五年级下册语文课件－2.滁州西涧【第2课时】｜长春版

1、滁州西涧滁州西涧2 2 1.1.了解诗的大意。了解诗的大意。（重点）（重点） 2.2.能读诗句想象画面，体会诗歌的意境美，理解作者在能读诗句想象画面，体会诗歌的意境美，理解作者在 诗歌中寄予的感情。诗歌中寄予的感情。（难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。理解课文。 u 核心问题：核心问题： 这首诗表现了诗人怎样的情怀？这首诗

2、表现了诗人怎样的情怀？ u 串珠问题：串珠问题： 1.1.一读：一读：诗的前两句写了哪些景物？诗的前两句写了哪些景物？ 2.2.二思：二思：傍晚的时候，诗人看到了什么情景？傍晚的时候，诗人看到了什么情景？ 听范读，边听边听范读，边听边 思考核心问题。思考核心问题。 同时认准字音，同时认准字音， 理解词语意思。理解词语意思。 独怜幽草涧独怜幽草涧（jinjin）边生，上有黄鹂边生，上有黄鹂（l l）深树鸣。深树鸣。 静态描写、动态描写、对比静态描写、动态描写、对比 诗人独爱涧边的幽草，而对深树上鸣声诱人的黄诗人独爱涧边的幽草，而对深树上鸣声诱人的黄 鹂表示无意。这两句诗动静结合，形成鲜明的对比，

3、鹂表示无意。这两句诗动静结合，形成鲜明的对比， 表现了西涧春天景象的繁荣和清幽。表现了西涧春天景象的繁荣和清幽。“独怜独怜”二字表二字表 达了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。达了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。 春潮带雨晚来急春潮带雨晚来急 “急急”这个字写出了当时渡口河水因为春雨而高涨这个字写出了当时渡口河水因为春雨而高涨 湍急的样子，为下文的湍急的样子，为下文的“舟自横舟自横”作出了很好的渲染和作出了很好的渲染和 铺垫，同时也写出了诗人急于归航的心情。铺垫，同时也写出了诗人急于归航的心情。 铺垫铺垫 野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。 借景抒情借景抒情 “舟自横舟自横”写出了船只随意停放的状

4、态，而写出了船只随意停放的状态，而“野野 渡渡”则点明了则点明了“舟自横舟自横”的原因。这句诗借景抒情，的原因。这句诗借景抒情， 既写出了郊野的荒凉冷清，也蕴含着一种不在其位、既写出了郊野的荒凉冷清，也蕴含着一种不在其位、 不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤情怀。不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤情怀。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! ! u核心问题：核心问题： 这首诗表现了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得这首诗表现了诗人恬淡的胸

5、襟和不在其位、不得 其用的无奈、忧伤的情怀。其用的无奈、忧伤的情怀。 这首诗表现了诗人怎样的情怀？这首诗表现了诗人怎样的情怀？ 1.1.一读：一读：诗的前两句写了哪些景物？诗的前两句写了哪些景物？ 诗的前两句写了幽草、山涧、黄鹂、深树等景物。诗的前两句写了幽草、山涧、黄鹂、深树等景物。 u串珠问题： 2.2.二思：二思：傍晚的时候，诗人看到了什么情景？傍晚的时候，诗人看到了什么情景？ 诗人看到由于下雨，山涧中的水像潮水一样猛涨，诗人看到由于下雨，山涧中的水像潮水一样猛涨， 野外渡口只有空荡荡的渡船在水面上漂浮。野外渡口只有空荡荡的渡船在水面上漂浮。 涧边涧边 恬淡的情怀恬淡的情怀 忧伤的心境忧

