以让我思绪不断，这思绪如白云，飘在我心灵的上空， 让我明白了 春雨贵如油的道理。接着，雨的使者满怀喜悦出现 在我们面前，以响亮清脆的声音介绍了自己，带领我们走进读诗 文品雨韵的环节。古往今来，赞美雨的诗句数不胜数。雨的韵味 与独特让人感受到大自然无尽的美。在朗读雨的四季这一环节教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年级语文教案屮，每位同学都表现得十分认真，读书声让整个教室的人都陶醉了， 琅琅的读书声成了美音乐，每一个字都成了跳跃的音符。然后我们 跟随老师进入听雨声写雨景的环节。我们倾听了三种雨声

29、，每 i种雨声都散发着独特的韵味。对我来说，感触最多的是第一种， 那情境，似乎打开窗，清新的泥土芳香夹着淅淅沥沥的雨声飘然而 入，呵，只可意会不可言传，说不出的惬意。接下来我们欣赏了一 些同学画的画，真令人叹为观止。雨，那如牛毛，如花针的雨，都 让这些同学表现得淋漓尽致，在他们手里，雨似乎成了自然的精灵, 惹人喜爱。课堂接近尾声，雨的使者的使命也完成了，但他们带给 我们许许多多值得思考的问题。倾听雨的声音，似乎倾听自然的旋 律，那滋味是曾经沧海难为水，除却巫山不是云品味雨的韵味, 让我陶醉在自然的神妙屮，陶醉在皈依自然的高雅屮；欣赏雨景图, 让我似乎置身于雨屮，流连忘返。这一节公开课会让我把处处雨景 连缀成体验生活的项链，成为使我不断回味的珍贵的宝物！”陈展洪：“在准备这节课的过程屮，我们花了不少时间和心血， 几经辛苦搜集了很多有关雨的资料，例如雨的古诗词、谚语、成语,第25页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE九年级语文教案还有描写春雨