浅析城乡结合部小学生的教育问题

1、浅析城乡结合部小学生的教育问题随着社会经济发展，城乡结合部的人们生活渐渐富裕，渐渐从土地解脱出来，相当一部分人认识到孩子是家庭的希望，认识到家庭教育的重要性，也开始关注孩子，重视孩子的发展，可是却缺乏对孩子最起码的教育方法。正是由于城乡结合部的小学生生存状态的特殊性、家庭教育方式的特殊性、学习习惯的多样性，才导致学生难教、效率低下。一、城乡结合部小学生教育存在的不足1、城乡结合部的家长综合素质低下，影响孩子成长。这些家长大部分是当地的农民转变来的城里人，整体素质偏低。他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。谈到辅导功课，很多家长反映，孩子的作业拿回家根本看不懂。他们的教育简单

2、粗暴，打骂孩子是普遍现象。家长们只注重孩子文化成绩。大部分不要求孩子参加劳动，认为孩子只要读好书就行。导致孩子懒惰，生活习惯差，自理能力不强。2、培养目标盲目，家庭环境只图眼前，不顾孩子前程。一些家长常想自己小时候那么艰苦，现在有钱了，应该让孩子吃好的，穿好的，玩新的。还有一部分家长认为，现在孩子才上小学，学习各方面没什么大不了，觉得孩子上了初中、高中学习成绩好就可以了。还有的家长认为孩子以后有能力自己挣钱就行了，学多学少都无关紧要。曾经在一次家长会上，一名家长告诉我：“我是小学文化，我孩子把高中读完就可以了。”他们不清楚自己不注重教育会给孩子的前程带来怎样的影响。3、家长教育观念错误。家长只

3、顾自己享乐，孩子的教育成长不闻不问。相当一部分家长不配合教师对孩子进行家庭教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，孩子的学习、受教育则是学校和老师的事情。孩子的教育成就完全依赖于学校，自己不闻不问。还有的家长双双长年外出打工，把教育孩子的责任推到了爷爷奶奶身上。这种隔代教育存在着许多弊端：一是极端溺爱迁就孩子，使孩子“自我中心”意识产生，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展；二是在原始“养育”的同时，祖父母的文化程度普遍较低，很少接触新事物，影响了对孩子的教育，影响孩子良好个性品质的建立；三是管不了孩子，就对孩子放任自流，任由孩子成天看电视、玩游戏，极大地影响了孩子优秀品质的形成。4、这些

4、孩子学习的毅力不够，学习习惯不好。城乡结合部的孩子进入学校学习后，学习上，表现出无计划性，无急迫感，无吃苦耐劳精神，对课堂教学很不适应，对老师的学习要求往往不当回事。由于学习习惯普遍较差，如不爱课前准备，迟迟拿不出所需要的书、本和笔、尺等，听课、做作业过程中爱讲话、爱走神、精力不易集中等。因此在课堂上表现出思考与行动的速度不够快，不爱或不知怎样向老师提出疑问，跟不上课堂教学的节奏，课堂学习效率不高。做作业常感到吃力，作业老是完成得不好，且使学习上的疑难越积越多，对学习上的困难更是望而却步，丧失了自信心。二、城乡结合部小学生教育问题的解决策略运用学校的家长会、家访等功能，充分发挥其家庭教育的指导

5、作用。学校必须加强学校对家庭教育的组织和指导，这不仅是克服家庭教育中一系列病理现象的有效途径，而且也是促使家庭教育系统化、科学化的必由之路。家庭教育的基本要求有：一是要创造和谐的家庭氛围；二是对子女的要求要合理、统一；三是要理解和尊重孩子。1、家长要加强学习，提高自身家庭教育素质。城乡结合部的家长加强自身学习迫在眉睫，这是提高自身素质的唯一途径。作为家庭教育的主体，我们需要不断学习和改善，才能做一个更好更有效的家长。要教育好孩子，家长的言谈举止都会影响到自己的孩子，家长需要多了解自己的孩子，多从孩子的角度去思考问题，而不是从自己主观的想法去要求孩子，应更多地聆听孩子的心声。2、培养良好的读书习

6、惯、为孩子营造读书氛围。每个家庭都要有藏书，建一个书香之家，营造学习氛围。家长要帮助孩子激活阅读的欲望，建议父母们在床头、书桌、沙发上都放些书或者画册，让孩子随手就可以拿得到书看。父母和孩子要通过读书活动多进行交流，这样，家庭中渐渐形成了浓厚的读书氛围。家里有了书香之气，孩子自然知书达理。与此同时，家长要注意选择一些合适的课外读物，主要是儿童文学、知识类的图书、名人传记等。从年龄来看，不同年龄的孩子要选择不同的书。一般情况下，小学一、二年级的孩子要读以图为主的书，这样的书籍情节简单，内容以幽默故事、童话、生活故事、卡通、动画片为主，最好带拼音；小学三、四年级的孩子就可以读一些内容深刻些的童话了