6、伤的心境 滁州西涧滁州西涧 课文结构课文结构 春潮晚雨春潮晚雨 野渡横舟野渡横舟 涧中涧中 碧涧幽草碧涧幽草 深树黄鹂深树黄鹂 静中有动静中有动 动中有静动中有静 这首诗描写了诗人春游滁州西涧赏景和在晚潮带这首诗描写了诗人春游滁州西涧赏景和在晚潮带 雨的野渡之所见，写出了滁州西涧的清幽和渡口的荒雨的野渡之所见，写出了滁州西涧的清幽和渡口的荒 凉，表露了诗人恬淡闲适的胸怀和无奈、忧伤的心境。凉，表露了诗人恬淡闲适的胸怀和无奈、忧伤的心境。 课文主旨课文主旨 推荐阅读推荐阅读 寄全椒山中道士寄全椒山中道士 【唐唐】韦应物韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。 涧底束荆薪，归来煮白

7、石。涧底束荆薪，归来煮白石。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹。落叶满空山，何处寻行迹。 诗文翻译诗文翻译 今天郡斋里很冷，忽然想起山中隐居的人。你一定在涧底打柴，今天郡斋里很冷，忽然想起山中隐居的人。你一定在涧底打柴， 回来以后煮些清苦的饭菜。想带着一瓢酒去看你，让你在风雨夜里回来以后煮些清苦的饭菜。想带着一瓢酒去看你，让你在风雨夜里 得到一些安慰。可是秋叶落满空山，什么地方能找到你的行迹？得到一些安慰。可是秋叶落满空山，什么地方能找到你的行迹？ 诗文赏析诗文赏析 此诗题目叫此诗题目叫寄全椒山中道士寄全椒山中道士。既然是。既然是“寄寄”，自然会，自然会

8、 吐露出对山中道士的忆念之情。但忆念只是一层，还有更深吐露出对山中道士的忆念之情。但忆念只是一层，还有更深 的一层，需要读者细心领略。的一层，需要读者细心领略。 诗的关键在于那个诗的关键在于那个“冷冷”字。全诗所透露的也正是在这个字。全诗所透露的也正是在这个 “冷冷”字上。首句既是写出郡斋气候的冷，更是写出诗人心字上。首句既是写出郡斋气候的冷，更是写出诗人心 头的冷。然后，诗人由于这两种冷而忽然想起山中的道士。头的冷。然后，诗人由于这两种冷而忽然想起山中的道士。 山中的道士在这寒冷气候中到涧底去打柴，打柴回来却是山中的道士在这寒冷气候中到涧底去打柴，打柴回来却是 “煮白石煮白石”。晋葛洪。晋葛

9、洪神仙传神仙传说有个白石先生，说有个白石先生，“尝煮白尝煮白 石为粮，因就白石山居石为粮，因就白石山居”。还有道家修炼，要服食。还有道家修炼，要服食“石英石英”。 明乎此，那么明乎此，那么“山中客山中客”是谁就很清楚了。是谁就很清楚了。 道士在山中艰苦修炼，诗人怀念老友，想送一瓢酒去，好道士在山中艰苦修炼，诗人怀念老友，想送一瓢酒去，好 让他在这秋风冷雨之夜，得到一点友情的安慰。然而再进一让他在这秋风冷雨之夜，得到一点友情的安慰。然而再进一 层想，他们都是逢山住山、见水止水的人，今天也许在这块层想，他们都是逢山住山、见水止水的人，今天也许在这块 石岩边安顿，明天恐怕又迁到别一处什么洞穴安身了。

10、何况石岩边安顿，明天恐怕又迁到别一处什么洞穴安身了。何况 秋天来了，满山落叶，连路也不容易找，他们走过的足迹自秋天来了，满山落叶，连路也不容易找，他们走过的足迹自 然也给落叶掩没了，那么，到何处去找这些然也给落叶掩没了，那么，到何处去找这些“浮云柳絮无根浮云柳絮无根 蒂蒂”的人呢？的人呢？ 诗虽淡淡写来，却使读者感到诗人情感上的种种跳荡与反诗虽淡淡写来，却使读者感到诗人情感上的种种跳荡与反 复。开头，是由于郡斋的冷而想到山中的道士，再想到送酒复。开头，是由于郡斋的冷而想到山中的道士，再想到送酒 去安慰他们，终于又觉得找不着他们而无可奈何；而自己心去安慰他们，终于又觉得找不着他们而无可奈何；而自

