作文训练教学设计

1、作文训练教学设计(初一） 一、教学内容：写最熟悉、最动情的东西。 二、课 时：两课时。 三、教学目的：1了解写最熟悉、最动情的东西的意义； 2要写具体，写出情意。 四、教学设计： 1指导阅读教材，抓住内容要点。 2组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。) (1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励) 因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

2、(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西? 要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。 3例文借鉴。 下面选两篇初一同学的作文供参考。这两

3、篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗? 讨论： 1在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗? (提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。) 2你准备怎样把它写出来? (提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。 讨论： 这篇文章写的一位老师，为什么给我们

4、的印象深？ (提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。 作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。 作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。 训练内容：当春天到来的时候，万物复苏，大地一片生机盎然。请你走出家门，仔细观察，把你看到的美丽景物，对春天新的体验、新的感受记下来，内容要

5、真实具体，语句要通顺连贯。训练目标：1、能抓住“春”的景物特点和人们的活动进行观察。2、抓住自然景色的特点，运用平时积累的优美词句，把文章写具体。课前准备：1、鼓励学生走出家门，到公园或郊外去寻找春天的足迹，并试着画下来。2、从所学课文、课外读物中搜集有关春天的优美词句积累下来。3、“春天美景”幻灯片若干。训练过程：一、交流“春”的信息，积累写作素材。（约20分钟）导入：每一个季节的到来，都会给大自然带来许多变化，例如桃红柳绿的春，葱笼青翠的夏，金风送爽的秋，还有银装素裹的冬。每一个季节都用大自然特有的语言来表现着自己的特点。那么提起春天，同学们会想到什么呢？（自由畅谈）的确，春天是万物复苏、

6、生机勃勃的季节，今天让我们一起与春季相约，去感受她与众不同的美吧！要写出春天与众不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物来写。同学们想一想，我们可以从大自然的哪些变化找到呢？（请同学说）下面我们来个小竞赛，（幻灯出示三组类别）气象变化：气候、阳光、雨、云、雾、雷、风、露等。景物的变化：如花草树木、山水湖泊、鸟兽虫鱼、公园、田野等。人的变化：如人的衣着打扮、精神面貌、行为活动等。根据老师给同学们的提示，看哪个同学发现得最多。（以下环节以师生聊天为主，边引导学生列举春天各方面的变化，边相机出示图片，引导学生说说看到什么，听到什么，想到什么。）二、明确写作要求，进行片段练笔。（约10分钟）1、刚才我

7、们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吗？2、出示写作要求，谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。（板书：看-仔细观察 想-体验、感受 写-通顺、具体）3、下面，就请同学们根据要求，结合我们刚才的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、想到的记下来。4、学生练笔，老师巡视指导。（播放柔和的音乐）三、集体评议。（约10分钟）1、请同桌互评。2、随机请三位同学朗读自己的作品，师生共同评议。3、小结。设计思路：阳春三月，春天的气息扑面而来。引导学生学会留心观察周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，是新课标关于中年段习作的基本要求。基于这点认识，我设计了一个赏春、颂春、写春的习作指导课。在教学过程中，我注意引导学生抓住春的特点，先用自由畅谈的形式打开思路，然后借助美丽的图片（能找到影片就更好了）直观地唤起学生对春的感性认识。接着，我设计了一个找春天各方面变化的小竞赛活动，结合图片，引导学生把看到的、想到的和已有的经验结合起来表述。既让学生互相交流了对春天的认识，同时也提供了写作的素材。在学生练笔时，老师不断地巡回指导，特别关注中下生。在集体