7、，或者科普童话、儿童诗、名人故事、少年报等反映儿童生活的报纸杂志也不错；小学五、六年级的孩子可以读儿童文学、儿童报刊、科幻小说、探险故事、儿童百科全书等。这样才能在循序渐进的阅读中打实基础，并终身受益。3、小学生看电视的调控。父母要注意选择合适的节目，不能放任孩子，想看什么就看什么。如一些根据儿童文学的名著、童话改编的故事片、动画片都是很好的；关于大自然探险方面的、介绍各种知识的节目，科幻类的节目对孩子也很有好处。家长还应该尽量与孩子一起看，尤其是对小学低年级的孩子更重要。但儿童看电视每天不宜超过一个小时到一个半小时，家长可以与孩子一起制订看电视的规则。三、学校应充分发挥其教育的主导作用。1、

8、在课堂教学中，教师要根据学生学习状况和教材内容，适时对城乡结合部的这些学生进行学习策略辅导，学习能力培养，帮助学生“学会学习”：激发他们浓厚的学习兴趣。可采用“问答式”、“竞赛式”、“讨论式”、“游戏式”等多种形式，做到以“趣”激趣。引导学生将学到的知识运用到生活实践中，或在生活实践中验证所学知识，从而产生进一步求知偿趣。设计适宜学生“胃口”的学习使其体验成功，实现以“用”激趣。其次是指导和训练学生掌握预习、听课、复习、运用知识、课外阅读等的科学学习方法，让学生做到先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆；先分析，后解题。对学生进行观察能力、思维力、想象力、记忆力、注意力等学习能力培养。

9、具体要求为“五会”：学习目标自己会确定；学习计划自己会设计；学习方法自己会选择；学习时间自己会安排；学习偏差自己会补救。2、运用适当教育措施，培养学生学习自制性、独立性，发展学生的自我管理、自控行为、自主意识，学会客观、冷静地评价自我。针对学生实情，教师帮助这些学生制定一个合理的家庭学习计划，如早上回顾一下前一天的学习内容；学习新知识后马上复习；放学后要完成当天作业和第二天学习内容的预习；进行课外各种信息收集等，并督促学生严格执行，从而培养学生的自我监控能力。指导学生从古今中外的科学家、文学家、政治家身上汲取奋斗的激情的追求的欲望，从对杰出人士的敬仰和憧憬中升华自己人生的境界和发展的目标，帮助

10、学生根据自身特点，确立奋斗目标。向学生介绍世界发展趋势，拓展其视野，开阔其襟怀，强化其求知奋进的使命感。3、用“五心”构建和谐班集体。这里的“五心”是指“爱心、责任心、宽容心、细心、恒心”等。在教育中，要有爱心，把爱撒向每一个学生，用真诚的微笑，赞许的目光慰藉学生，教师要时刻关心他们的每一点进步，让学生真正感受到教师爱的阳光；“责任心”是要班主任时刻装有责任，对班级、对学生、对学校、对家长、对社会负责；“宽容心”并不是纵容、放任自流，是因势利导，让学生认识自己的错误，从而加以改正。当然构建和谐班集体还必须有“细心、恒心”，灵活运用“严、细、勤、恒、实”的五字方针，做好班级常规管理工作。4、抓住

11、学生闪光点，激发学生进取心。对城乡结合部这一特殊群体，我们要宽容、关心、爱护、尊重、理解，缩短师生之间的心理距离；对他们的进步，我们要重视，要适时表扬，形成一种亲密无间的师生关系和和谐的教学环境，这对培养和激发学生的学习动机，保持学习兴趣至关重要。在思想、学习和生活上给他们指导和帮助，使他们明确学习目标，长时间保持学习兴趣，改正自己的不良习惯。课程的要求，而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。一、农村初中英语教学的困境分析1、教师教学方面：农村初中生绝大部分来自条件比较差的农村小学，小学都不把英语课当主课教，小学英语老师对英语课的重视程度很不够，有的老师上

12、英语课其实是在看自习课。初中英语新课程与小学英语课本不能接轨，所以就让初中英语教学无所适从，老师不知道学生已学了什么？还没有学什么？因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件。新课程对于学生英语学习的要求提高了，要求学生能够从听说读写等多方位去学英语，不但要在课堂上学，而且要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学；不但要求跟着老师学，而且还要跟着多种媒体学、跟着社会学、跟着家长学，但农村都不能满足这些条件。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生

13、大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。2、学生学习方面：小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。农村学生缺少必要的英语学习环境。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。农村多数家长对学生的英语学习甚至各科学习