11、己心 中的寂寞之情，也终于无从消解。中的寂寞之情，也终于无从消解。 诗人描写这些复杂的感情，都是通过感情和形象的配合来诗人描写这些复杂的感情，都是通过感情和形象的配合来 表现的。表现的。“郡斋冷郡斋冷”两句，可以看出诗人在郡斋中的寂寞。两句，可以看出诗人在郡斋中的寂寞。 “束荆薪束荆薪”“”“煮白石煮白石”是一种形象，这里面有山中道士的种是一种形象，这里面有山中道士的种 种活动。种活动。“欲持欲持”和和“远慰远慰”又是一种感情抒写。又是一种感情抒写。“落叶空落叶空 山山”却是另一种形象了，是秋气萧森、满山落叶、全无人迹却是另一种形象了，是秋气萧森、满山落叶、全无人迹 的深山。这些形象和情感串联

12、起来，便构成了情韵深长的意的深山。这些形象和情感串联起来，便构成了情韵深长的意 境，很耐人寻味。境，很耐人寻味。 这首诗，看来像是一片萧疏淡远的景，启人想象的却是表这首诗，看来像是一片萧疏淡远的景，启人想象的却是表 面平淡而实则深挚的情。在萧疏中见出空阔，在平淡中见出面平淡而实则深挚的情。在萧疏中见出空阔，在平淡中见出 深挚。深挚。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来 忽吹散，望湖楼下水如天。忽吹散，望湖楼下水如天。 （望湖楼醉书望湖楼醉书苏轼）苏轼） 国学诵读国学诵读 【诗中的鸟文化诗中的鸟文化 】 黄鹂声脆，易惹人喜爱。成双成对的燕子，总使人黄

13、鹂声脆，易惹人喜爱。成双成对的燕子，总使人 想起团圆或离散。想起团圆或离散。 鸿雁是大型的候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁是大型的候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子 思乡怀亲和羁旅伤感之情。思乡怀亲和羁旅伤感之情。 走进中华传统文化走进中华传统文化 漫步溪边，春草如茵，野花缤纷，幽香阵漫步溪边，春草如茵，野花缤纷，幽香阵 阵，洗尽忧烦。溪水悠扬如琴，黄鹂鸣啾如歌，阵，洗尽忧烦。溪水悠扬如琴，黄鹂鸣啾如歌， 荡涤心灵。春水涌动，让人心生力量。暮色苍荡涤心灵。春水涌动，让人心生力量。暮色苍 茫，人声散尽的野渡，小船飘荡，伴着自然的茫，人声散尽的野渡，小船飘荡，伴着自然的 旋律，舞动着生活的欢乐。

14、是呀，与优美的自旋律，舞动着生活的欢乐。是呀，与优美的自 然亲近，才有甜美的生活享受。然亲近，才有甜美的生活享受。 参考答案：参考答案：作者春游西涧和晚雨野渡中看到了碧涧幽草、深作者春游西涧和晚雨野渡中看到了碧涧幽草、深 树黄鹂、春潮晚雨、野渡横舟等景色，这些合成了一幅生动树黄鹂、春潮晚雨、野渡横舟等景色，这些合成了一幅生动 鲜明、意境幽深的画面。鲜明、意境幽深的画面。 边读边想，说说作者春游西涧和晚雨野渡中都看到了边读边想，说说作者春游西涧和晚雨野渡中都看到了 哪些景色，让诗句在头脑中变成一幅画面。哪些景色，让诗句在头脑中变成一幅画面。 思考与交流。思考与交流。 参考答案：参考答案：这首山水

