理想的风筝 (2)

1、理想的风筝一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。4、学习通过几件事写人的表达方法。二、教学重点：理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。三、教学难点：学习通过几件事写人的表达方法。四、教学准备写有自学思考题的小黑板。五、教学时间：三课时。六、教学过程： 第一课时一、导入新课1、 我们曾经学过清代诗人高鼎所写的村居一诗，齐背。春天来了，万物复苏，充满了生机和活力，放学归来的儿童忙着放风筝。作者看到天上一只只风筝同白云戏耍，就不由自主地想起他少年时的刘老师。2

2、、 出示书中写刘老师外貌的句子指读，从这段文字中你认识了怎样的刘老师？齐读。3、 为什么作者一看到风筝就会想起这样的一位残疾老师呢？今天，我们就来学习课文理想的风筝。板书课题二、自读课文1、“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？让我们带着这个问题走进课文，走近文中的主人公刘老师2、自读要求：（1）读准字音，读通句子（2）边读边想，课文只从哪几个方面来写刘老师的？三、检查自读情况1、读字词2、指名分段读课文，初步感知各自然段的内容3、将文中描写刘老师的细腻感人的句子找出来，多读几遍。四、理清课文思路，学习第一段1、课文以一个学生的语气，刻画了一

3、位残疾教师的形象，哪几小节具体介绍了刘老师？（第四至九自然段），你能用简洁的语言概括一下主要写了刘老师的哪几件事？（三件事：笑谈腿疾、板书、放风筝）2、其他自然段讲了什么内容呢？（引导分段概括段意）3、指读第一段，思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？交流体会到：自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。4、抓住“又”、“每逢这时”、“不由自主”进行朗读指导，体会作者对刘老师不绝的思念。五、课堂练习第二课时一、复习导入1、默写词语2、课文写了刘老师的哪几件事？二、精读课文1、同学们，五年级时，我们

4、学习过一篇课文师恩难忘，认识了刘绍棠的启蒙老师田老师。田老师严谨的教学态度、新颖的教学方式让我们记忆犹新。今天，作家苏叔阳的启蒙老师刘老师又会给我们留下怎样的印象？让我们一起走进刘老师的故事中，看看在这三个故事中，刘老师的哪些言行给你留下了深刻的印象？用笔画一画，在旁边写写你的感受。2、下面我们就到一个个故事中去认识和了解刘老师。（1）笑谈腿疾从刘老师笑谈腿疾这件事中体会到刘老师的坚强、乐观、风趣。重点体会句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。此处学生的表现是一个细节描写，即由笑声酸涩尊敬，你能说说学生为何有这样的变化吗？学生的心情

5、是复杂的，你能通过朗读表达这种情感吗？（2）板书在刘老师上课板书这件事中，你又勾画了他的哪些言行，有什么体会？交流，想象画面重点体会句子：一个年过半百的教师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。指导朗读（3）放风筝放风筝这件事中，有哪些语句深深打动你呢？读给大家听听。交流重点体会句子：有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。这是多么感人的画面，身体的残疾怎能阻挡内心对美好生活的渴求？请同学们大声

6、地把自己的感受读出来。三、引读结尾，总结全文1、引读第十自然段，刘老师放起一只又一只风筝，这风筝是刘老师那写过无数个粉笔字的手制成的，这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。会放风筝的刘老师也为我们树立了榜样，为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们的心中升腾起了一只只理想的风筝。2、30年了，往事历历在目。今天如果我们真的见到可亲可敬的刘老师，你想对他说些什么？动笔写在文中省略号后的空白处。3、交流后总结：是啊，刘老师，你在哪里？我们深深地、深深地思念你。第三课时一、合作探究1、尽管和刘老师分别近30年了，但作者对刘老师的很多细节都记忆犹新，说明刘老师深深地影响着他的学生。正因为如此，刘老师

7、的一举一动才那样细腻真切地被表现出来。课文中有很多地方写得细腻感人，找出几处读一读，并说说自己的感受。2、交流（1）刘老师的“圆木拐杖”在文中出现了三次，分别在第五、六、十自然段。这圆木拐杖对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。（2）文中对刘老师的神态、动作、语言等方面刻画得也很细致，展现了一个对生活充满爱与追求，自强不息的人物形象。（3）文中有不少直接或间接表达对刘老师赞美和思念的语句，这位刘老师用自己朴素的言行践行了自己的理想，同时也潜移默化地影响了每一个学生。3、有感情地朗读课文4、这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，刻画了一个残疾教师的形象，刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神也感染了我们这些读者，课文是怎样来表现人物形象的呢？交流体会作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。二、拓展阅读1、刚才我们已认识到刘老师乐观开朗、对生活充满了