14、都重视不够。家长认为他们忙于生计，为孩子挣钱是关键。很多学生经常不能完成英语作业，课后复习，自我管理能力与学习习惯较差，而多数家长意识不到学习英语的重要性，平时又很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，从而使这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。3、学校管理方面：学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞后，不能全方位的对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。农村学校学生个体差异明显，后进生面过大，教师难以照顾到每一个学生。上课不能积极回答问题，

15、导致英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。正是由于这三个方面的原因，我们在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面，新课改没有使学生英语学习更积极、更主动，反而使教师教学更困难，学生学习更被动，特别是导致了学生英语成绩大幅度下滑。为零的方法，在当前的英语教学中不断渗透、补充，逐步缩短差距。（二）综合治理，切实抓好英语入门教学英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，我们及时摸清新所班级的学生情况，如原就读学校、学习情况、父母文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等；对有困难的学生加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机

16、，树立学好英语的信心；对性格内向的学生引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师特别关爱他们，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。其次重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的习惯。通过教师有意识引导、督促和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大胆模仿、全力投入、积极参与、及时预习和独立作业的良好习惯。（三）更新教学观念，积极改进课堂教学在教学中，我们坚持育人为本，确立充分信任每个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断

17、增强学生学习英语的信心，消除自卑心理。学生的英语基础比较薄弱，在初学阶段接受得比较慢，如果课上没有扎实的掌握，课外就无法进行运用，课上我们必须让学生读准、记住。因此，我们在教学中，尽量做到每次新授单词时很注重的单词分解拼读，让学生读准每一个音节，让学生听磁带模仿、看老师的口形练习，扎扎实实的读音学习是基础。采用目标性的任务型课堂教学，重视如何沟通信息，在交际中解决问题。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。课上让学生扎扎实实的学到知识，不耍花架子。我在各个班组织起学习互助小组，每个小组中都安排了优生、中等生和后进

18、生，利用好学生的已有资源来帮助少差的学生，让他们一点点的进步。它不仅利于课堂教学，还使英语课外活动更加有效。解决了优生争相过关，中等生开始闲逛后进生不会读，没人帮的现象，在学习活动中培养学生的团结协作精神，以达到共同进步的目的。虽然早自习不存在了，但学生自觉晨读的习惯已经养成。学习互助小组在组长的带领下，有效地开展活动，比如：认读字母和单词，进行对话表演，吟唱英语歌谣等，既创造了一个学习英语的氛围，同时也可以避免学生遗忘快的现象。情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。我们尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除

19、师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者，使课堂充满生机和活力。（四）关注学生的心理健康，从实际出发，有效进行补偿教学由于部分学生生长在单亲家庭，心理上由于受到创伤，从而使这部分学生产生学习的情绪化，导致学习兴趣的减退和学习成绩的下降。针对这种情况，我们经常找这部分学生进行谈心，尊重和关爱他们，建立良好的师生关系，帮助他们解决在学习过程中的困难。在教学中，我们多给这些学生表扬、鼓励、少批评，创造和谐的教学环境。由于基础不同，学习能力各异，学生间存在着学习上的差异，因此我们对学有困难的学生采取个别辅导、补偿教学等必要措施。我们通过以学生自愿为前提，鼓励学生通过结对子、成立学习小组等形式，创设学

20、习氛围，组织灵活多样的学习活动，如做游戏、讲英语故事、看英语卡通片、听唱英语歌曲等，寓教于乐，吸引学生。补偿教学是教学中一种重要形式，始终贯穿于教学过程中。对待学有困难的学生，我们用爱心，恒心，从学生的实际出发，及时表扬他们取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。（五）建立学生学习档案，使学生走向独立自主学习学习档案是学生在学习过程中的努力、创意及进步的一个记录。我们在教学中，要求学生把自身喜欢的语句、单词、试卷分析表、课堂发言奖、英语学习自我评价与同学之间评价、图片以及磁带等收藏在一个盒里，建立自己学习英语的档案。通过档案的建立，学生能从依赖教师指导逐渐走向独立自主学习。我们也能借助于

21、学习档案，较客观看到学生的学习过程和努力过程，并能从听、说、读、写方面对学生能力进行全面的综合评价，也能让学生家长全面了解前一阶段学习状况及孩子们在学习过程中所体现的情感。（六）巧设课外作业，变负担为乐趣。在新课标的理念指导下，变单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械单一、脱离语言学习的实际的作业为体现科学性及对学生的发展作用的作业，作业内容的丰富化，趣味性浓，不仅能巩固所学知识还能在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生学习的兴趣，培养学生主动的学习意识。如：1、收集摘抄身边的英语，培养主动学习意识。在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见，收集英语商标，如：made in China中国制造、supermarket超市、CCTV中