15、诗佳作里，色彩浓淡相宜，景物动静相得，为我这首山水诗佳作里，色彩浓淡相宜，景物动静相得，为我 们绘制了一幅美不胜收的图画。请展开想象，将这首诗改写成一篇意们绘制了一幅美不胜收的图画。请展开想象，将这首诗改写成一篇意 境优美的文章。更让我欣赏。树荫深处传来几声黄鹂的鸣叫，竟觉得境优美的文章。更让我欣赏。树荫深处传来几声黄鹂的鸣叫，竟觉得 山林如此静谧美好。傍晚时分，春潮上涨，西涧水势顿显湍急，我匆山林如此静谧美好。傍晚时分，春潮上涨，西涧水势顿显湍急，我匆 忙来到渡口，却发现本就荒凉的郊野渡口，现在愈发难觅人踪，只有忙来到渡口，却发现本就荒凉的郊野渡口，现在愈发难觅人踪，只有 一条空舟随潮水随意

16、漂荡，这时我顿觉一片凄凉。一条空舟随潮水随意漂荡，这时我顿觉一片凄凉。 这首山水诗佳作里，色彩浓淡相宜，景物动静相得，为这首山水诗佳作里，色彩浓淡相宜，景物动静相得，为 我们绘制了一幅美不胜收的图画。请展开想象，将这首诗改写我们绘制了一幅美不胜收的图画。请展开想象，将这首诗改写 成一篇意境优美的文章。成一篇意境优美的文章。 拓展与运用。拓展与运用。 惠崇春江晓景惠崇春江晓景 宋苏轼宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 词语注释词语注释 惠崇：北宋画家，僧人，能诗善画。惠崇：北宋画家，僧人，能诗

17、善画。春江晓景春江晓景是他的画作，共是他的画作，共 两幅，一幅是两幅，一幅是“鸭戏图鸭戏图”，一幅是，一幅是“飞雁图飞雁图”。蒌蒿：多年生草本。蒌蒿：多年生草本 植物，叶子互生，背面密生灰白色细毛，花冠筒状，淡黄色。芦芽：植物，叶子互生，背面密生灰白色细毛，花冠筒状，淡黄色。芦芽： 芦苇的幼芽，可食用。河豚：鱼，头圆形，口小，背部黑褐色，腹芦苇的幼芽，可食用。河豚：鱼，头圆形，口小，背部黑褐色，腹 部白色，鳍常为黄色。肉味鲜美，卵巢、血液和肝脏有剧毒。部白色，鳍常为黄色。肉味鲜美，卵巢、血液和肝脏有剧毒。 积累。积累。 诗文大意诗文大意 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初

18、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉到了初 春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而此时春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而此时 河豚正要逆流而上，从大海洄游到江河里面来了。河豚正要逆流而上，从大海洄游到江河里面来了。 诗文赏析诗文赏析 诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。诗诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。诗 人先写了初春的桃花，向人们报告春的信息。接着，写岸边的鸭人先写了初春的桃花，向人们报告春的信息。接着，写岸边的鸭 群抢着下水嬉戏。最后，诗人写布满地面的蒌蒿和吐尖的芦芽儿。群抢着下水嬉戏。最后，诗人写布满地面的蒌蒿和吐尖的芦芽儿。 这一切无不显示了春天的活力，惹人喜爱。诗人进而联想到，这这一切无不显示了春天的活力，惹人喜爱。诗人进而联想到，这 正是河豚肥美上市的时节，引起更广阔的遐想。全诗洋溢着一股正是河豚肥美上市的时节，引起更广阔的遐想。全诗洋溢着一股 浓厚而清新的生活气息。浓厚而清新的生活气息。 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 lin cholin cho 爱爱 春春 mng dmng d 叫叫 河河 jin l jin l 山山 黄黄 怜怜潮潮 鸣鸣渡渡 涧涧鹂鹂 二、给加点的字选择正确的