《左右》教学案例

1、个人整理精品文档，仅供个人学习使用左右教学案例丰泽区第七中心小学 黄俞庭教学内容： 北师大版教材小学数学一年级上册第页。教学目标：、创设情境，激发兴趣，充分体验，感知“左右”。 、通过游戏，领会物体左右的位置与顺序，并能用语言进行描述。 、培养学生的动手操作能力、合作交流的能力。、体验“左右”的相对性。教学重点： 理解左右的位置关系，能正确、迅速地辨别左右。教学难点 ：理解左右的相对性。教学流程：、游戏深入新知，感知左右的空间观念 师：大家喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。 生：喜欢。（学生举起右手） 师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我们举的是哪只手？ （学生汇报）师：我们都有两只手，左手和右

2、手（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例） 师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一 找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？ 生：左眼（右眼）；左脚（右脚）；左耳（右耳）；左腿（右腿）； 左鼻孔（右鼻孔）。评析： 学前班的孩子对自己的身体还很好奇，他们突然看着别人 的身体或是自己的身体，兴致勃勃的找起来了，而且能找出很多，从 而为下一个环节做好准备。师：我们身体上像左手、右手这样的朋友可真不少呀！这节课， 我们就来认识左、右。评析： 以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学

3、，在乐中 悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性 材料，初步确定左、右观念。个人整理精品文档，仅供个人学习使用、游戏 “机器人动动” 师：下面我们一起来玩机器人的游戏，小朋友们扮机器人，老师 扮遥控器。请小朋友们听口令，遥控发出指令后，看哪个机器人做得 又对又准！伸出你的左手，伸出你的右手； 左手摸左耳，右手摸右耳； 右手拍左肩，左手拍右肩； 左手拍右腿，右手拍左腿；（生由慢到快完成动作 ）评析： 爱玩、好动是孩子的天性，通过游戏活动的形式，让学生 充分体验自身的左和右。使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣， 学得愉快，学得轻松，让他们感觉到数学并不陌生。学生很兴奋，笑

4、声不断，但同时学生们也能够注意倾听老师的指令，一举两得，何乐 而不为呢。、游戏 “找邻居” 出示主题图（小动物排队图） 小猴 熊猫 长颈鹿 兔子 狗狗 猫咪 鸭宝宝小象 老鼠 什么是邻居？同学们，你最喜欢哪个小动物？他的邻居是哪两位？ 如：兔子的邻居是长颈鹿和狗狗猫咪的邻居是狗狗和鸭宝宝看看你身边，你的邻居有哪两位？（同学纷纷汇报） 评析：从学生熟悉的事物入手， 创造性地设计了“找邻居”这个游戏 活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。 体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。、游戏 “握手交朋友” 师：我和我的好朋友握握手。请在第一、三、五排同学向后转， 全

5、体起立，伸出右手和对面的握握手。好，握着别松开，你发现什么 呢？你的朋友伸出的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？个人整理精品文档，仅供个人学习使用生：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。评析： 体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一 握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知 对面同学的左右方向和自己的左右相反。、游戏 “走楼梯”（）组织学生到室外走楼梯。 全班分个小组活动， 选个小组长领队 游戏方法： 请组长带队上楼梯， 问应该怎样走？回来时， 又该怎样走？ （）学生一组一组走楼梯。（）师：刚才我们大家走楼梯，走的边会一样吗？为什么上、下楼 梯走的边不一样

6、？生：因为走的方向不一样。 生：因为我知道，走的时候，都要靠右边走。 师：是呀，我们在走得时候要右侧通行评析： 组织学生到课堂外参加实践活动走楼梯，进一步体验 左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。 指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认 识，学生兴趣盎然。左右教学反思个人整理精品文档，仅供个人学习使用丰泽区第七中心小学 黄俞庭在教学本课时，我充分调动了学生的积极性，让学生在生动具体 的情景中学习数学；让学生在现实情景中体验和理解数学；让学生在 身边的事物中提炼数学；又让他们能准确的把数学知识应用到生活中 去。由易到难，由浅入深，由具体到抽象，从而达到了教学目标。虽然“左右”在生活应用比较普遍，但是对于小朋友来说很少关注 它，即使他们的头脑中已经储备了这方面的经验，但不一定很丰富， 从这一角度看，学生学习“左右”的相关经验需要教师给予丰富和激活， 因此，这节课创设了一个个生动具体的情景不仅让学生体验学习“左右” 的乐趣，而且体验学习“左右”的价值。