任务驱动在高中信息技术教学中的应用

1、 任务驱动在高中信息技术教学中的应用 高中信息技术课程重视知识的传授，更重视知识的应用，在教学参与中，以任务为驱动，学生在任务完成中需要总结、温习所学知识，并进行上机操作，才能将理论与实践结合起来达到完成任务的目的。因此，这一教学方式可促使学生更好的掌握知识，体会知识的应用，构建信息技术知识结构，提高了学生的动手能力，发挥了学生在教学中的主体地位，非常适用于实践性强的高中信息技术教学。一、应用任务驱动教学激发学生兴趣任务驱动教学法以任务为驱动，激发学生兴趣，使学生在任务完成中体会知识的学习和应用，达到较好解决课堂问题的目的，避免了学习过程中问题的积累，提高了学生的学习效率。例如“网页制作基本知

2、识”教学中，理论知识过于抽象、繁琐，致使很多学生难以理解。教师可通过多媒体演示，让学生结合理论知识认识网站、网页和主页，再为其演示文件夹的创建、删除等步骤，使学生对学习的知识点有个概括的了解，然后向学生安排任务。在任务安排上，第一，要让学生明白学习的目标。如该课中要让学生掌握网页的制作，那么任务的设计应针对任务目标设计，让学生制作一个个人站点，并对个人站点的主题、兴趣进行编辑、修改等，以促进学生对知识的应用，增强学生对知识的钻研能力，使其对知识有更好的理解和掌握。第二，要在兴趣中引导学生完成任务。例如，“网络技术应用”教学中，让学生创建一个邮箱，然后打乱邮箱地址在将不同的邮箱地址分到每个学生手

3、中，设计一个与“陌生人”交朋友的任务，学生对手中的邮箱地址充满了好奇心，匿名邮箱的神秘性激发了学生的表现欲望，他们会更加注重电子邮件的书写、修改等等，认真完成发信、收信的任务，激发学生将学到的知识综合应用，以求任务完成的最佳效果，这一过程促进了学生对知识的理解和应用，并激发了学生的学习兴趣和积极性，提高信息技术科教学的有效性。二、应用任务驱动教学培养学生能力如上例，学生在电子信件的书写、收发中对“网络技术应用”教学知识的应用会有更深的体会，任务驱动教学不但促进了学生对知识的学习和应用，并且培养了学生良好的学习能力。第一，任务驱动教学法拓展了学生思路，培养了学生学习中的思考能力，例如，“网页制作

4、基本知识”教学中，通过个人站点制作学生会认真体会网站、网页、主页的区别，从而对知识点进行深入的思考，结合自己的实践对教学中的概念知识进行发散思维，更好的掌握知识的学习、应用方式，提高自身能力。第二，培养了学生的钻研能力，例如，“网页制作基本知识”教学中，任务完成过程中，学生对文字的编辑、修改进行实际的操作，对遇到问题学生会积极的思考、研究，或在老师的启发、引导下进行思考、研究，通过实践证明其思路的正确性，从而达到求解问题的目的，这一过程培养了学生的钻研能力和动手能力。第三，培养了学生的创新能力，例如，“网络技术应用”教学中，编辑、收发电子信件的同时，学生会对电子信件的书写风格、美感、艺术感等产

5、生浓厚的兴趣，从而会联系曾经学习的计算机网络知识，进行知识的综合应用，激发了学生对知识应用创新意识，促进了学生创新能力的发展。三、应用任务驱动加深学生对知识的理解和应用任务驱动教学法是高中信息技术教学的主要手段，对提高学生对信息技术知识的理解和应用能力非常有效。第一，在兴趣引导下学生对知识的学习更为主动，且充满了探索精神，带着对任务的好奇及完成任务的欲望进行学习，学习效率、质量自然会提高，学习知识的能力也会提升。第二，任务完成中学生需要主动的思考、实践，这样既培养了学生学习的主动性、积极性，还有利于学生在教学中主体地位的发挥，促使学生对知识的学习、掌握和应用在无意识中自主完成，从而降低了知识的

6、难度，学生可以依照自己的思维模式达到学习知识的效果，这一过程培养了学生对知识的理解和应用能力，提高了学生对知识的理解和掌握。第三，任务驱动教学可启发学生将知识与实践联系进行学习，增强了学生对知识实际应用能力，使学生的信息技术知识面得到拓展，更有利于学生对知识的掌握和应用。例如“因特网信息交流与网络安全”教学中，对于网络安全也许学生知道的不多，而对于杀毒软件、黑客学生多少有些了解，由学生了解的知识导入教学内容，结合学生熟悉的知识点展开任务设计，如让学生应用杀毒软件进行计算机杀毒，通过任务的完成引导学生发现问题，应用知识解决问题，从而达到掌握知识的目的，这样学生会对知识的应用有更深刻的印象，提高了学生对知识的掌握和应用能力。在信息科技飞速发展的时代，信息科技的学习和应用是当