幼儿园小班教师教育笔记

1、幼儿园小班教师教育笔记下面是学 啦的小 你 整理的文章，希望你 能 喜 小鸟再见冬日，幼儿入园 ，教室里 了一只小 。 “老 ，小 在外面太冷了 ”， “小 迷路了 ”，“不 ，小 要和我 一起做游 呢 ! ”“老 ，快捉住小 ”在小朋友的 声中我悄悄地捉住小 。刹 ，我的手也捉住了孩子 多惊喜的目光。孩子 一 蜂地涌 来， “小 ?”“小 会 ?”“小 要不要小便呀 ?”我微笑不 ，把 叫着的小 放在一个孩子的耳 旁 ， 他听小 ，孩子 争着要听小 。他 的 声笑 如一束束 的阳光， 教室 来了温馨。我知道，在他 小小的心里，已用 造了一个温暖的巢。 “小 的眼睛 起来了 ”，“小 好象哭了

2、，它是想 了吧 ! ”只听珊珊和丹丹面 愁容地 着。 ，教室里安静了。 “小 是不是想家了，它的家在哪里呢 ?”随着我的 ，小朋友 陷入了沉思。我告 他 ：小 的家是 天，它喜 自由地 翔。我和孩子 共同商量后，站到阳台上放 了小 ，孩子 呼着：小 再 小 走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小 ，孩子 的好奇心就得不到 足 ;假如我当 不是放 了小 ，而是用 子系住小 的脚，把它留在教室里 孩子 玩。那就失去了一个 幼儿 行 心教育的机会， 果会大相径庭的一次不同寻常的旅行我 班的王一 小朋友因 尾炎做了手 ， 在 躺在家里休息，已 好多天没来上学了，我 决定集体去看王一 。周五上午，我

3、 乘坐校 出 了，天气 然有点冷，可今天的太阳 是露出了 的笑 ，像是 迎我 去看王一 似的。校 穿 市里向金玉米公司 去。大 和美景从眼前 ，勤 的清 工在忙碌地打 着 生。孩子 雀 不已， 唱 快的歌曲，不知不 到了王一 小朋友家的楼下。一 的爸爸、 情地迎接了我 。小一 有些瘦了，可 是很精神。平 最 皮的他，此 居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了， 拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，希望王一 吃一个苹果后身体更加健康; 拿出小卡片，祝愿一 健康快 ，希望一 小朋友早点回幼儿园跟小朋友 玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一 的好伙伴， 了一 居然有些不好意思起来，一本正 地 ：“

4、你生病了，为什么不躺在床上?”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊!一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。午睡室里的故事每天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，安静下来。而已经躺

5、在床上的小朋友，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语。真是让老师头疼。这天，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了?我一愣，马上反应过来说：是的，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来，才会讲故事呢。吴宇阕马上对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点，汤老师要讲故事啦!那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下，安静下来。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤老师再讲一个吧!我说：今天时间来不及了，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来，汤老师就可以多奖励你们一个故事了。从第二天起，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢 !而且要老师多

6、奖励几个故事呢!通过这件事，让我明白：孩子养成一个良好的习惯，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果。童真世界游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家 ”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直 “造反 ”了。“怎么这么乱 ?”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说： “好!打扫完了，就打电话通知你们。 ”说完，我就离

7、开了娃娃家。不一会儿，萍萍打 “电话 ”来了。 “任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧 ! ” 哇!好漂亮，好整齐呀 !整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。 ”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的 “作品 ”，一座 “漂亮的小房子 ”，对我说： “老师我搭好了你看 ”，她边说边把搭好的 “作品 ”给我看，“你真棒 ”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习，并经