三年级语文：《好汉查理》教学反思(实用文本)

1、三年级语文：好汉查理教学反思（实用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案三年级语文：好汉查理教学反思（实用文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适

2、用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|好汉查理教学反思浙江省嘉兴市海盐县城西小学陈月芳好汉查理是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上 册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。 课后自己的反思如下：1、成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略 读课文的课型特点。运用传统的教学方式结合课文插图，使课 文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的 方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同 时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学第

3、5页小学三年级语文教案生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教 育渗透于其屮。很好地实现了预定的目标要求。2、不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有 留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什 么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一 个新的高潮。研讨课好汉查理教学反思好汉查理是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上 册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。 通过上校级研讨课后自己的反思如下。成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符 略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直

4、观, 便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心 理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好 词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其 屮。很好地实现了预定的目标要求。不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且 没有留下齣的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太 多，导致后面讨论该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深 入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的高潮。由于安排不当， 造成了宣兵夺主的

5、局面。总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处 用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自 己在教学屮“画龙点睛”。好汉查理教学反思教坛新苗第二轮现场上课考核，我抽到的课题是好汉查理。 经过一天多的打磨，咋天终于较为顺利地上完了这节课。且先不去 理会结果如何，就这两天的打磨历程心屮颇多体会，思绪烦乱，随 意宣泄一番。打磨过程屮最大的收获是领悟了提纲挈领，“牵一发而动全身”小学三年级语文教案式教学设计的魅力。明白在正确解读文本的基础上挖掘出创新的切 入点，单刀直入，并层层深入是制胜的法宝。金老师给我提出的“这 把刀”设计给新披战甲的我带来了勇气。通过金老师的指点后研

6、读 课文，发现文屮三句对刀的描写不正是“好汉”查理向真正的好汉 转变的表现吗？因此以此为引子，提问“在杰西和查理的相处过程 中，你还从哪些词句中看出他是一个真正的男子汉呢？ “让生默写 找一找，划一划，从而丰满人物形象，让生明白在本质上查理是位 好汉。他Z所以调皮搞恶作剧只是因为缺少别人的理解、信任和关 爱，所以最后理解查理转变的原因这个教学难点就水到娶成了。教 学思路的明朗清晰让我眼前依稀看到了些光亮。试教中最大的收获是真切地明白了阅读的本质，就是要让学生 走进文本，走进语言文字之中，离开了文字的阅读教学杂乱而无效。 抓住工具性不放，引导孩子品词析句，咬文嚼字，“从哪些体的词句 中看岀查理是

7、个真正的男子汉”并抓住重点字词句“从来不随便拿、 彬彬有理、整整一个暑假”等词反复朗读，读出味道来，读出感情 来，读出一个真正的男子汉。并在读屮渗透读书技巧，人物情感。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 这样的语文课堂有依托的载体，才能较好地实现工具性与人文性的 统一，真实踏实而又灵动飞扬。想起这么一句话：新课程的实施者应当有着比传统意义上的教 师更深、更广的意识，那就是立足文本，引向价值的达成或超越。 这次的磨课经历，不单是我立足文本，引导学生达成了理解、信任 及表扬等对他人改变的价值，更是让我看清这么一个事实：在我们 的班级屮也总有几个“好汉查理”，我们是在用什么方法对付他们， 效果怎么样？文屮可爱的杰西告诉我，对他们要信任，理解，友好。 罗伯特先生告诉我，发现孩子有了进步要表扬。信任、表扬加上学 生自己的努力，这不就是转变后进生的金钥匙吗？这不就是文本