近代社会的 发展与终结的知识树图集

1、学课标，说教材学课标，说教材近代社会的近代社会的发展与终结发展与终结内容标准内容标准教材编写特点、教材编写特点、内容结构内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说情感、态情感、态度、价值度、价值观观教教材材总总目目标标过程与过程与方法方法 知识与知识与能力能力一说课标一说课标引导学生感知历史、理解历引导学生感知历史、理解历史，注重学生运用探究式学史，注重学生运用探究式学习。引导学生学会学习，学习。引导学生学会学习，学会生存，学会做人。会生存，学会做人。 要求学生掌握基本的历史知识，要求学生掌握基本的历史知识，形成丰富的

2、历史想象力和知识形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历评价历史人物、历史事件和历史现象史现象。 要求学生形成对世界历史文化的认同要求学生形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责任感和历史使命感，感，初步树立历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣。形成健全的人格和健康的审美情趣。 教材目标注意学生学习历史的过程，教材目标注意学生学习历史的过程， 让学生在学习过程中把历史与现实生活相让学生在学习过程中把历史与现实生活相联系，从而做到知行统一，成为对社会有用的人联系，从而做到知行统一，成为对社会有用的人。 了解世界近

3、代史的重要历史人物、事件、现象了解世界近代史的重要历史人物、事件、现象和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析和历史发展的基本线索；运用科学的历史观，分析资本主义制度的历史进步性、野蛮性、扩张性；认资本主义制度的历史进步性、野蛮性、扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地人民反侵略斗争的正义性和艰巨性；初步形成历史进民反侵略斗争的正义性和艰巨性；初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。的价值观。 说课标 本单元讲述的是本单元讲述的是1919世纪六七十年代至世纪六七

4、十年代至2020世记初的历史，资本主义制度在世界世记初的历史，资本主义制度在世界范围内确立，其主线是近代社会的发展范围内确立，其主线是近代社会的发展与终结。通过本单元的教学，让学生能与终结。通过本单元的教学，让学生能够运用辩证法和历史唯物主义观点，评够运用辩证法和历史唯物主义观点，评价重要的历史人物、历史事件和现价重要的历史人物、历史事件和现象，了解资本主义历史发展的规律，象，了解资本主义历史发展的规律，深刻理解这一时期的时代特征。深刻理解这一时期的时代特征。 教材结构教材结构跨入近跨入近代社会代社会的门槛的门槛 近代社会的近代社会的确立与动荡确立与动荡近代社会的近代社会的发展与终结发展与终结

5、构建文构建文化的圣化的圣殿殿说教材两国改革两国改革一次航行一次航行新航路的开辟新航路的开辟一次大战一次大战第一次世界大战第一次世界大战俄国农奴制改革俄国农奴制改革日本明治维新日本明治维新英国资产阶级革命英国资产阶级革命 美国独立战争、南北战争美国独立战争、南北战争 法国大革命法国大革命文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动 科学社会主义科学社会主义 英国英国权利法案权利法案 美国美国独立宣言独立宣言 法国法国人权宣言人权宣言三国资产阶级革命三国资产阶级革命三个三个文件文件三种三种思想思想两次工业革命（第一、第二次工业革命）两次工业革命（第一、第二次工业革命） 俄国俄国农奴农奴制改制改革革美国美国内战

6、内战日本明日本明治维新治维新第二次工第二次工业革命业革命第一次第一次世界大世界大战战教材的立教材的立体式整合体式整合【知识归纳表知识归纳表】1919世纪中期，俄、美、日社会发展情况比较世纪中期，俄、美、日社会发展情况比较 原因原因：导火索和导火索和开始标志：开始标志：重大重大战役：战役： 结束：结束：时间：时间：影响：影响：性质：性质： 第一次第一次世界大战世界大战直击中考直击中考3：标题鲜明、简洁生动。1 1：详略：详略得当、重得当、重点突出。点突出。 4：内容内容丰富，可丰富，可读性强。读性强。2：预留空间、启发思考。教材编写特点教材编写特点 说说教教材材教学建议教学建议1.充分利用形象的

7、图片充分利用形象的图片引导学生直观记忆引导学生直观记忆和和理解，例如学习理解，例如学习日本日本明治维新明治维新和和一战一战时，时，利用图片帮助学生理利用图片帮助学生理解当时的历史背景。解当时的历史背景。2教学方法、教学手教学方法、教学手段要多样化和现代化，段要多样化和现代化，组织学生查找相关历史组织学生查找相关历史资料，充分利用好教学资料，充分利用好教学幻灯片、影片、多媒体幻灯片、影片、多媒体等进行形象直观的教等进行形象直观的教学。学。3在讲解教材时，在讲解教材时，要讲清历史事件之间的要讲清历史事件之间的联系，联系，通过现象揭示其通过现象揭示其实质实质，认识历史发展的，认识历史发展的前进性和曲

8、折性。前进性和曲折性。4在教学过程在教学过程中，积极组织课中，积极组织课堂讨论，堂讨论， 注重注重师生互动性，调师生互动性，调动学生学习历史动学生学习历史的积极性。的积极性。说建议5.课后及时反思，课后及时反思，查漏补缺。查漏补缺。评价建议评价建议 历史教学评价依据教学目历史教学评价依据教学目标，对学生采用多种评价方法：标，对学生采用多种评价方法：观察法、活动法、学生自我评观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。教学目标灵活选用。课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用第二是利用物件，如图第二是利用物件，如图表、多媒体等，让学生表、多媒体等，让学生走进历史，倾听历史的走进历史，倾听历史的声音。声音。第三充分挖掘教师自身第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，的资源，发挥教师潜力，对学生进行情感态度和对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。价值观方面的熏陶。第四利用网络资源，第四利用网络资源，从中获取有益的历史从中获取有益的历史信息，让学生信息，让学生开阔眼开阔眼界界，增长见识。，增长见识。首先是充分利用文本首先是充分利用文本资源，也可参考通俗资源，也可参考通俗历史读物、历史